发现式教学（教学课件）《其他植物激素》(人教)-2.pptx

1、第四单元 第四章 第三节 群落的结构人民教育出版社 高中|必修3 激趣导学人民教育出版社 高中|必修3 想一想 1.什么是种群？举一实例说明。2.这个池塘中有哪些种群？3.这些种群之间有无联系？请举例说明。4.假如池塘中肉食性鱼大量减少，池 塘中其他种群的数量将会出现什么 变化？1.群落的结构特征；2.种间关系；3.从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。目标导学人民教育出版社 高中|必修3 导思点拨人民教育出版社 高中|必修3 一、群落的概念二、群落水平上研究的问题三、群落的物种组成（丰富度）四、种间关系（四种）五、群落的空间结构（垂直结构和水平结构）得出结论 同一区域的各种群并非简单地

2、生活在一起，它们之间有着直接或间接的联系，形成一个有机的整体。人民教育出版社 高中|必修3 一、群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。概念辨析人民教育出版社 高中|必修3 说一说 1.一个池塘中的鱼类是一个种群还是一个群落，或都不是?2.种群和群落的区别是什么？人民教育出版社 高中|必修3 化学元素、化合物细胞组织器官系统个体种群 群落 我们已学的生命层次有哪些？能否用箭头正确展示它们之间的关系？讨论回忆人民教育出版社 高中|必修3 下列实例中，属于群落的是（）A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、

3、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物 D.海洋中全部的鱼试一试C人民教育出版社 高中|必修3 想一想 生命系统中，群落比种群高一个层次，那么，在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？在群落水平上可以研究哪些问题呢？研究群落有什么意义呢？人民教育出版社 高中|必修3 二、群落水平上研究的问题池塘中有多少个种群？哪些种群的数量占优势？池塘中各个种群之间的关系是怎样的？池塘中群落的演替情况是怎样的？池塘中的群落具有怎样的空间结构？池塘中各个种群分别占据什么位置？池塘的范围和边界如何？结论：研究种群是研究群落的基础；在群落水平上研究又会发现新的问题，获得新的认识。人民教育出版社 高中|必修3

4、福建武夷山常绿阔叶林新疆北部常绿针叶林苦槠 青钩栲 武夷杜鹃毛杆玉山竹 武夷铁角厥西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉 你能从物种组成上说出它们的主要差别吗？形成这种差别的原因是什么？实例辨析人民教育出版社 高中|必修3 三、群落的物种组成 群落中物种数目的多少称为物种的丰富度。群落的物种组成是区分不同群落的重要特征。人民教育出版社 高中|必修3 2.我国北方森林和南方森林物种丰富度比较，哪一个更大？比一比 1.草原和森林的物种丰富度比较，哪一个更大？人民教育出版社 高中|必修3 热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原结论：越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。人民教育出版社 高中|必修

5、3 群落中，除了研究物种的丰富度以外，还要思考，不同物种之间的关系如何呢？想一想人民教育出版社 高中|必修3 四、种间关系阅读分析：P72 资料11.竞争 单独培养时，大小草履虫种群数量具有什么特点？混合培养时，为什么出现如图现象？人民教育出版社 高中|必修3 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。生物A生物B生物数量时间竞争的特点：思考：你能否用坐标曲线表示两种生物之间的竞争关系呢？人民教育出版社 高中|必修3 你能举出竞争的实例吗？大象和狮子抢夺水源人民教育出版社 高中|必修3 稗草和水稻争夺生存空间和资源人民教育

6、出版社 高中|必修3 2.捕食1.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？2.如果没有猞猁，雪兔种群数量会如何变化？3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？阅读分析：P73 资料2人民教育出版社 高中|必修3 捕食：一种生物以另一种生物作为食物的现象。生物数量时间生物A被捕食者生物B-捕食者说一说：图片表现了什么事实？人民教育出版社 高中|必修3 你能列举一些捕食的实例吗？人民教育出版社 高中|必修3 3.寄生BA寄主寄生者BA体表寄生体内寄生寄生的特点:对寄主有害，而对寄生者有利 一种生物寄居于另一种生物的体表或体内，摄取寄主的养分以维持生活。人民教育出版社 高中|必修3

7、辨析：寄生的实例人民教育出版社 高中|必修3 4.互利共生根瘤内有大量 根瘤菌豆科植物的根根瘤菌豆科植物通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料 有没有两种生物生活在一起，相互依存，彼此有利？人民教育出版社 高中|必修3 互利共生的特点：两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。生物数量时间生物A生物B试一试：用坐标曲线表示互利共生的特点人民教育出版社 高中|必修3 真菌藻类提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料人民教育出版社 高中|必修3 种间关系关系类型物种关系一般特征实例A B互利共生寄生竞争捕食（“”表示有利，“”表示有害）彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤一方有利，一方受害彼此抑

8、制种群得利种群有害蛔虫和人水稻和稗草羊与草狼与羊归纳小结人民教育出版社 高中|必修3 垂直结构水平结构五、生物群落的空间结构想一想：群落里的各个种群是否占据相同的空间？各个种群占据不同的空间，使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构人民教育出版社 高中|必修3 人民教育出版社 高中|必修3 鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层活动，吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是在森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。人民教育出版社 高中|必修3 （一）垂直结构1.概念：是指群落在垂直方向上具有明 显的分层现象。2.森林植物群落的分层 森林鸟类动物的分层光照强

9、度食物 3.群落的垂直结构是普遍存在的;提高生物群落对自然资源的充分利用;4.自然界中群落垂直结构的其他例子人民教育出版社 高中|必修3 （二）水平结构 在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别-镶嵌分布。能否列举自然界中群落水平结构的其他例子？人民教育出版社 高中|必修3 你认为生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？设问寻疑 植物生长调节剂使用得当,不会影响产品品质,甚至可以改善品质。例如,适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当,或片面追求短期经济效益,则有可能影响产品品质。例如,用2,4-D处理番

10、茄增加座果后,如果不配合整枝施肥,会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟,其果实品质就不一定好。人民教育出版社 高中|必修3 1.如何区别寄生与共生？共生：相互依赖，彼此有利寄生：对寄生者有利，对寄主有害设问寻疑人民教育出版社 高中|必修3 2.如何区别寄生与捕食？寄生：摄取寄主体内的汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营养物质。捕食：吃掉整个寄主或寄主的某一部分设问寻疑人民教育出版社 高中|必修3 3.如何区别竞争与种内斗争？竞争指的是种间关系水稻田中水稻植株之间争夺阳光养料的情况属于种内斗争 设问寻疑人民教育出版社 高中|必修3 4.如何区别捕食与种内斗争？捕食是种间关

11、系大鲈鱼在食物短缺时，会以本物种的小鲈鱼为食，是一种种内斗争的现象设问寻疑人民教育出版社 高中|必修3 诊断反馈人民教育出版社 高中|必修3 1.被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于（）A种内互助 B种内斗争C互利共生 D竞争A诊断反馈人民教育出版社 高中|必修3 2.下列诗句中，不属于描述群落中种间关系的是（）A.关关雎鸠，在河之洲 B.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 C.朱雀桥边野草花 D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头C诊断反馈3.下列有关群落的叙述，不正确的是（）A.研究种群是研究群落的基础 B.不同群落的物种数目是不同的 C

12、.群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度 D.任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起C人民教育出版社 高中|必修3 诊断反馈4.浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（）A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生态因子A人民教育出版社 高中|必修3 诊断反馈 5.下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的 数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是（）A.竞争、捕食、共生 B.共生、捕食、竞争 C.竞争、共生、捕食 D.捕食、竞争、共生 B人民教育出版社 高中|必修3 土壤中小动物类群丰富度的研究1.你们提出的问题是什么？分小组讨论探究方案：2.

13、你们用什么方法进行探究？3.你们如何实施探究计划？4.探究中你们如何分工？如何观察记载？各组探究活动的结论，下一次课全班交流。拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 问题：某处小竹林土壤中小动物类群丰富吗？假设：某处小竹林土壤中小动物类群较丰富。制定计划：步骤时间地点内容方法备注第一步 年日某处小竹林环境考察观察与测量带温度计、干湿计、记录本第二步年日某处小竹林确定调查范围及时间观察与测量皮尺、记录本等第三步拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 实施计划：1、准备：、制作取样器：如图：5cm、记录：调查地点的地形和环境的主要情况注意断口处锋利，操作时注意安全注意：取样时尽量不要破坏环境，并事先取

14、得有关部门的同意。拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 2、取样：、选择取样点，将表土的落叶轻轻拨开、如图：用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎平齐。、用花铲将罐内的土连同罐子一起挖出，将罐子中的土壤倒入塑料袋中。注意：塑料袋上应标明取样的地点和时间等。拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 3、采集小动物、用诱虫器采集：如图：将取到的土壤样品倒置在金属网上。土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？便于小动物采集将花盆放在诱虫器上，打开电灯。酒精起什么作用？使小动物固定如果需保证小动物生活状态应将酒精换成什么？湿棉花诱虫器拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 、简易采集法：、将取到的土壤样品放在瓷盆内（注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来。、体型较小的小动物可用吸虫器采集或AB如果作为标本长时间保存应选择哪个？如果用于实验室培养应选择哪个？拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 4、观察和分类：、观察用肉眼观察借助放大镜、实体镜观察普通显微镜：四倍的物镜和五倍的目镜、分类借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定“”拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3 5、统计和分析：动物名称个体数备注样本1样本2样本3待鉴定1待鉴定26、结论：拓展延伸人民教育出版社 高中|必修3