1、梯田文化 教辅专家 课堂点睛 课堂内外 作业精编 三角形全等的判定（二）三角形全等的判定（二） 教学目标教学目标 1三角形全等的“边角边”的条件 2 经历探索三角形全等条件的过程， 体会利用操作、 归纳获得数学结论的过程 3掌握三角形全等的“SAS”条件，了解三角形的稳定性 4能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题 教学重点教学重点 三角形全等的条件 教学难点教学难点 寻求三角形全等的条件 教学过程教学过程 一、创设情境，复习提问一、创设情境，复习提问 1怎样的两个三角形是全等三角形？ 2全等三角形的性质？ 3 指出图中各对全等三角形的对应边和对应角， 并说明通过怎样的变换能使 它们完全重合
2、： 图(1)中：ABDACE，AB与AC是对应边； 图(2)中：ABCAED，AD与AC是对应边 三角形全等的判定的内容是什么？ 二、导入新课二、导入新课 1三角形全等的判定（二） (1)全等三角形具有“对应边相等、对应角相等”的性质那么，怎样才能判定 两个三角形全等呢？也就是说，具备什么条件的两个三角形能全等？是否需 要已知“三条边相等和三个角对应相等”？现在我们用图形变换的方法研究下 面的问题： 如图2，AC、BD相交于O，AO、BO、CO、DO的长度如图所标，ABO和 CDO是否能完全重合呢？ 梯田文化 教辅专家 课堂点睛 课堂内外 作业精编 不难看出，这两个三角形有三对元素是相等的：
3、AOCO，AOB COD，BODO 如果把OAB绕着O点顺时针方向旋转， 因为OAOC， 所以可以使OA与OC 重合；又因为AOB COD， OBOD，所以点B与点D重合这样 ABO与CDO就完全重合 (此外，还可以图1(1)中的ACE绕着点A逆时针方向旋转CAB的度数，也 将与ABD重合图1( 2)中的ABC绕着点A旋转，使AB与AE重合，再把 ADE沿着AE(AB)翻折180 两个三角形也可重合) 由此，我们得到启发：判定两个三角形全等，不需要三条边对应相等和 三个角对应相等而且，从上面的例子可以引起我们猜想：如果两个三角形 有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等 2上述猜想是否
4、正确呢？不妨按上述条件画图并作如下的实验： (1)读句画图： 画DAE45 ， 在AD、AE上分别取 B、C，使 AB3.1cm， AC2.8cm 连结BC，得ABC按上述画法再画一个ABC (2)把ABC剪下来放到ABC上，观察ABC与ABC是否能 够完全重合？ 3边角边公理边角边公理 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”) 三、例题与练习三、例题与练习 1填空： (1)如图3，已知ADBC，ADCB，要用边角边公理证明ABCCDA， 需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是ADCB(已知)，二是 _；还需要一个条件_(这个条件可以证得吗？) 梯田文
5、化 教辅专家 课堂点睛 课堂内外 作业精编 (2)如图4，已知ABAC，ADAE，12，要用边角边公理证明 ABDACE ， 需 要 满 足 的 三 个 条 件 中 ， 已 具 有 两 个 条 件 ： _(这个条件可以证得吗？) 2、例例1 已知： ADBC，AD CB(图3) 求证：ADCCBA 问题：如果把图3中的ADC沿着CA方向平移到ADF的位置(如图5)， 那么要证明ADF CEB，除了ADBC、ADCB的条件外，还需要一 个什么条件(AF CE或AE CF)？怎样证明呢？ 例例2 已知：ABAC、ADAE、12(图4)求证：ABDACE 四、小四、小 结：结： 1 根据边角边公理判定两个三角形全等， 要找出两边及夹角对应相等的三个 条件 2找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条 件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、公理、定理 五、作五、作 业：业： 1 已知： 如图， ABAC， F、 E分别是AB、 AC的中点 求证： ABEACF 2已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AFCE，BEDF，BEDF 求证：ABECDF
