《绿色的和灰色的》上课课件.pptx

1、绿色的和灰色的绿色的和灰色的19191.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：绿色的和灰色的分别指哪些事物？绿色的和灰色的分别指哪些事物？u 串珠问题：串

2、珠问题：1.1.狐狸有什么企图？狐狸有什么企图？2.2.小兔怎么知道狐狸的企图的？小兔怎么知道狐狸的企图的？3.3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？小兔想了什么办法躲过狐狸的？4.4.结果怎样结果怎样？绿色的和灰色的分别指哪些事物？绿色的和灰色的分别指哪些事物？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的小溪。有条绿色的小溪。”这一段环境的描写在文中有什这一段环境的描写在文中有什么作用？么作用？“绿色的森林绿色的森林”“”“绿色的草地绿色的草地”“”“绿色的小溪绿色的小溪”共同营造了一个绿色的世界。环境描

3、写为故事的发共同营造了一个绿色的世界。环境描写为故事的发生做好了铺垫。生做好了铺垫。拓展：拓展：想一想，翠鸟会对小兔说些什么？想一想，翠鸟会对小兔说些什么？翠鸟会对小兔说：翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色小兔，小兔，一只灰色的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！”2.2.“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这里。里。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？“灰色的狐狸灰色的狐狸”打破了森林的安静祥和，制造打破了森林的安静祥和，制造了紧张的气氛。了紧张的气

4、氛。“躲、等候躲、等候”可以看出狐狸有不可可以看出狐狸有不可告人的目的，从中可以看出狐狸的狡猾。告人的目的，从中可以看出狐狸的狡猾。3.3.“一只绿色的翠鸟，向小兔报告了这个秘密。一只绿色的翠鸟，向小兔报告了这个秘密。”从从“报告报告”一词你能体会到什么？一词你能体会到什么？“报告报告”说明翠鸟很善良，也很热心，他识破了说明翠鸟很善良，也很热心，他识破了狐狸的阴谋，就把这个狐狸的阴谋，就把这个“秘密秘密”告诉了小兔子们。告诉了小兔子们。4.4.“一群小兔。轻手轻脚一群小兔。轻手轻脚经过这里。经过这里。”从从“轻手轻轻手轻脚脚”你能体会到什么？你能体会到什么？“轻手轻脚轻手轻脚”写出了这群小兔很

5、警惕，它们小写出了这群小兔很警惕，它们小心翼翼，生怕有一点点声音会惊动狐狸。这里小白心翼翼，生怕有一点点声音会惊动狐狸。这里小白兔的出场使气氛更加紧张。兔的出场使气氛更加紧张。5.5.“它们头上顶着，一张张绿色的棕榈。它们头上顶着，一张张绿色的棕榈。”小白兔为小白兔为什么头上要顶着绿色的棕榈？什么头上要顶着绿色的棕榈？因为森林、草地、小溪都是绿色的，所以小白因为森林、草地、小溪都是绿色的，所以小白兔们把绿色的棕榈顶在头上作为掩护，这样狐狸就兔们把绿色的棕榈顶在头上作为掩护，这样狐狸就很难发现它们了。小白兔的做法表现了它们善于动很难发现它们了。小白兔的做法表现了它们善于动脑、聪明。脑、聪明。6.

6、6.“穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。”你从连用的三个动词你从连用的三个动词“穿过、穿过、淌过穿过、穿过、淌过”中能体中能体会到什么？会到什么？从三个连用的动词可以体会到小兔的动作非从三个连用的动词可以体会到小兔的动作非常迅速、非常敏捷。这句话写出了小兔们没有被常迅速、非常敏捷。这句话写出了小兔们没有被狐狸发现。狐狸发现。阅读方法解密：阅读方法解密：认识数量词认识数量词u概念：概念：数量词就是数词和量词连用时的名称，表示数量词就是数词和量词连用时的名称，表示人、事物或动作的数、量或程度。人、事物或动作的数、量或程度。u运用：运用：如本文的如本

7、文的“一群一群”“”“一张张一张张”。7.7.“灰色的狐狸，等啊，等啊灰色的狐狸，等啊，等啊”从从“等啊，等啊等啊，等啊”说说明了什么？明了什么？“等啊，等啊等啊，等啊”说明狐狸等了很久很久，等说明狐狸等了很久很久，等的非常辛苦。的非常辛苦。7.7.“他只看见他只看见绿色的森林。绿色的草地和绿色的绿色的森林。绿色的草地和绿色的小溪小溪”从这一小节你体会出了什么？从这一小节你体会出了什么？此时小兔已经顺利通过了这里，而狐狸丝毫此时小兔已经顺利通过了这里，而狐狸丝毫没有发觉，它还在草丛里傻傻地等啊等啊，写出了没有发觉，它还在草丛里傻傻地等啊等啊，写出了狐狸的愚蠢可笑。狐狸的愚蠢可笑。7.7.“你听

8、，风儿送来了，你听，风儿送来了，狐狸的叹气！狐狸的叹气！”从从“叹叹气气”中你能体会到什么？中你能体会到什么？“叹气叹气”写出了狐狸的失望、无奈。狐狸早写出了狐狸的失望、无奈。狐狸早早多在草丛里，费尽心机，到头来却一无所获，所早多在草丛里，费尽心机，到头来却一无所获，所以狐狸叹气。以狐狸叹气。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小白兔的聪明、狐狸的狡猾，让感受到了小白兔的聪明、狐狸的狡猾，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题：核心问题：“绿色的绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等在文中指森林、草地、小溪、棕榈等一切绿色的事

9、物，代表和谐、优美；一切绿色的事物，代表和谐、优美；“灰色的灰色的”在文在文中指狐狸，它在周围一片绿色中显得格外突出、明显，中指狐狸，它在周围一片绿色中显得格外突出、明显，是它打破了绿色的格局，破坏了和谐优美的环境。应是它打破了绿色的格局，破坏了和谐优美的环境。应该说该说“绿色的绿色的”和和“灰色的灰色的”分别代表善恶。分别代表善恶。绿色的和灰色的分别指哪些事物？绿色的和灰色的分别指哪些事物？1.1.狐狸有什么企图？狐狸有什么企图？灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里，灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里，想伤害小兔。想伤害小兔。u串珠问题：2.2.小兔怎么知道狐狸的企图的？小兔怎么知道狐

10、狸的企图的？翠鸟把这个秘密告诉了小兔。翠鸟把这个秘密告诉了小兔。3.3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？小兔想了什么办法躲过狐狸的？小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草地和小溪。地和小溪。4.4.结果怎样？结果怎样？狐狸没有等到小兔，非常失望。狐狸没有等到小兔，非常失望。课文结构课文结构绿绿色色的的和和灰灰色色的的绿色的绿色的 森林森林草地草地小溪小溪 翠鸟翠鸟报告秘密（热心）报告秘密（热心）小兔小兔灰色的灰色的狐狸（狡猾）狐狸（狡猾）躲、等躲、等躲过躲过危险危险揭揭露露丑丑恶恶歌歌颂颂善善良良这首儿童诗描述了狡猾的狐狸想抓住小兔，结果这首儿童诗描述了狡

11、猾的狐狸想抓住小兔，结果绿色翠鸟帮助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无绿色翠鸟帮助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无所获的故事，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机所获的故事，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读守承诺的狐狸守承诺的狐狸森林边的房子里，住着一个护林人。护林人养着许多鸡。森林边的房子里，住着一个护林人。护林人养着许多鸡。这天，护林人扛着猎枪从外面回来，在家门口看见一只狐这天，护林人扛着猎枪从外面回来，在家门口看见一只狐狸叼着自己养的一只鸡想逃跑。护林人立即把猎枪对准了狐狸。狸叼着自己养的一只鸡想逃

12、跑。护林人立即把猎枪对准了狐狸。狐狸大惊失色，急忙放下鸡，跪在护林人面前直磕头：狐狸大惊失色，急忙放下鸡，跪在护林人面前直磕头：“求您别杀我，只要您放了我，我会报答您的求您别杀我，只要您放了我，我会报答您的!我每天给您送一我每天给您送一只山鸡来只山鸡来!”!”护林人同意了：护林人同意了：“你说话要算数，否则下次遇见你，二话你说话要算数，否则下次遇见你，二话不说先枪毙了你不说先枪毙了你!”!”“算数算数!算数算数!”!”狐狸斩钉截铁地说。狐狸斩钉截铁地说。狐狸没有食言。每天，它都叼着一只山鸡送上门来。狐狸没有食言。每天，它都叼着一只山鸡送上门来。护林人得意地想：护林人得意地想：“幸好没杀它。幸好

13、没杀它。”一天，护林人对狐狸说：一天，护林人对狐狸说：“我明天要进城办事，你把山我明天要进城办事，你把山鸡放在门口就行。鸡放在门口就行。”“好的，一定照办好的，一定照办!”!”狐狸使劲地点头。狐狸使劲地点头。第二天傍晚，护林人从城里回来，发现门口并没有狐狸第二天傍晚，护林人从城里回来，发现门口并没有狐狸送来的山鸡。他正要生狐狸的气，发觉鸡舍里安安静静的，送来的山鸡。他正要生狐狸的气，发觉鸡舍里安安静静的，急忙跑到鸡舍前一看急忙跑到鸡舍前一看鸡舍里的鸡都没有了，只有满地的鸡舍里的鸡都没有了，只有满地的鸡毛和狐狸脚印鸡毛和狐狸脚印国学诵读国学诵读独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来独坐幽篁里

14、，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。相照。（竹里馆竹里馆唐代唐代 王维）王维）蟋蟀鸣我床，黄叶投我帷。窗前有栖鵩，夜啸如蟋蟀鸣我床，黄叶投我帷。窗前有栖鵩，夜啸如狐狸。狐狸。（秋怀二首秋怀二首宋宋.苏轼）苏轼）走进中华传统文化走进中华传统文化【谜语谜语】尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物打一动物)。谜底：谜底：狐狸狐狸【狐狸的象征意义狐狸的象征意义】狡猾，聪明，足智多谋，智慧，妖媚，从某种意义狡猾，聪明，足智多谋，智慧，妖媚，从某种意义上来说，还有虚伪的意思上来说，还有虚伪的意思这是一篇童话诗，语言跳跃灵动，字里行这是一篇童话诗，语言跳跃灵动，字里行间

15、隐含着动人的画面，有景有境，有声有色间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色 。愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。1.1.读一读读一读sn ln co cn xio x m m l s sn ln co cn xio x m m l s 森森 林林 草草 丛丛 小小 溪溪 秘秘 密密 绿色绿色 hu s hu hu qn shu qnjiohu s hu hu qn shu qnjio 灰灰 色色 哗哗 哗哗 轻轻 手手 轻轻 脚脚 教师点拨：教师点拨：读词语的时候，注意

16、读词语的时候，注意“手手”是翘舌音，是翘舌音，“森、草、丛、色、森、草、丛、色、”是平舌音。是平舌音。2.2.朗读课文朗读课文教师点拨：教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，歌颂了这篇课文语言优美、充满童趣，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。朗读时要读出对小白兔的赞扬，对狐狡猾与丑恶。朗读时要读出对小白兔的赞扬，对狐狸的嘲讽。狸的嘲讽。3.3.根据课文内容演一演。根据课文内容演一演。教师点拨：教师点拨：我们可以在熟读课文，了解课文内容、体我们可以在熟读课文，了解课文内容、体会思想感情的同时，再练习演一演。会思想感情的同时，

17、再练习演一演。一、我能读准，我会连。一、我能读准，我会连。huhummtntnduduzngzng躲躲棕棕秘秘叹叹哗哗二、看拼音二、看拼音,写字词。写字词。1 1 snsn ln hu ln hu 里有只里有只 色的狐狸。色的狐狸。2 2coco cn kui cn kui 里有里有 大石头。大石头。3 3 bo zhbo zh er er燕子向大家燕子向大家 告：告：“春姑娘到春姑娘到 了！了！”森森 林林灰灰草草 丛丛块块报报这这 儿儿三、比一比，选一选。三、比一比，选一选。1 1花花()听听()一一()()()2 2()到到()住回住回()从丛从丛报抱报抱报报丛丛从从丛丛丛丛报报抱抱四、

18、在括号里填上合适的量词。四、在括号里填上合适的量词。一一()草地一草地一()树林一树林一()小溪小溪一一()白兔白兔 一一()山山 一一()棕榈叶棕榈叶张张块块片片条条群群座座五、填上合适的词语。五、填上合适的词语。（）（）（）（）绿色的（）穿过（）绿色的（）穿过（）（）（）（）（）森林森林草地草地小溪小溪草地草地森林森林翠鸟翠鸟六、连字词成句，并加上标点。六、连字词成句，并加上标点。1 1草地了小白兔们经过轻手轻脚地草地了小白兔们经过轻手轻脚地_2 2一望无边是远处的大海就一望无边是远处的大海就_3 3叹气送来的狐狸了风儿叹气送来的狐狸了风儿_小白兔们轻手轻脚地经过了草地。小白兔们轻手轻脚地

19、经过了草地。远处就是一望无边的大海。远处就是一望无边的大海。风儿送来了狐狸的叹气。风儿送来了狐狸的叹气。完成完成“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。完成完成“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学

20、习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身

21、的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成

22、的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！