1、课 题 周长 备课人学情分析三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础之上，使学生初步感知什么是周长，这为以后学习各种图形周长的计算打下基础。本节课通过学生的独立思考、小组交流等过程让学生感知和理解周长的含义；通过“量一量”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，探究周长的计算。知识与技能1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。过程与方法 学生通过合作学习、实践操作探究周长测量策略。教学目标情感态度与价值观1、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生对数
2、学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。2、学生通过课堂展示，收获自信、享受成功的快乐。教学重难点1、理解周长的概念。2、测量并计算平面图形的周长教学准备课件、直尺、线、皮尺、各种实物、卡片，彩笔、硬币、卷尺。教学节数 1 节一、情景导入今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长二、探究新知1、理解周长的含义。（1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。（2）总结周长的含义。用你自己的话
3、说一说什么是周长。（封闭图形一周的长度是它的周长）2、研究求周长的策略。大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？学生独立思考。（1）出示：这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。（2）出示：学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。汇报交流，用绳子先围，再量。（3）出示：说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，再分别把每条边的
4、长度加起来。（4）出示：你能知道它的周长吗？把每条边都量出来，再加在一起。（5）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。巩 固 深 化一、自学检测：1、请用彩笔描出这些图形的周长。2、下面的图形哪些有周长？有周长的在括 号里画“ ”（ ） （ ） （ ）二、巩固练习1、量一量下面的图形，能算出周长的请算出周长。 （用毫米作单位）【活动形式】独立完成，二人
5、小组交流【要点提炼】测量不同物体的周长可以采用不同的测量工具。2、算算下面图形的周长。3 厘米2 厘米4 厘米 周长是（ ）厘米2 分米3 分米【活动形式】独立完成，二人小组交流【要点提炼】几边形的周长就是几条边的和。三、课堂检测1.练习十八第 1 题。2.练习十八第 2 题。四、拓展练习用四个边长 1 厘米的小正方形摆成下面的图形，哪个周长最短？【活动形式】先独立思考然后四人小组交流后在电子白板上以组汇报比较方法。五、课堂总结周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。课后，大家回家找一找你家里有没有周长，量一量、算一算。板 书 设 计周长什么是周长周长是一个封闭图形一周的长度。多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。教 学 反 思本节课由展示图片引入本节课,正投学生之所好,充分调动了学生的积极性,给整节课起了个好头。本课还为学生创设了主动参与的机会,让学生主动参与到数学学习活动中来,使学生在独立思考、动手操作、小组交流的过程中感悟周长的含义,改变了传统教学方式,使学生在活动中感受探究数学问题的乐趣。通过“量一量”活动使学生进一步体会周长的含义，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
