北师大版三上心理健康教育-第3课 一颗宽容之心-教案、教学设计(配套课件编号：529f4).doc

1、一颗宽容之心教学设计 活动设计理念 随着社会的进步， 人们生活水平的提高， 人与人 （尤其是独生子女） 之间的交往越来越淡漠。 同学之间少了几分真诚，少了几分谦让、宽容，多了一些争执。学生在学校生活中不可能不 发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因 为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人 对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越 少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。学会包容，给他人留有余地，是 一种高超的处事态度和境界。作为新世纪的雏鹰，如果能拥有一颗宽容

2、的心，就会在生活中 包容他人。通过这次心理健康教育活动，让我们共同拥有一颗宽容的心，学会包容。因为多 一些包容就少一些心灵的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。 活动主要目标 1、懂得宽容在日常交往中的重要性。 2、初步学会宽容他人的基本方法。 3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。 活动主要内容 小学生人际交往心理辅导 活动主要形式 游戏、情景表演、小组讨论、案例分析。 活动准备 1、 学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板 2、板书准备：一棵心愿树，数只红苹果，书写笔 3、小盒子、小纸条等。 4、学生收集有关宽容或包容的故事和话语。 5、多媒体

3、课件。 一、热身运动，导入主题 1、课前热身游戏 （1）出示“巧解手结”游戏规则： （1）2 人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交 叉互相握住； （2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。 （随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。 ） （2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。 成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！ （3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺 利的，在课后一定也能获取成功！ 2、导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的

4、心结呢？让我们一起走 进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心，学会包容他人，是解开心结的金钥匙。出示课题， 把“宽容”贴在心愿树的树干上。 二、活动过程 1、观情景剧， 懂宽容 播放情景剧： （1）情景剧的起因：丁丁课间疾走时把东东的铅笔盒碰掉了 (2) 小组内讨论会出现哪几种情况，为什么会出现不同的情况。反馈： 预设： A、两人怒目而视，各自责怪对方。 （这是我们不愿意看到的） B、东东责怪婷婷，婷婷连忙致歉。 C、婷婷责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对。 （东东豁达大度，克制忍让，不计较， 为人随和） D、两人互说抱歉，相处和谐。 （遇事心平气和，尊重他人，理解他人） （3）分析 4 种情况

5、产生时，婷婷和东东各自的想法，学生各自发表见解。随机在心愿树上 贴上：豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重他人，理解他人 （4）观看情景剧“D”的结果 教师小结：刚才的情景剧来自于我们平常的生活，通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人 的重要性。 2、写纸条，倾诉困惑 在日常生活中， 我们可能也会有解不开的心结。 下面请同学们把日常交往中曾经与同学产生 小矛盾，小误会时的困惑倾诉在纸条上，放进小盒子里。 3、读来信，悟方法 刚才同学们在各自的纸条上倾诉了自己生活中与他人相处的困惑，现在，有一位叫小雨 的同学向管老师倾诉了自己的困惑，让我们一起来听听吧！ （1）朗读“小雨的来信”（多媒体出示） ：

6、管老师： 您好！我曾经拥有一个很好的朋友小米。可是，后来我慢慢地发现我与小米之间有 了隔阂。 以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，性格开朗活泼，跟她在一起，我 很开心。可是，自从这学期她当上了班长，我就觉得她变了。我发现她放学的时候很少和我 一起走了，说什么要帮同学扫地，给人背书，一大堆的理由！在其它活动时，比如讨论 学习问题、在大课间活动时，她总是和同学们在一起，根本没把我当真正的朋友，我觉得自 己受骗了，心里痛苦极了！ 一个求助的女孩：小雨 （2）你们能感受到小雨的痛苦吗？如果你遇到这样的烦恼事，你的心情会怎样？（很郁闷， 整天想着这件事，影响学习，上课不专心，严重的话还会影响

7、睡眠。 ）小雨这样下去行吗？ （3）那就让我们大家一起来帮帮小雨吧！让她打开心结，消除烦恼。 （4）每个同学先自己思考一分钟，然后在小组内交流，每组确定一个同学,把你们组建议小 雨怎样去解开心结的好点子集中起来汇报. (5)反馈： 预设： 学生 A、 小雨应该理解小米， 他做了班长， 事情会多一些， 要多为班级做事， 为同学服务.(出 示理解他人， （理解法）) 学生 B、小雨应该换位思考（将心比心）一下，如果自己做了班长，也会和小米那样，要多 为同学服务，和好朋友在一起的时间自然就少了，这并不是不在意原来的朋友。 （出示换位 思考、将心比心， （换位法） ） 学生 C、小雨应该和小米心平气和

8、地，真诚地沟通一下，让好朋友知道他的想法，也许能消 除误会。 （出示心平气和，以诚相待（沟通法） ） 学生 D、小雨在和小米的沟通时，要尊重小米，认真倾听。 （尊重他人，善于倾听（倾听法、 体谅法） ） 老师（随机） 把学生的想法写在心愿果上， 贴在心愿树上， 并随机把方法贴在树的两侧。 （老 师很欣赏你们组建议中的“理解小米”，我把它写在了心愿果上挂在我们的“宽容”树上，你们 叫小米用“理解法”来宽容他人，很好!） 老师小结：同学们，你们的这些宽容的心愿很好，在刚才的交流中，我们还一起总结出了几 种宽容他人的方法，我回去把你们的方法告诉小雨，她一定能解开心结，与小米坦诚相处！ 是的，理解别人

9、，设身处地为别人着想。拥有一颗宽容的心去包容对方，一定能消除误会， 化解矛盾，解开心结！ 4、选方法，解困惑 （1）师随意抽取刚才学生投入纸盒的纸条，交给学生读，并用板书上的方法或者你们自己 想到的其它方法共同来解开心结。 预设: 纸条 1：交往中被同学误解怎么办？ (事例：我的朋友向我请教问题，我无意中把答案说错 了，他因此被老师批评了，事后，他说是我故意把错的答案说给他听，要和我绝交。) 师：这是一个交往中被同学误解的困惑，想想可以用什么方法来解开心结？ 生：我建议你用用分析法，冷静下来认真找找自己的原因，也可以用一下换位法，站在对方 的角度思考问题，理解朋友当时被老师批评后的郁闷心情，原

10、谅他对自己的误解，再真诚地 与朋友沟通一下。或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。 师：是的，用一颗宽容之心待人，一定能消除误会，愉快相处。 纸条 2：被取讨厌的“绰号”。 （事例：同学总叫我令我讨厌的绰号，我很郁闷，我恨死那位 给我取绰号的同学了！ ） 师：这是被取讨厌“绰号”的同学经常碰到的困惑，你们建议他用什么方法解开心结。 生：我们建议这位同学用一下自我安慰法和忍让法，给你取绰号的同学，说明他很关注你， 在意你，你不必和他计较，要知道退一步海阔天空。你还可以用沟通法，与经常叫你绰号的 同学交流你的想法。我也想给取绰号的同学提个建议，你在取绰号时要用一下换位法，如果 别人叫你这个绰号，

11、你有什么感受，你可根据同学的特点，取一些如：“小诸葛”、“小书迷” 等绰号，既尊重人，听者也愿意接受。 师： 你们的建议真不错， 老师相信这位被叫绰号的同学和取别人绰号的同学一定会用宽容的 心，尊重和理解对方，解开彼此的心结。 （2）下面，老师给每组抽 1 张纸条，你们在小组内，帮他解一下心结，建议他用什么方法 可以写在这张纸条的下方。如果要用几个方法，就要注意一下顺序。等会推荐出一名同学来 汇报！ 各小组汇报： 纸条 1：出黑板报时的不愉快。 （事例：出黑板报时，我和另两位同学会出现意见不同的情 况。有一次，我们在讨论应该把版块分成几块比较合适，后来，一位同学自作主张分成了四 块，闹得我们很

12、不愉快！ ） 生：我们建议这位同学先用一下“体谅法”“理解法”，她可能也是为了早点把黑板报出完才自 作主张分成了四块，然后与她沟通一下，倾听她分四块的理由，最后要以大局为重，共同把 板报出完。 师：我们班出板报的同学是哪几位，请站起来，听了刚才同学的建议，有什么想法？ 生：以后在出板报的过程中我们一定会彼此包容对方，多沟通，多倾听，共同合作，把板报 出得更好！ 师：你们知道廉颇和蔺相如的故事吗？蔺相如就是一个以国家利益为重，不计较个人得失， 宽宏大度的人，老师相信你们一定能在出板报时多多包容对方，以班级利益为重的！ ） 纸条 2:交往中的不愉快。 （事例：同学没经过我同意，拿了我的水笔写作业，

13、我让他还给我， 他却用笔在我白衬衣上画了两横，我生气得眼泪都快掉出来了。 ） 生：我们组建议这位同学先用一下“忍让法”，不要急着去要回笔，或则用一下换位法，如果 你是那位同学，在找不到笔的时候会很着急，才拿了你的笔去做作业，作业没做完，你就要 他还笔，心里会很不爽快，才做出伤害你的举动来,这样一想，你可能也就不这么生气了。 师：是的，你们的建议很不错，这位同学听了，心里肯定也原谅了对方。用一颗宽容的心待 人，烦恼也就自然消失了。 纸条 3：交往中的小摩擦。 （事例：一次，我和同学午间玩时，他打到了我的头，我很生气， 还骂了他，至今还没和他和好，我好后悔！希望她能原谅我，我还想和他继续做朋友。

14、） 生：我们建议他用“沟通法”，主动和那位同学交流，很快能化解矛盾，重归于好的。) 师：老师也相信，只要你真诚地和他沟通，一定能和好如初。 纸条 4：交往中的误会。 （事例：我曾经有一个关系不错的好朋友，可是有一次，不知谁搞 恶作剧，把她的笔盒放在我书包里，还说看见我拿的。无论我对她怎么解释，她都不理我， 我好困惑。 ） 生:我们组建议她先用“换位法”，如果你是他，知道好朋友拿笔盒捉弄自己，心里自然不舒 服，你应该真诚地和她沟通，取得她的信任。 师： 说不定， 你的朋友也在后悔当初太轻信他人， 伤害了你， 只是碍于面子不好意思和你说， 只要你一和她沟通，彼此的心结自然就打开了。 师小结：从刚才

15、的交流中，老师看到我们同学能比较好地运用宽容的方法解开他人的困惑， 老师更希望每个同学在平时的生活中，用一颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结。 这些剩余的纸条中的心结，老师相信你们一定能自己去解开它！ 5、做书签，送“宽容” 古往今来，宽容作为一种美德，一直被人们所称道。你们一定也知道不少宽容的故事和歌颂 宽容的话语吧，让我们从这些精典中更进一步地理解宽容，学会包容。 （1）小组内交流宽容的故事和歌颂宽容的话语。 （2）展示一个学生自制的有关“宽容”的书签。 宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步。愿宽容之 心伴随我俩，友谊长存！ (3)学生各自做书签,播放音乐唯有宽容 （4）交流：你写的书签内容。课后送给同学。 6、老师总结，送“宽容”的小诗：让我们心中拥有宽容，因为有了你的宽容，会化解一段矛 盾，消除一场误会，打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我们每个人的心中，快乐做人， 快乐生活！最后，老师送你们一首宽容的小诗，来结束我们今天的心理之旅。在多媒体播放 中，学生深情朗读： 宽容 宽容是帆， 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击 。 宽容是海， 包容你所有的忧伤与烦恼 。 宽容是桥， 沟通你与他人心灵的交流。 宽容是花， 在多雨季节送你青山白云 。