1、小学语文（六年级）学情调查问卷学校： 班级： 性别： 年龄： 1.你喜欢学语文吗？A很喜欢 B 比较喜欢2、你喜欢哪种评价方式?A自评 B小伙伴互评 C教师评 D家长评 E都喜欢3、你喜欢哪种评价手段?A获得奖状和荣誉 B家长物质奖励 C教师的口头表扬与鼓励 D家长的口头表扬 E成长记录袋4、你觉得哪些人对你的评价很重要?A家人 B老师 C同学5、你觉得同伴的评价对你的语文学习有帮助吗? A有促进作用 B一点点帮助 C帮助很大6、你怎样评价同伴读课文? A既肯定优点，也肯定缺点 B肯定优点 C 指出缺点7、在学习上有不同的意见，你会：A 与同伴交流 B自主查找资料8、你在相互评价中是否会了倾听
2、? A善于倾听 B边听边思考。9、你喜欢和谁一起课外阅读?A家长 B同学 C老师10、你怎样阅读?A仔细阅读 B边读边批注 C做摘抄，写读后感11、课外阅读可以给你带来哪些乐趣?A 可以积累语言 B可以获取知识、受到教育12、学习与语文生活的联系是：A学会了观察生活 B能用普通话与人交流 C学会了与人合作 D能解决生活中的问题 E搜集资料 F讲述见闻 G能将感受讲出来、写出来小学语文（六年级）学情调查问卷分析 长期以来，在我们的语文课程评价中存在诸多问题：评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限。评价学生，往往是“以知识为本”的，评价教师则侧重“教”的设计、“教”的过程和“教”的
3、效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有引起足够的关注。 为此，我们决定从了解学生入手，寻求语文教学努力的方向和着力点，制定了小学语文（高年级段）学请调查问卷，共发放问卷160份，回收160份，现将问卷分析如下： 1、学生100%反映很喜欢或者比较喜欢学语文； 2、在“你喜欢哪种评价方式”中，学生40%选择自评或都喜欢，40%选择小伙伴互评，35%选择教师评，35%选择家长评，20%选择都喜欢；可见，评价主体的多元化还只是初步形成； 3、在“你喜欢哪种评价手段”中，选择“
4、获得奖状和荣誉”的占45%，选择家长物质奖励的占40%，28%选择教师的口头表扬与鼓励。25%选择家长的口头表扬，30%选择成长记录袋；可见，学生比较看重家长的物质奖励，也喜欢成长记录袋这种新颖的评价形式，但其它形式也不可忽略； 4、你觉得哪些人对你的评价很重要，有50%选择家人，55%选择老师，20%选择同学，可见，家长与老师的评价对学生有举足轻重的作用，同学的评价也有一定的影响，而学校与社区人员的评价则有点漠不关心 5、你觉得同伴的评价对你的语文学习有帮助吗，40%选择了有促进作用，选项一点点帮助和帮助很大的很少，可见对伴的评价对学生的语文学习还是有一定的作用。 6、你怎样评价同伴读课文，
5、60%选择既肯定优点，也肯定缺点，可见，学生绝大部分知道要一分为二地来评价同学。 7、“在学习上有不同的意见，你会”，35%选择与同伴交流，30%自主查找资料。可见，学生自主、合作的学习兴趣还有待培养。 8、“你在相互评价中是否会了倾听”，33%选择善于倾听，55%选择边听边思考。可见，学生在评价中慢慢学会了倾听，但还不够，还有个别人选择是的专门挑刺。 9、你喜欢和谁一起课外阅读，有60%选择了家长，56%选择了同学，27%选择了老师，由此可知，家长对提高孩子阅读的兴趣，是能有所作为的。 10、你怎样阅读，52%选择了仔细阅读，40%选择了边读边批注，30%选择了“做摘抄，写读后感”，可见，学
6、生掌握了一定的读书方法，但还需要进一步强化和训练。 11、课外阅读可以给你带来哪些乐趣，选择可以积累语言和可以获取知识、受到教育的均占40%，可见，大部分学生已经把阅读当作自己的需要，能正确认识阅读的作用。 12、学习与语文生活的联系：35%选择学会了观察生活，30%选择能用普通话与人交流，32%选择学会了与人合作，30%选择能解决生活中的问题，搜集资料、讲述见闻的均只有15%选择，能将感受讲出来、写出来的却只有10%，可见，学生口语交际、写作的能力还有些薄弱。 综上所述，学生都很喜欢语文课，也喜欢语文老师，热爱学习，有正确的课外读课观念和需要，这让老师颇感欣慰。但从学生绝大部分喜欢布置作业不多的老师，可见不要增加学生的课业负担，并不是一句空口号。而且当学生遇到困难，首先想到的是请教家长和老师，值得我们反思，学生自主学习、合作学习的方法还没有深入学生脑海，要引起我们的重视。
