部编苏教高中必修5《渔父》侯桂宏课件-一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频.ppt

1、 渔渔父父导入新课v “生存还是死亡？生存还是死亡？”这是世界著名剧作家这是世界著名剧作家莎士比亚莎士比亚的名作的名作哈姆雷特中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。哈姆雷特中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家司马迁司马迁为了完成传世之作史记忍辱负重，为了完成传世之作史记忍辱负重，选择了生存选择了生存。孟子孟子却说：却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是其实，生与

2、死并不重要，重要的是死与生的死与生的价值价值，“生的伟大，死的光荣生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。才是价值之根本。v 今天，我们通过学习今天，我们通过学习渔父渔父一文，走进一文，走进屈原屈原的内心世的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察身之察察”、“皓皓之白皓皓之白”学习目标学习目标 1.掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。地译成现代汉语。2.体会并理解体会并理解屈原屈原“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。的伟大人格。请说说下面的诗句说的是谁？v悲苦时高歌一节离骚，千

3、古的志士泪涌如潮；那浅悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅 的 一 弯 汨 罗 江 水，灌 溉 着 天 下 诗 人 的 骄浅 的 一 弯 汨 罗 江 水，灌 溉 着 天 下 诗 人 的 骄傲。傲。余光中余光中v屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。唐唐李李 白白v沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋烟起，萧萧枫树沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋烟起，萧萧枫树林。林。唐唐戴叔伦戴叔伦v离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。宋宋陆游陆游楚辞和“楚辞”v二者是不同的。楚辞是一本书，我国第二部诗歌总集（西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集）

4、，其中主要的作品是屈原写的。v “楚辞”又称“楚词”，是屈原吸取楚地民歌营养而创立的一种新诗体，叫“骚体”，因离骚而得名。屈原的历史地位v屈原是中国文学史上屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人第一位伟大的爱国诗人。屈。屈原的出现，不仅原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代体歌唱到个人独创的新时代，而且他所，而且他所开创的新开创的新诗体诗体楚辞楚辞，突破了诗经的表现形式，极大，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。辟了一片新天地。后人也因此将楚辞与

5、诗后人也因此将楚辞与诗经并称为经并称为“风、骚风、骚”。“风、骚风、骚”是中国诗是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。解题渔父：1 1、战国秦汉间人记叙战国秦汉间人记叙屈原屈原事迹的文字，事迹的文字，选自楚辞。选自楚辞。2 2、渔父、渔父ff：渔翁，：渔翁，“父父”同同“甫甫”，古代对古代对老年男子老年男子的的尊称尊称。第第1 1段重点字词段重点字词v 屈原屈原既既放放 v 行吟（行吟（于于）泽畔。）泽畔。v 颜色颜色憔悴憔悴 v 形容形容枯槁枯槁

6、v 何故何故至于至于斯斯 v 举举世世 v 是以是以见见放放v“已经已经”，或，或“以后以后”v省略句、状语后置句省略句、状语后置句v脸色（今多指色彩）脸色（今多指色彩）v形体、容貌形体、容貌v到到v全，整个全，整个v被被活动一：准确理解文章的字词句活动一：准确理解文章的字词句第第2 2段重点字词段重点字词v圣人不凝滞圣人不凝滞于于物物v何故沉思何故沉思高举高举：v自令放为自令放为？v被被v行为高出于世俗。行为高出于世俗。v令自：宾前，让自己、令自：宾前，让自己、使自己。使自己。v为：句末疑问语助为：句末疑问语助第第3 3段重点字词段重点字词v 吾闻吾闻之之v 新新沐沐者、者、新新浴浴者者v

7、安安能能以以身之察察身之察察，受物之汶汶者乎？受物之汶汶者乎？v音节助词音节助词v刚刚刚刚 洗头洗头 洗身洗身v安安：怎么：怎么 v以以：用、让。：用、让。v身之察察身之察察：定语后置，：定语后置，皎洁的身体。皎洁的身体。第第4 4段重点字词段重点字词v 渔父渔父莞尔莞尔而笑：微笑的样子。而笑：微笑的样子。v 鼓鼓枻而枻而去去：敲打（名作动）：敲打（名作动）离开离开v 可以可以濯濯我缨我缨 洗洗v举举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见见放放。v全全世界都肮脏世界都肮脏只有只有我干净，个个都醉了我干净，个个都醉了只有只有我清醒，我清醒，因此被因此被流放流放。v

8、圣人不凝滞圣人不凝滞于于物，而能与世物，而能与世推移推移。何何故深思高举，故深思高举，自令放为自令放为？v圣人不圣人不被被任何事物任何事物拘泥拘泥，并能够随着世道而，并能够随着世道而变化变化为什么遇事深思为什么遇事深思，行行为高出于世俗，为高出于世俗，让自己被放逐呢让自己被放逐呢？翻译下面的句子翻译下面的句子活动二：理清活动二：理清文章思路文章思路一：屈原流放江潭一：屈原流放江潭 渔渔父父见而问故见而问故二：渔二：渔父父诚心劝告屈原诚心劝告屈原 与世推移随波逐流与世推移随波逐流三：屈原断然拒绝三：屈原断然拒绝 决不受尘世污决不受尘世污四：渔四：渔父父在歌声中离去在歌声中离去活动三活动三：把握作

9、品中的人物形象把握作品中的人物形象v1、本文塑造了屈原怎样一个形象？、本文塑造了屈原怎样一个形象？表现表现了屈了屈原怎样的人格？原怎样的人格？v2、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。出，并说明其作用。屈原屈原:志向高洁志向高洁,坚持理想坚持理想 宁为玉碎宁为玉碎,不为瓦全不为瓦全举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。赴湘流，葬于江鱼之腹中。游于江潭

10、，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。暗写出暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生铺垫。为下文写屈原的守节不渝、清白终生铺垫。活画出屈原活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。形销骨立的外在形象。问题探讨问题探讨：3、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为何要塑造这一形象？何要塑造这一形象？随遇而安随遇而安,与世推移与世推移不愠不怒

11、不愠不怒,隐者超然姿态隐者超然姿态渔父：渔父：圣人不凝滞于物，而能与世推移。圣人不凝滞于物，而能与世推移。沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。水浊兮，可以濯吾足。屈原屈原:志向高洁志向高洁,坚持理想坚持理想宁为玉碎宁为玉碎,不为瓦全不为瓦全渔父：渔父：随遇而安随遇而安,与世推移与世推移不愠不怒不愠不怒,隐者超然姿态隐者超然姿态对比对比衬托衬托表现了两种对立的人生态度表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。和截然不同的思想性格。课堂小结课堂小结v采用采用寓言对话体寓言对话体的形式，的形式，假托渔父与屈原一假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话

12、次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。比较阅读分析：司马迁屈原渔父v屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，他屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，他们树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，们树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一一个以生践志，一个以死明志个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生，对后世知识分子产生了巨大影响。了巨大影响。司马迁司马迁勇敢的生，以生践志勇敢的生，以生践志坚韧的意志坚韧的意志 屈屈

13、原原壮烈的死，以死明志壮烈的死，以死明志不屈的气节不屈的气节渔渔 父父超然的活，以隐守志超然的活，以隐守志自由的灵魂自由的灵魂 渔父是隐士的象征，坚持操守，追求自由。渔父是隐士的象征，坚持操守，追求自由。今天，社会健康稳今天，社会健康稳定地发展，我们再也没定地发展，我们再也没有必要用死来明志，但有必要用死来明志，但屈原的这种对自己理想屈原的这种对自己理想的珍爱，对自己操守的的珍爱，对自己操守的坚持，对自己整个人生坚持，对自己整个人生价值取向的执着仍然值价值取向的执着仍然值得我们去学习。得我们去学习。让我们珍爱生命，用坚强的意志和让我们珍爱生命，用坚强的意志和高尚的气节提升生命的价值。在生命的高尚的气节提升生命的价值。在生命的得失中，不忘拥有一份超然豁达，享受得失中，不忘拥有一份超然豁达，享受生命的魅力。生命的魅力。我们不能改变天气，但我们可以改变心情；我们不能改变天气，但我们可以改变心情；我们不能选择容貌，但我们可以展示笑容；我们不能选择容貌，但我们可以展示笑容；我们不能改变现实，但我们可以改变态度；我们不能改变现实，但我们可以改变态度；我们不能改变环境，但我们可以改变自己。我们不能改变环境，但我们可以改变自己。课后作业课后作业v设想某一天，屈原与司马迁相遇，将会发生怎样的情景呢？请展开想象，安排情节，设计对话，写一个短剧。