闽教版三年级上册心理健康教育-九 坚持就是胜利-教案、教学设计(配套课件编号：30a8c).doc

1、 挑战“不可能” 课程名称：心理健康活动课 教学年段：三年段 教学背景： 三年级的学生注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年 级学生有不同程度的发展，逐步学会独立进行逻辑论证。学生的自觉性、果断性、自制性、 坚持性有一定发展，但不显著。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制 的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从 对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。 教学目的 1、让学生体验面对难题不放弃，并能调整方法最终成功。 2、让学生理解实现希望的过程中，除了必需的意志，还要有灵活变通的方法。 3、

2、明白实现希望的意义，增强内在动力. 重难点分析： 让学生学会面对困难能敢于尝试、及时调整、坚持不懈，也让学生明白“挑战不可 能”的个人意义和社会意义，提高自我意识，增强内在动力 教学方法：谈论法、实验法、启发法 教学时间：40 分 教学准备：事先分组（每组 2 人） ，每组 1 指头粗的胡萝卜，2 支软吸管，多媒体设备。 教学过程： 课前活动观王英梅挑战不可能“听音辨人” 视频 师：孩子们，你能听声音就知道对方是谁吗？（可以）比如谁的（爸爸妈妈）嗯，熟悉的 人；那如果一个陌生人只和你说了三句话，你也能在茫茫人海中认出他吗？就有这么一个人， 她做到了： （播放视频） 师： “听音辨人”并不是每个

3、人都有的能力，王英梅却勇于挑战自己。 师：孩子们，可以上课了吗？上课。 一、直奔主题 师：今天，我们也要来，挑战不可能。 【板书：挑战 不可能】 二、挑战“不可能” （一）挑战 1、学习规则 师：今天我们挑战的项目是“穿越萝卜” ，怎么穿越呢？请看： （课件） 师：规则2 人一组，每组一个萝卜，2 支吸管；请同学们动脑筋，尽可能多地将 吸管穿过萝卜，记住：不可以借用其它道具，不可以将萝卜弄断；活动时间 5 分钟； 2、难度预测 师：不急不急，在任务开始之前，我们要先来对任务进行难度预测，如果用 0 分表示是 非常简单，10 分表示是非常难，0-10 分，你会给这项任务评价几分？请说出评分理由。

4、 （邀请 2-3 位同学分享自己的评分） （评分高）（评分高）师：难度预测分这么高啊，说说你的理由。 生 1：萝卜比吸管硬 师：有和他一样的分数吗？理由一样吗？ 生 2：不能借助其他任何工具 生 3：时间只有 5 分钟 师小结：刚才同学们说的都是这项任务的难度所在，看来要完成这个任务并不是那么容 易。有没有其他想法？ （评分低）（评分低）师：你觉得这项任务不是很难。为什么？ 生：我觉得我能成功，我有信心。 师：有信心，希望你能成功！ 生：我力气大。 师：你了解自身的优势，真好。 生：我已经想到了方法。 师：太好啦，你有一个灵活的大脑。 3、尝试挑战 师：看来大家对这个活动都有了一定的了解。但在

5、挑战活动之前，老师还有个要求：在活动 中，请思考两个问题：你们是如何完成任务？这个活动给你什么启发？挑战活动结束后，就 请几个同学上来与大家一起分享。 现在 5 分钟倒计时正式开始！ （二）体验分享 1、活动结束后进行小调查 师：短暂的五分钟过去了，怎么样？哪些小组挑战成功了？请举手。有（ ）个小组已 经完成了。你们呢？很接近了。你们呢，百分之五十。现在有的小组顺利地完成任务，有的 小组还在摸索，还有的小组却毫无头绪。 我们先来采访几个挑战成功的小组。 2、挑战不可能的法宝 （1）采访成功小组，得出一个法宝：灵活变通的方法 师：你们是怎么完成任务的呢？ 生：运用了什么方法，怎么怎么做就成功了。

6、 师：能不能试着用 “一开始后来最终”的句式说一说。 （让三五个孩子来讲方法） 师：你们使用的方法和他们一样吗？ 生 1：后来看到了别人的做法 师：懂得学习别人好的地方，这是一个好方法。 生 2：后来讨论出了方法 师：你们懂得合作解决问题。 生 3：慢慢就会了 师：从实践中总结出经验。 生： 师：你们真聪明，找到了这么多这么好的方法！ 师小结：是的，同学们在短短的 5 分钟内，用尽各种方法挑战这个任务，最终有了一定的 成果。这就是挑战不可能的一个法宝灵活变通的方法。 【板书：灵活变通的方法】 师： （采访未成功的小组）听了其他同学的分享，你们有什么启发？ 生：要多试几次/坚持不懈/学习他们的方

7、法。 师： 说得真好。 （2）法宝：敢于尝试 过渡语：刚才我听到同学们不断在说一个词“一直一直” ，那是什么意思呢？ 师：说明这些灵活变通的方法不是一下子就能找到的。而是通过多次尝试才能够找到的， 对吗？ 师：是的，光想不动手可不行。挑战不可能的另一个法宝就在这里敢于尝试。 【板书： 敢于尝试】除了要有灵活变通的方法，还要敢于尝试，才能不断地从实践中总结经验。 （3）第三个法宝：坚定的信念 师：这位同学，我看到你一直用吸管的一端用力地戳萝卜，你来说说，手感觉如何？ 生：很酸。 师：有没有想过放弃？ 生：没有。 师：好样的。遇到困难不轻言放弃，坚持到底，这是挑战不可能的又一个法宝坚持不 懈。 【

8、板书：坚持不懈】我相信，如果再给大家一点时间，大家一定能够完成“穿越萝卜”这 项任务。 （4）师小结：同学们，今天我们用实践证明，当我们拥有“敢于尝试、灵活变通的方法、 坚持不懈”这三个法宝，就很有希望把“不可能”的事变成“可能” 。 【板书：箭头+可能】 （5）师：但是不是所有的“不可能”都能借助这三个法宝成为可能？ 生：不是的。 师：是的，我们还需根据实际情况作出调整。 2、同学们，如果再给你一次机会对这项任务的难度进行评分，你又会如何评分呢？ （邀请 2-3 位同学分享自己最初的分数及现在的分数。 ） 生 1：分数降低 师：嗯，有些事情看起来很难，实际上并没那么难。 生 2：分数不变 师

9、：实践证明你的预测是准确的。 生 3：分数增高 师：看来，任务的难度光靠预测可不行，实践才能出真知。 过渡语：敢于挑战不可能，将让我们的生活越来越精彩，在世界的某个角落，也有一个 小男孩，勇于挑战不可能。 四、挑战“不可能”的意义 1、 讲述博格斯的绘本故事 师：哪位同学愿意为我们讲述这个小男孩的故事呢？ 生：有一个美国孩子从小就热爱篮球运动，并且和所有热爱篮球运动的美国孩子一样， 他希望有朝一日能够参加 NBA 的比赛。 （翻页） 生：孩子拥有梦想本来是一件让人值得欣慰的好事，可是孩子的父母却从一开始就劝告 他要打消这个念头，周围的邻居们听到孩子的这个梦想也都付之一笑。 （翻页） 生：也许他

10、们并不是要故意打击这个孩子。在他们看来，自己的劝告纯粹是善意的。因 为这个孩子的梦想是永远都不可能实现的。 （翻页） 生：这个孩子一直以来都比同龄人矮小得多，以他的身体条件也许可以把打篮球当成一 种业余兴趣，要想成为 NBA 比赛的职业篮球巨星无异于白日做梦。 师：同学们，如果你是小男孩的父母，你会怎么做？ 生 1：跟小男孩的父母一样的想法/做法。 师：看来小男孩父母的做法也是可以理解的。 生 2：跟小男孩的父母不一样的做法/支持小男孩的梦想。 师：嗯，孩子的梦想需要父母的支持。 师：父母跟邻居们都建议小男孩放弃这个梦想。如果你是小男孩，你会怎么做？ 生： 师：我们来看看，小男孩是怎么做的。

11、（翻页） 生：这个小男孩并没有接受人们的建议放弃这个梦想，即使是白日梦他也要奋力一搏。 这个孩子渐渐长大成人了，他的梦想依然没有改变。为了实现这个梦想，他一直以来都坚持 不懈地练习投篮、运球、传球等技巧，同时也加紧对体能的锻炼，几乎每天人们都能看到他 在球场上与不同的人进行篮球比赛。 （翻页） 生：凭着长期的锻炼，他的篮球比赛技能已经为自己赢得了很多荣誉。尽管如此，人们 还是对他要参加 NBA 比赛的梦想嗤之以鼻，这是因为已经长大成人的他，个子也不过一米六。 一米六高的个子想去参加 NBA 比赛，这在所有人眼中都是一个笑话。 （翻页） 生：他用比一般人多出几倍的时间来练习篮球技巧，而且每一次练

12、习他都投入百分之百 的精力。功夫不负有心人，他终于成为镇上有名的篮球运动员，代表全镇参加过无数次比赛。 后来他又成为全州最出色的全能篮球运动员之一，而且还是最佳的控球后卫。 （翻页） 生：再后来，他成了 NBA 夏洛特黄蜂队的一名球员。虽然他的个子创造了有史以来 NBA 球员身高最矮的纪录，但是他却成为 NBA 表现最杰出、失误最少的后卫之一。他不仅控球技 术一流、远投神准，甚至还可以凭借不可思议的跳跃能力拦截两米多高球员的传球。 （翻页） 生： 他在球场上更引人注目的是灵活迅速的行动速度， 有一位篮球评论员称他的速度 “就 像一颗旋转中的子弹一样” 。说到这里，也许一些熟悉 NBA 比赛的人

13、已经知道他的名字了。 师：他就是博格斯NBA 历史上个子最矮的篮球运动员。 师：个子最矮，却能突破“不可能”成为 NBA 巨星！你觉得博格斯在挑战“不可能”的 过程中，收获最大的是什么？ 生 1：提高自己的能力。 师：对，博格斯下定决心后，日复一日的训练，从镇上有名的篮球运动员成为了 NBA 最 出色的后卫之一，他的能力可以说是突飞猛进。 【板书：增强能力】 生 2：实现自己的梦想。 师：每一天他都离梦想更进一步，终于他实现了自己的梦想。 【板书：实现梦想】 师：但博格斯是一下子就成为 NBA 巨星的吗？ 生 3：锻炼自己的意志。 师：是啊，有了坚定的意志和信念，不可能也将成为可能。 师：博格

14、斯挑战“不可能” ，除了让他提高自己的能力，实现自己的梦想之外，他还改变 了 NBA 的历史，个子只有一米六的他成为了 NBA 有史以来身高最矮的球员。而且，他的事例 激励了千千万万的人去挑战不可能。 所以，挑战不可能除了能让自己有所收获，还能改变历史。 【板书：改变历史】 过渡语：挑战不可能，王英梅、博格斯是其中的佼佼者，也是我们学习的榜样。 五、挑战“不可能”计划书 1、分享 师：孩子们，在生活中，你们有没有遇到一些看起来很难，却很想去做的事呢？ 生： 师：遇到这件事情你是选择放弃还是勇敢面对？ 生： 师： （竖起大拇指）敢于面对困难，勇于挑战自己。 师：有没有选择逃避的呢？ 生： 师：能

15、说说你放弃的原因吗？ 生： 2、引出主题 师：是的，每个人在生活中都会遇到一些有难度，或极具挑战性的事情，有些人选择逃 避，有些人选择勇敢面对，他们的收获与成长肯定是迥然不同的。 2、新的一年才刚刚开始，我们现在就来完成一份挑战“不可能”的计划书，好吗？这是 老师为大家准备的计划书模板，事不宜迟，大家动起笔来，开始行动吧！ 3、师：我准备挑战_（什么“不可能”的事）_。 这件事难在_（为何“不可能” ）_。 我计划_（怎么实现“不可能”的事）_。 挑战成功后_（这件事的意义）_。 【范例：博格斯】 我准备挑战_成为 NBA 篮球运动员_。 这件事难在_身材矮小；大家都不看好我_。 我计划_不断

16、练习篮球技巧，加强体能锻炼_。 挑战成功后_实现我的梦想；有可能名留青史_。 4、师：有没有哪位同学愿意跟大家分享一下你的计划书？ 生： 师：相信你能做到！/让我们一起为他加油吧！ 六、总结 同学们，生活当中的很多不可能只是具有一定的难度，但并非不可实现。所以，我们要 在这里的不可能加上引号【板书：给不可能加上双引号】 。预祝大家在 2017 年里能够勇敢挑 战不可能怀着坚定不放弃的信念，运用灵活变通的方法，付出行动，努力提升自己的能 力，实现自己的梦想。说不定还能改变历史哦！ 七、板书设计 挑战“不可能” 敢于尝试 提升能力 灵活变通的方法 实现梦想 坚持不懈 改变历史 可能 教学总结 良好

17、的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质 的教育，是实施素质教育的重要内容。现在的孩子都是父母心中的“小皇帝” 、 “小公主” ，他 们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光，培养出 唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风的自私性格是不争的现实。有专家笑称现在的孩子是“玻 璃娃娃”一碰就碎。他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击；他 们只会顺水推舟，不会逆水行舟。基此以上分析，举行“挑战不可能 ”心理团体辅导课。 活动分五个环节进行：以央视“挑战不可能 ”中听音辨人这一挑战片段为课前预 热，引起孩子挑战不可能的激情，接

18、着组织开展“穿越萝卜”活动，分析让孩子明白“不可 能”具有一定的挑战难度，鼓励孩子在挑战过程中做到“不妥协、不放弃” ，在不同阶段进行 任务难度评分，让孩子在分享心得的过程中明白：面对难题，除了敢于尝试、坚持不懈，灵 活变通的方法也是战胜不可能的一大法宝；最后观看博格斯的故事，让学生感悟到挑战“不 可能”具有个人意义，更体会到挑战“不可能”还具有社会（历史）意义，提升他们的希望 积极心理品质。最后以一份挑战“不可能”计划书提升学生的内在动力，结束活动。 通过这节课，使三年级学生逐步学会正确的思维方法，在面对困难时，能理性思考选择 勇敢面对，并在解决困难时能坚持不懈，不断反思总结经验，直到取得成功；体会挑战“不 可能”的个人意义和社会意义，激发学生的内在潜能，为学生智力的充分发挥和才能的发展 奠定基础。 心理健康教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是 立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学， 有效的方向发展，是每一名教师义不容辞的责任。我会不断努力学习，不断提高自己的专业 素养，不断提高我的教学质量。