1、人民教育出版社四年级上册第十五课有创意的书教学设计 一、教材分析本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。本课属“设计应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把学过的美术知识（色彩知识、美术字设计、手工制作等）和语文学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持
2、久的情感态度。教师在教学中，可以先让学生说说自己在语文课上最喜欢的故事，以及把其绘制成故事书的设计思路。然后，让学生提出建议，同时创设学习情境，打开学生的设计思路，使学生在和谐的氛围中完成学习内容。二、教学目标：1、学生初步了解书籍装帧的基础知识。2、让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。3、激发学生学习美术的积极性，培养热爱书籍、珍爱书籍、喜欢读书的好习惯。三、教学重难点：重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书制作。难点：学生找美术学科和其他学科的连接点，自制一本新颖有趣的书。四、教学准备：教师用具：收集的书籍资料、教师范作、绘画工具等。多媒体课件 学
3、生用具：各种手工纸、剪刀、胶水、水彩笔等。五、课时数2课时六、教学过程：（一）组织教学：进行常规教育，检查学具。（二）研究如何设计一本创意书1导入新课同学们，今天我们来深入了解一下我们的老朋友，（展示一本书）谁？-板书课题，书。你能说几句读书方面的名言吗？你了解书的过去吗？最原始的书是什么样子？（1自然界的：石块、树皮、树叶、兽皮、兽骨、动物甲壳。2简书：简是用竹或木制成的图书。书写时，由上而下，然后再依顺序自右向左排列，并以绳索编连。战国至魏晋时代的书写材料。是削制成的狭长竹片（也有木片），竹片称简，木片称札或牍，统称为简，现在一般说竹简。我们的祖先用简写书大约开始于商代，一直延续到东汉，前
4、后约有1600-1700年。算上现代 应该2000多年了！竹简是我国历史上使用时间最长的书籍形式，是造纸术发明之前以及纸普及之前主要的书写工具3帛书：是用丝织品写成的图书。帛柔软而轻便，但是价格昂贵。4纸书：汉代蔡伦改进了造纸术，后来出现了纸书。西汉时期，蔡伦发明造纸术，纸张开始广泛的应用，直到晋代（公元四世纪）纸开始纸已最终取代帛简成为主要书写材料。5电子书）2、了解书籍设计的版块：书籍的外部形态设计 包括封面、封底、书脊等3、欣赏教科书 28页，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。4、了解什么是书籍设计，提问:可以对书籍的哪些部分进行设
5、计？ 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、（扉页指在书籍封面或衬页之后、正文之前的一页。扉页上一般印有书名、作者或译者姓名、出版社和出版的年月等。扉页也起装饰作用，增加书籍的美观。）插图设计、开本设计、 版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。5学习设计方法 手绘法 拼贴法6了解设计元素 文字 图像 色彩 7手工书的设计过程欣赏课本图例手工书是如何进行设计的？(1)根据书籍的主题， 决定书籍的外观设计、 开本与页数。(2)设计书的封面、 封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文 简介或宣传语等内容。(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他 设计手法，比如立体造型等。(4)对书籍各部分进行装订组合。（四）学生实践体验教师展示 A4 纸 4 页手工书的制作方法。学生作业： 以“我的相册” “我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张 A4 纸，制作 4 页折叠手工书。要求： 1、设计手工书首先要爱书。2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。3、手工书的制作要力求细致4、学生制作，教师巡视指导。（五）展示作品，互相评议。（六）总结本课 书是一位无声的老师，是伴随我们一生的朋友，让我们多交几位这样的朋友，好吗？（七）课后拓展 制作不同风格的书，送给朋友。4
