闽教版四年级上册心理健康教育-七 什么样的人朋友多-教案、教学设计(配套课件编号：a245b).doc

1、 授课题目：什么样的人朋友多 学科 心理健康教育课 课时安排： 1 课时 授课时间： 40 分钟 教学目的： 通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性，并了解人际交往的基本原则与方法，培 养学生良好的与人交往的能力。 教学重点： 人际交往的重要性，原则和技巧 教学难点： 将所学的人际交往的技巧应用于实际生活和学习中 教具准备： 幻灯片、眼罩 教学过程： 一、活动导入： “蒙眼画五官”一、活动导入： “蒙眼画五官” 5 分钟分钟 教师在黑板上向大家展示一个圆圈，向大家介绍今天要玩的游戏，是 “蒙眼画五官”游戏。有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下 面的同学不能有提示哦。 （假设不成功）

2、教师再邀请另一位同学再试一下？ 教师说同学们， 看来一个人独立完成这个任务是很难的， 大家想一想， 怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？ 学生说找人帮忙教师就说可以找个伙伴来试一试。 （游戏做完了） 师：从这个游戏中我们能够感悟到了什么？ 生：生活离不开朋友，人与人之间需要合作，帮助等 师：是的，在这个世界上没有人是孤立存在的，我们的生活需要朋友，但 是你可能发现了，有的人朋友很多，有的人朋友却很少，你想不想成为一 个有很多朋友的人呢？我们今天就一起来探讨如何与人更好的交往。 二、二、自我测试自我测试 10 分钟分钟 教师问大家，你们了解自己吗？你在生活中是个交际达人吗？我们先 来做一份自我测试题

3、，测一测你的交往能力怎么样。 【课件呈现测试题】 测试内容如下： （强调学生自己独立完成，不准商量讨论。 ） 设计意图： 活跃气氛 引出班会主题： 快乐交往我能行 【板书】 请根据实际情况回答下列问题，如符合你情况的，请在括号内打“” ， 不符合的则打“X” 。 1.你是否在同学没有提出要求的情况下，主动表达你的观点？（ ） 2.你是否认为在你的众多好朋友中，你比他们至少三个人更有本事？ （ ） 3.你是否认为独自一个人吃饭是一种享受？（ ） 4.你是否经常向别人借东西？（ ） 5.和朋友一起外出娱乐、吃饭时，你是否希望各付各的钱？（ ） 6.当你讲述一件事情时，是否把每个细节都讲述出来？（

4、） 7.你是否为自己绝对坦率直言而自豪？（ ） 8.你和别人约会时，是否常常让对方等待你？（ ） 9.你是否开庸俗的玩笑？（ ） 10.如果为结识陌生人而不得不表现出主动性，你是否感到难为情，不舒 服或害羞？（ ） 11.买东西时，如果售货员态度不好，你是否非常生气？（ ） 12.对那些不像你一样有业余爱好的人，你是否认为他们无聊？（ ） 13.你是否常常许诺但不兑现？（ ） 14.当你处在不利的情况下，是否会变得灰心失望？（ ） 15.你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈？（ ） 16.你对各种测验是否有兴趣？（ ） 17.你是否喜欢向同学和朋友谈论自己的抱负、失望和困难？（ ） 18

5、.当你招待朋友需花少量钱时，你是否喜欢这种招待？（ ） 19.你是否从内心喜爱邻居的小孩子？（ ） 20.你是否喜欢参加集体游戏或活动？（ ） 答案及说明： 【课件呈现】 大屏幕公布测试结果： 114 打“X”得一分；1520 打“”得一分。 1620 分，说明你待人处事的能力相当强。 1215 分，说明你待人处事的能力很不错。 811 分，则说明你待人处事的能力不太好。 7 分以下，那就说明你待人处事的能力很差，你有必要反省自己，调整性 格和行为方式，不然你就会因不善于待人处事而影响人缘关系。 教师总结：现在大家对自己应该有一个大致的了解，老师首先祝贺交 际能力不错的同学，希望你们继续努力，

6、结交到更多更好的朋友，对于交 往能力还有待提高的同学，希望下面的探讨能够对你有帮助。 三、创设情境三、创设情境 7 分钟分钟 师：假设你去旅游，在班级中选 3 个朋友与你结伴同行，你会选谁？ 同时请你分别用一个词语来说明你选这个朋友的理由，且不能重复。 （3 3 分钟写）分钟写） 师针对学生的回答进行点评，并引伸到平等、真诚、友爱、互助原则 上去，进行小结，同时进行板书。 （4 4 分钟点评引导出原则）分钟点评引导出原则） 四、四、交往的技巧：交往的技巧：13 分钟分钟 教师过渡：其实刚才大家谈到的这些品质，也是在与人交往中非常重 要的几个原则，那么接下来，我们来讲讲建立良好的人际交往的小技巧

7、。 （首先请大家先来献计献策）（首先请大家先来献计献策） （一） 热情有礼（3 3 分钟）分钟） 情境导入:甲生先到书店对售货员说： “喂！快点给我拿本钢铁是怎样 练成的 ， 乙生后到，对售货员说“阿姨，请你帮我拿一本爱的教育 ） ” 售货员先把书拿给了乙，甲很困惑问到： “我先到为什么先拿书给他”售 货员说： “你人先到但礼没到。 ” ） 学生思考： （1）乙为什么先拿到书？ （2）甲乙两人的不同行为给自己带来什么后果？ 学生交流（老师点评引导） 教师归纳：文明礼貌的行为是友好交往的前提。讲礼貌的人能给对方 以得到尊重的满足感，带来愉悦的心情享受，同时也使我们得到了他人的 尊重。板书热情有礼

8、 （二）宽容理解（3 3 分钟）分钟） 故事鉴赏： 把怨恨写在沙子上 文章讲的是两个人一起去旅行时所发生的故事。他们在山上的时候， 一个人不小心失足滑落，另一个人把他拉上来，被救的人在石头上刻了 “某年某月某日，我的好朋友救了我一命”。又走了一段时间，两个人因 为一点小事吵了起来，救人的人一气之下打了另一个人的耳光。被救的人 于是就在沙子上写了“某年某月某日，我的朋友打了我一记耳光”。回家 后，那个打人耳光的人问：“我救了你一命，你刻在石头上；而我打了你 调动学生的积 极性 了解学生人际 交往情况 情境创设使人际 交往的原则更容 易导入， 学生也容 易接受 一记耳光，你却写在沙子上？”被救的人

9、说：“你救了我，我永远不会忘 记；而你打了我，我会让它随着沙滩上的字迹消失而被忘得一干二净！” 有宽容理解的地方，怨恨就会像沙子上的字一样消失有宽容理解 他人的心，必有一颗感恩的心。记住别人对自己的帮助，忘记不快乐的事 人生才会更加美好。 （三）认真倾听（4 4 分钟）分钟） 小游戏顺风耳 游戏规则：首先由老师说出三组不同内容的话语；学生以小组的形式把话 语重复传达；时间最短的小组获胜 学生参与活动 （分别采访获胜的小组和落后的小组：让学生谈活动感 受。 ） 小结：记住：听话不要听一半。 小结：倾听是很重要的交往技巧，我们在学校里首先就要学会倾听老师的 讲话、 倾听同学的发言， 在家里要学会倾

10、听父母的声音、 倾听长辈的心声， 更要学会倾听好朋友的心事， 只有懂得倾听， 才能更好地理解别人的心思、 交到心贴心的好朋友，才能更好地体谅父母的辛劳、与父母融洽相处，才 能更好地理解老师的讲课、提高学习效率。 （四）赞扬对方（2 2 分钟）分钟） 小活动：两人对坐，目光对视，各自说出自己的优点，连说三遍；接 下来，互相说对方的优点，连说三遍。体会赞美时的感受。 【把学生谈到的重要的交往技巧和方法随时板书。 】 （五）针对板书进行小结。 （1 1 分钟）分钟） 师：同学们，交往是个永恒的话题，它能给我们带来快乐，幸福，甚 至是一生都受用不尽的智慧。此时此刻，就让我们敞开心扉，开始主动、 友善的

11、去跟周围的人交往吧。老师在此祝愿所有的同学，能够通过成功的 交往，来丰富自己的人生，成就自己的人生！ 五、五、结课环节结课环节 3 分钟分钟 在结束这堂课的最后，让我们聆听青春纪念手册 ，老师想送大家 两句话，也是人际交往的黄金法则和白金法则 黄金法则： 你想人家怎样待你，你也要怎样待别人。 圣经新约马太福音 白金法则： 别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。 迈克尔奥康纳 六、六、实践作业实践作业 2 分钟分钟 活动主题：让“熟悉”的人不再陌生 活动目的：增进同学之间交往，加深同学之间情谊，增强班级向心力与凝 通过名言、 故事鉴 赏以及现场实践， 将交往技巧具体 会， 不会显得枯燥 无力 聚力，构建团结向上、温馨和谐的大家庭。 活动形式：采访 活动要求：用采访日记的方式记录自己与班上从未说过话的、没有深入交 往、很少交流、不熟悉的同学的交流情况，本周五前上交。 布置实践作业， 提 升学生实践能力 板书设计： 什么样的人朋友多 交往的原则 交往的技巧 真 诚 热情有礼 平 等 宽容理解 互 助 认真倾听 赞扬对方 教学反思： 这节课我充分抓住了学生的心理特点，为学生做情感上的引导，从而让学生懂得如何与人交往，什么 样的人朋友多。