《诗词六首》(语文版)课件.pptx

1、语文出版社 九年级|下册 畅言教育本课时编写：xxx学校xx老师第六单元 第二十五课诗词六首语文出版社 九年级|下册 畅言教育关雎语文出版社 九年级|下册 畅言教育关雎是诗经的第一首，是我国爱情诗歌的“开山之作”，表现一个痴情男子对美丽女子的思慕和追求。解题语文出版社 九年级|下册 畅言教育关关雎（j)鸠(ji)：雎鸠鸟不停地叫。雎鸠，水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。荇菜：水草名，一种可食的水草。逑：配偶。寤(w)：睡醒。寐：睡眠。寤寐：日日夜夜。思服：思念。琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。落实字词语文出版社 九年级|下

2、册 畅言教育 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上，善良美丽的少女，小伙理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收，善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如愿，日夜心头在挂牵，长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右采摘，善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。诗文理解语文出版社 九年级|下册 畅言教育第一章：以关雎之情意专一兴淑女应配君子 （歌颂美好的爱情）第二、三章：以荇菜之流动无方兴淑女之难求（表现相思之苦）第四、五章：以荇菜得以采之兴淑女之得而“友之”“采之”（表现思极之幻）艺术特色语文出版社 九年级|下册 畅言教育语文出版社 九年级|下册 畅言教育 蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民

3、歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，皆生于水边。“芦苇”秦风语文出版社 九年级|下册 畅言教育蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，在 水 一 方。溯 洄 从 之，道 阻 且 长。溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。溯洄：逆流而上。洄：上水，逆流。从：追寻。阻：艰险。溯 游：顺流而下。宛：好像、仿佛。语文出版社 九年级|下册 畅言教育蒹 葭 凄 凄，白 露 未 晞。所 谓 伊 人，在 水 之 湄。溯 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之，宛 在 水 中 坻。凄凄：现作“

4、萋萋”，茂盛的样子。晞：干。湄：岸边，水草交接的地方。跻：高。坻：水中高地。语文出版社 九年级|下册 畅言教育 蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，在 水 之 涘。溯 洄 从 之，道 阻 且 右。溯 游 从 之；宛 在 水 中 沚。采采：茂盛，众多。未已：还没有完。已：停止。涘：水边。右：弯曲。沚：水中的小块陆地。语文出版社 九年级|下册 畅言教育蒹葭结构内容全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。语文出版社 九年级|下册

5、畅言教育 1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失之情，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了蒹葭的这一艺术情境。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。语文出版社 九年级|下册 畅言教育2.诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。

6、3.这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。语文出版社 九年级|下册 畅言教育4.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。语文出版社 九年级|下册 畅言教育崔颢语文出

7、版社 九年级|下册 畅言教育黄鹤楼是江南三大名楼之一，原址在湖北武昌蛇山黄鹤矶头。据报恩录记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一位道士为了感谢她的千杯之恩，行前在壁上画了一只鹤，告知它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，曲笛吹奏，道士跨黄鹤直上云天。辛氏为纪念仙翁，在其地起楼，取名为“黄鹤楼”。语文出版社 九年级|下册 畅言教育前人早已乘着黄鹤飞去，这里留下的只是那空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后就不再回还，千百年来只有白云悠悠飘拂。晴朗的汉江平原上，是一片片葱郁的树木和茂密的芳草，它们覆盖着鹦鹉洲。天色渐暗，放眼远望，何处是我的故乡？江上的烟波迷茫，使人生出无限的哀愁。诗意理

8、解语文出版社 九年级|下册 畅言教育作者带我们去黄鹤楼“神游”了一番，对同学说说你对黄鹤楼的总体印象以及“神游”时的感受。你从下列诗句中如何体会诗人浓浓的思乡之情？交流感受语文出版社 九年级|下册 畅言教育白居易语文出版社 九年级|下册 畅言教育长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。写作背景语文出版社 九年级|下册 畅言教育1.钱塘湖春行写的是什么？2.钱塘湖春行除了描写西湖的早春风光外，有没有抒发什么情感？

9、3.钱塘湖春行是如何动静交错进行描写的？诗歌导读语文出版社 九年级|下册 畅言教育1.写的是诗人在早春时节游览西湖的所见所闻。全诗的题意主要在一个“行”字上，紧扣“春行”二字来描写景物。2.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中“最爱”“不足”两词充分体现出了诗人当时喜悦的心情。语文出版社 九年级|下册 畅言教育3.颔联中的莺燕是飞的，而诗人则基本不动，在那里左顾右盼，四处打量。颈联中花草是静止不动的，而诗人仍不肯作静止的描写。他反客为主，让自身动起来，走马观花，于是不动的花草也动了起来。为了解诗人与景物之间这一动与不动位置的变化，就不能理解花为何是“乱花”，花是怎能迷人眼；为何是“浅草”来“没

10、马蹄”，而不是“马蹄”踏“浅草”。其实花并不“乱”，也没有有意来迷人眼，这只是诗人骑马一路穿行而产生的主观感觉。前四句画面中的景物都是动的，但整个画面本身没有动。颔联画面中的景物则基本不动，而整个画面快速切换，构成一种动静交错之势。语文出版社 九年级|下册 畅言教育 这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的钱塘湖春行的优美诗歌来。诗

11、作欣赏语文出版社 九年级|下册 畅言教育1.背诵全诗。2.根据你对钱塘湖春行的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。课外作业：语文出版社 九年级|下册 畅言教育李 煜语文出版社 九年级|下册 畅言教育李煜（937-978），初名从嘉，字重光，号钟隐。前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄古今词话语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，为词史上承前启后的大宗师，如王国维人间词话所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”现存词四十四首，其中几首前期

12、作品或为他人所作，可以确定者仅三十八首。语文出版社 九年级|下册 畅言教育默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。栽着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。语文出版社 九年级|下册 畅言教育 首句“无言独上西楼”将人物引入画面。“无言”二字活画出词人的愁苦神态，“独上”二字勾勒出作者孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。神态与动作的描写揭示了词人内心深处隐寓的多少不能倾诉的孤寂与凄婉啊！“月如钩，

13、寂寞梧桐深院锁清秋”，寥寥12个字，形象地描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“如钩”不仅写出月形，表明时令而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢？俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄惨秋色，也要被“锁”于这高墙深院之中，然而“锁”住的又何止是这满院秋色？落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情怎一个愁字了得。赏析语文出版社 九年级|下册 畅言教育语文出版社 九年级|下册 苏轼语

14、文出版社 九年级|下册 畅言教育1.找出描写太守形象的句子并说一说太守有什么特点。2.找出描写出猎队伍的句子并说一说出猎队伍的特点是什么。3.请你找出表现苏轼豪迈气概的句子。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘；威风凛凛。千骑卷平冈；威武雄壮。朗读这首词，回答下列问题。4.概括上阕的内容。描绘打猎的威武场面。(叙事)为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。语文出版社 九年级|下册 畅言教育5.请你找出表现词人心胸开阔，胆气豪壮的句子。6.表现太守年愈长而志弥坚的句子是哪句？7.找出表现作者希望再展宏图，为国立功的句子。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。“持节云中，何日遣冯唐？”8.找出表现作者必致强敌于死地的抱负的

15、句子。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。9.概括下阕的内容。抒发立志为国效命的情怀。语文出版社 九年级|下册 畅言教育这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。小结语文出版社 九年级|下册 畅言教育写景：相见欢侧重于描写凄清的环境，用以烘托人物悲凉的心境。而江城子密州出猎以壮阔的场景描写刻画出一个胸怀壮志、英勇豪迈、气概非凡的英雄形象。语言：相见欢的语言比较凄婉，营造了凄清的氛围。江城子密州出猎的语言比较豪放，表现了宏大的场面。情感：相见欢以情感人，抒写感时伤世之情。词人把家国之恨、身世之感融于“愁”字上。江城子密州出猎纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。比较阅读。两首词，一首是婉约派的词，一首是豪放派的词，请从写景、语言、情感等方面比较它们的不同。提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal