人教部编版七上语文第7课《春》课件(共34张PPT).ppt

1、朱朱 自自 清清 读一读下面的词语 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里 预习检测 生字掌握程度生字掌握程度zhngzhngyngynghhboboynyncngcngzhunzhunsn朱自清朱自清 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省扬州市人字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民散文家、诗人、学者、民主战士。主战士。有有诗文集诗文集踪迹踪迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记、背影背影,以及一些文艺论以及一些文艺论著，著，收在收在朱自清文集朱自清文集里里 。散文代表作有散文代表作有：绿绿、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。用一个字或一个

2、词来形容你对春的感受。v春在你眼中你眼中是什么颜色的？v春在你品来是什么味道的？文章思路文章思路春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图理清文章思路理清文章思路（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（1 1）总绘春天）总绘春天（2 2）春草图）春草图（3 3）春花图）春花图（4 4）春风图）春风图（5 5）春雨图）春雨图（6 6）迎春图）迎春图（7 7）“新新”（8 8）“美美”（9 9）“力力”（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼

3、春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了水涨起来了水涨起来了山朗润起来了山朗润起来了 作者是怎样用作者是怎样用五幅图画五幅图画来展现春的？主要来展现春的？主要抓住了哪些最具抓住了哪些最具的的景物景物来描写春？作来描写春？作者笔下的者笔下的“春春”到底是什么样的？让我们追寻到底是什么样的？让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！下春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！下面重点分析文章的第二部分：绘春。面重点分析文章的第二部分：绘春。春草图春草图 小草偷偷地从土

4、里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、人（喜悦、高兴）高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）1、嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）。2、文中文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，

5、捉几回迷藏。赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？是否偏离了写春草？为什么？为什么？2、没有。侧面写出了春草的茂盛，顽没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。的欢乐。1.作者笔下的作者笔下的有什么有什么特征特征？桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树，你你不让我，我不让你，都开满不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。了花赶趟儿。红的像火，粉红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。儿。花下成千成百的蜜蜂嗡花

6、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的还眨呀眨的。作者如何全方位的描写作者如何全方位的描写春花？春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘全方位描绘春花的美春花的美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你

7、不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去

8、蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地都是：野花遍地都是：散在草丛里像眼睛，像散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星星，还眨呀眨的。”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。摆动的明丽色彩。春风图春风图 “吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。花的香，都在微微润湿的空气里酝

9、酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。着。春风图春风图想一想：作者在描写想一想：作者在描写无形无味无形无味的春风时，的春风时，调动了人体的哪些感官？调动了人体的哪些感官？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、泥土的气息、草味、花香花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖

10、 风是无形的，难以描写的，作者通过风是无形的，难以描写的，作者通过感观感观，把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有味、有情、有感，给读者留下深刻的印象。味、有情、有感，给读者留下深刻的印象。由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的各个看，还要用身体的各个器官器官去体会，这样描写才去体会，这样描写才能细致、形象。能细致、形象。雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼丝，密密地斜织着，人

11、家屋顶上全笼着一层薄烟着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。默着。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下

12、就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”写路上的行人和工作的农民有什么作用？写路上的行人和工作的农民有什么作用？侧面写出雨的侧面写出雨的细小细小沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了天上风筝渐渐多了,地上孩地上孩子也多了。城里乡下，家家户子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一份儿事去。“一年之际在于一年之际在于春春”，刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的

13、是希望。人迎春人迎春范围广范围广 人数多人数多 年龄全年龄全抓住特定情境中人的活动来写抓住特定情境中人的活动来写思考：人们为什么要迎春？思考：人们为什么要迎春？1、“一年之计在于春一年之计在于春”。2、前四幅图前四幅图写出了春天的自然美，写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发奋发向上的精神，表现对生活的美好憧向上的精神，表现对生活的美好憧憬憬春早人勤。春早人勤。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，的，它生长着。它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。走着。春天像健壮的青年，有铁一般

14、的胳膊和春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。腰脚，领着我们上前去。这三段分别说出了春的什么特点？试各这三段分别说出了春的什么特点？试各用用一个字一个字概括其特点。概括其特点。颂春颂春像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力春天充满活力）三个比喻依次点明了三个比喻依次点明了春天的成长过程春天的成长过程。独立成段，。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真强烈赞美春的真挚感情。挚感情。如何写景如

15、何写景一、运用一、运用各种修辞手法各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，如比喻、拟人、排比等；二、从二、从不同的感官不同的感官角度来描写，如视觉、听觉角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；三、按照三、按照一定的顺序一定的顺序来描写，如从高到低、从来描写，如从高到低、从近到远等；近到远等；四、四、虚实虚实结合，结合，动静动静结合。结合。小结 这篇优美的写景抒情散这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力力量，激励人们抓紧春光努力工作

16、，奋发向上。工作，奋发向上。拓展延伸拓展延伸 有人说：有人说：“春天是插花的能手春天是插花的能手”“春天是一位春天是一位伟大伟大的画家的画家”“春天是个春天是个美丽活泼的仙子美丽活泼的仙子”古今中外写古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：不妨自己来体验一下：1、说一说春的、说一说春的诗句诗句。2、画一画春的、画一画春的美景美景。3、写一写春的、写一写春的景色景色。如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从

17、不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、听觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合；春春是一篇诗意盎然的抒情散文。春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争

18、荣的景象，抒万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。的赞歌。写作特色1 1、观察细致，特征突出。、观察细致，特征突出。2 2、结构严谨，顺序明晰。、结构严谨，顺序明晰。3 3、语言生动，流畅优美。、语言生动，流畅优美。4 4、诗情画意，情景交融。、诗情画意，情景交融。作业：作业：1、抄写并背诵课文。、抄写并背诵课文。2、请同学们仿照本文，展开、请同学们仿照本文，展开想象，选一个自己喜欢的季节想象，选一个自己喜欢的季节来写一篇作文。来写一篇作文。