1、义务教育课程标准小学实验教科书（藏族地区使用）第第1717课课 麻雀麻雀人教部编版四年级语文上册人教部编版四年级语文上册麻 雀 瘦小，羽瘦小，羽毛灰暗，也毛灰暗，也没有动听的没有动听的歌喉，是一歌喉，是一种普通、常种普通、常见的鸟。见的鸟。会写的字呆 呆呆的绒毛嘶哑搏斗庞大绒掩yn掩盖掩护b搏庞png危险wixin危害、保险dirngSy戒ji博士尤会认的词这是一只怎样的小麻雀这是一只怎样的小麻雀?老麻雀怎样救小麻雀老麻雀怎样救小麻雀?你有哪些感悟你有哪些感悟?请你快速读一遍课文，简单的说说发生了一件什么事？（一）初读课文，整体感知：（一）初读课文，整体感知：（二）精读品读，感受情感：（二）精
2、读品读，感受情感：1、思考文章第一自然段介绍了什么？介绍了故事发生的时间（打猎回来）、地点（花园的林荫道上）、部分人物（我和猎狗）问：猎狗从第一段的奔跑中放慢脚步，说明了什么？用用“”划出描写小麻划出描写小麻雀外貌特征的词句。雀外貌特征的词句。第三自然段：第三自然段：“头顶上有些茸毛”“嘴角嫩黄”“刚刚长出来的小翅膀”“从巢里掉下来从巢里掉下来”“一动不动地坐着一动不动地坐着”“绝望绝望地叉开地叉开”样子的句样子的句子，你从中又体会到了什子，你从中又体会到了什么？么？突然间，从旁边的突然间，从旁边的一棵树上，一只黑胸脯一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像一块的老麻雀像一块石头石头一一样一飞而下，落到
3、猎狗样一飞而下，落到猎狗面前。面前。速度快勇敢救子之心像一块石头一样一只黑胸脯的老麻雀像一块石头一样，落在猎狗面前。你们眼中的老麻雀是怎样的？小组讨论：PK？在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？可是它（）站在高高的没有危险的树枝上。可以（因为可以（因为“猎狗是个多么强大的啊！猎狗是个多么强大的啊！”飞下去飞下去自己会被猎狗吃掉）自己会被猎狗吃掉）一种强大的力量一种强大的力量母亲对孩子的爱母亲对孩子的爱不能就这样“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”叫住了猎狗。）（2）为什么“我”急忙叫住惊慌的猎狗，带着它走开了？（1
4、）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地向后退”呢？看法一：猎狗害怕了。看法二：猎狗被老麻雀的勇气征服了。猎狗想（猎狗想（）小麻）小麻雀。老麻雀（雀。老麻雀（）小麻雀，猎狗与老麻雀小麻雀，猎狗与老麻雀准备（准备（）。）。吃 掉从树上飞下来救战斗 老麻雀用（老麻雀用（）拯救了小麻雀，吓拯救了小麻雀，吓退了猎狗。退了猎狗。返回母爱1、集体作业（动手操作）：制作一个班级、集体作业（动手操作）：制作一个班级“爱鸟宣传爱鸟宣传“手抄报手抄报2、必做：、必做：1、把故事分享给你身边的朋友。、把故事分享给你身边的朋友。2、摘抄自己的词句，并背诵下来。、摘抄自己的词句，并背诵下来。3、选做（小练笔）：最终，小麻雀回
5、到鸟巢、选做（小练笔）：最终，小麻雀回到鸟巢了吗？展开想象续写故事。了吗？展开想象续写故事。作业设计：作业设计：1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认
6、的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。
