1、四边形 教学目的 1引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长 方形、正方形的共性和各自的特点 2会在方格纸上画长方形、正方形 3初步 认识平行四边形 教学重点 掌握长方形、正方形 的特征 教学难点 长方形、正方形的区别和联系 教具、学具准备 多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示 8根小棒（ 6长、 2短） 1小组活动：你能用这 8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多 2交流：请各小 组到投影上边摆边说有几种 3设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边
2、，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容 （出示课题） 二、主动探索，研究问题 1认识长方形 （ 1） 独立探索，小组交流 从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流 ） （ 2） 小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的 找几个组说一说 （如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬） （ 3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论） （ 4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学
3、用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角 【 演示 动画 “长方形、正方形” 】 （ 5）学生之间交流长方形的特点 每个人都用纸折折看，再验证一下 2认识正方形 （ 1）独立探索，小组交流 “同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又 有什么特点呢？试试看，相信你能行 ” （ 2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说） （ 3）教师总结 “我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是 正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角 （继续演示 动画“长方形、正方形 ” ） 3小组讨论
4、：长方形、正方形的联系和区别【演示动画“长方形、正方形的特征”】 （ 1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？ （ 2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点 发现它们 都有四个角，而 且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边 相等，正方形不仅对边相等， 而且四条边都相等 （ 3）引导学生揭示四边形的概念 由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形 （ 4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形 4平行四边形的初步认识 （ 1）出示： 让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？ （ 2）投影出示画在方格纸上的平行四边形
5、 引导学生知道：它们有 4个角， 4条边 教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形 教师说明：这些四边 形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形 引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点 ） （ 3）小组研讨，汇报总结 平行四边形 角： 4个 边：四条 相对的边相等 （ 4）利用学具摆 2个不同 的 平行四边形 （ 5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角 如图： 讨论：平行四边形与长方形有哪 些相同，有哪些不同？ 引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等 长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形 当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了 【 演示 动画 “变化的图形” 】 三、运用知识，解决问题 1要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形 （ 4个小三角形） 2利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字 四、看书质疑，全课总结 板书设计 四边形 正方形 长方形 平行四边形 四个角都是直角 四个角不是直角 四条边相等 对边相等
