危险预知训练.ppt

1、 的定的定义义 KYTKYT（危（危险预险预知知训练训练） ） 所谓就是危险的、预知的、训练的。 是针对职场和工作中的不安全状态和有不安全的动作需要积极面对，并像发现潜在意识的危险后再 考虑对应不安全的灾害预防措施的训练方法。 安全対安全対应应的的基本理念基本理念 没有安全就没有生产、这是的安全理念。 这是能在安全的职场上专心工作并生产出有良好品质、安全、高效的产品，并推行安全第一、品质第一、 生产第一为一体的表达方式。 事故事故灾灾害害发发生生的的原因原因和和結果結果和海因里希和海因里希法法则则 不良品的产生必定是有原因的、事故灾害也一定有原因的。也就是说：事故災害是不安全的状态和不安 全行

2、动产生的结果。 “：”海因里希法则是在1件重大的事故背后必有件轻度的事故，还有件潜在的隐患 。 事先事先安全安全 眼睛看不到的潜在危险因素要从平日中就将其消 灭，这就是事先安全。 （待续） 劳动灾害 原因原因 现现象象 结结果果 不安全行不安全行动动 危险的行动 错误的动作 不遵守决定的事 不关心 不安全状不安全状态态 设备、机械、治具、工具 作业环境 作业方法 保护用具、服装 ！ 劳动 灾害 害怕、惊讶 （突发事件） 危险因素 (1) 灾害事例 检讨法 (2) 惊讶、害怕 突发事件的商讨 (3) KYT （現場的事先确认的各种方法） 对对于要提高危于要提高危险险 感感觉觉是很有效的是很有效的

3、 轻伤 海因里希海因里希法則法則 29 300 事 故 直接的 原因 不安全行动 危险因素 不安全状态 重伤 1 安全性的評价 灾 害 防 止 問題出发型 灾害情报的收集 灾害的预测 灾 害 分 析 灾害的设定 問題点的解決 代替技术发现 目 的 指 向 基 礎 技 術 灾害因素的明确化 災害対策案例列挙 多領域靠近 问题发现型 的事先安全的开展 害怕，惊讶 （突发事件） KYT （危（危险预险预知知训练训练） ） ）（ （续续） ） 灾害的原因系列 不遵守安全规则： 不遵守决定的事情 习以为常，不打算停止 未穿戴保护用具 人员的错误： 走神、发呆 相反的很拼命 身体不适 跑步跌倒 准备工作不

4、充分： 器材工具点检不足 上班点检只做样子 周围的3S不足 敷衍整理、整顿 作业环境： 气象条件 风吹刮 作业条件 注意力分散 何谓不安全的行动 不安全的行动 无意识进行的行动 （人为的错误） 有意识的行动 （风险想象） 看错、听错 一时忘记 无意识的动作 走神、发呆 麻烦 大概没问题吧 就这一丁点 因为大家都这样做 使危险感受性变得迟顿的原因 谁都没有看到 如果不赶紧做的话就会 不太明白，太概是这样吧 以前都未发生过事故等 只有自已没有问题 都习惯了，不介意 认为应该有人遵守的 机械应该不会出错吧 大家会做的，不要紧的吧 工作前仔细观察一下 镇定一下 再询问，再确认一下 确认看看 只有自已没

5、有问题 慎重对待 作业前确认 按点检表点检 跟进确认 避免出错的心得 （待续） 对危险=不感到 危险 KYT：培养感性（感受性）是去除人为错误的训练 KYT （危（危险预险预知知训练训练） ） ）（ （续续） ） 人，一定会出错 同样长度的竖线，但右侧那边看起来较长 笔直的斜线，看起来却不连接 产生错误的状态 无自觉：没弄清自已正在做的事的意义和义务、责作和立场等 【内心活动】：认为与已无关不安全的状态被置之不理引发人为错误事故灾害 不关心：不想主动对该事情给予关心和关注 【内心活动】 ：事前没注意做事情只留意自已的作业没留意周围变化、状态事故灾害 无方法：不认为是重要的事情而掉以轻心 【内心

6、活动】：之前都没有遇到过危险认为没问题听不进有危险的忠告事故灾害 不思考：没有深思熟虑就做事 【内心活动】：认为习惯了就不经思考没有特别注意进行作业遭遇跟以往不同的状态事故灾害 无视：无视已存在的有价值的东西 【内心活动】：昏暗看不清未发觉周围的变化就那样进行作业事故灾害 无知：缺乏该方面的知识 【内心活动】：不懂操作步骤羞于向前辈请教按自已的想象去尝试事故灾害 无道理：违背常理的事情 擅自：做了不允许自已做的事 神经迟钝：不考虑自已的言行会给对方带来什么影响 （待续） 将工作的图表或看板让大家观看，或者在现场让大家看存在什么危险 收集大家对于此处潜在的危险，和大家交谈得出结论 将讨论出的结果

7、写在纸上或白板上 （例：做结果；因为结果；像这样将危险的要因以及由此引发的现象具体不断 找出来） 从第1阶段中找出的问题中，对大家特别关心的打上作标记 在标记了的项目中找出特别重要的危险打上作标记 对标记了和的项目大家经过讨论找出其真正的原因 对标记了的项目不断的提出具体对策 联系实际的操作，找出对策中容易实施的对策项目 将提出的解决对策作出提案，并张贴在现场 （例：作出像这样的作业很安全的看板，并揭示出原来作业状态存在的不安全原因） 分小组将对策进行仸务分配，并打上作为标记 各小组根据标有标记的项目进行重点确认出对策的行动目标 （例：像这样做需要做些什么） 各小组宣布行动目标后并进行确认 决

8、定一定要做的事项（遵守事項） 决定一定不要做的事项（禁止事項） 每天工作前小组都要进行手指呼号。 的效的效果果 能够提高团队及个人对于危险的敏感度。 使短時间的商谈及团队合作成为职場方法的根本。 使团队解决问题的能力得到提高。 KYTKYT（危（危险预险预知知训练训练） ）（ （续续） ） 的推的推进进方法方法 第第阶阶段段 （ （现现状把握）状把握） 发现潜在的危险 第第阶阶段段 （ （探求探求本本质质） ） 将危险进行排序，并 找出危险中的关键 第第阶阶段段 （対策（対策树树立立） ） 讨论出对策，并确 定对策的优先顺序 第第阶阶段段 （ （行行动动目目标设标设定）定） 考虑出对策，并找出

9、 先后顺序 实实 施施 安全安全的的循循环环 安全的循环周期的基本活动。 确认是否安全 （确认安全重点、安全指标） 改正不好的地方 实行事前安全危险的预知 决定正确的做法 推行训练计划 决定要做的作业方法 实行后结果的，观察 （特性值、管理項目） 对策的考虑 早期发现异常后尽快处理 安全作業方法的决定 安全作業的熟悉训练 安全作业 标准化 教 育 训 练 实行 确认 処置、反省 再 发 防 止 KYTKYT（危（危险预险预知知训练训练） ）（ （续续） ） 危危险险事件事件举举例例 卸货时车门打开后没挂好，被风刮动，撞到人和货物； 司机停车后没有拉手刹，叉车装货时车辆开动导致货物掉下； 飞翼车关门时被飞翼一角刮到，导致人受伤； 在公司内钉木箱时，被钉子扎到脚底板； 货车装完货后没有关门，另一台货车倒车时被此车车门刮破车厢； 在办公室内急跑撞到桌子边角； 坐在椅子边上，用力一坐椅子弹开，人被摔倒； 卸货时站在车门边上，一不小心掉下车； 在仓库油桶边抽烟，余下的烟头引起火灾； KYTKYT的的课课堂堂练习练习 学习人员分成两个讨论组； 大家各自找出上图中的问题，最终各组分别汇总写在白板上； 找出出现问题的原因； 制订相关对策； 制订对策执行方法；