高中语文《太史公自序》课件-苏教版选修《史记选读》.ppt

1、太史公自序司马迁司马迁第一页，编辑于星期五：十二点 五十一分。教学目标：教学目标：1在学习过在学习过?报任安书报任安书?的根底上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、的根底上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、生活经历、和他的志向抱负，以及他著生活经历、和他的志向抱负，以及他著?史记史记?的始末。的始末。2了解司马迁创作了解司马迁创作?史记史记?的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。3学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。4培养学生自主学习的意识培养学生自主学习的意识第二页，编辑于星期五：十二点

2、五十一分。作者简介司马迁约前司马迁约前145-前前90年，年，西汉著名史学家、文学家和西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳今思想家。字子长，夏阳今陕西省韩城县南人。其父陕西省韩城县南人。其父司马谈是汉朝太史令掌管司马谈是汉朝太史令掌管起草文书、编写史料，兼管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官国家典籍、天文历法的官职。司马迁职。司马迁10岁岁“诵古文诵古文，20岁开始游历，游踪普岁开始游历，游踪普及南北，到处考察风俗，采及南北，到处考察风俗，采集传说。集传说。第三页，编辑于星期五：十二点 五十一分。作者简介v归来后，初仕郎中，曾出使西南归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝

3、元封八年前各地。汉武帝元封八年前108年继父职，任太史令，博览皇年继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年前太初元年前104年，与唐都、年，与唐都、落下闳等共订落下闳等共订“太初历，对历太初历，对历法进行改革。在法进行改革。在?史记史记?草创未就草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令掌管皇家机要文件，发书令掌管皇家机要文件，发愤著书，公元前愤著书，公元前91年完成年完成?史记史记?创作。创作。第四页，编辑于星期五：十二点 五十一分。简介简介?史记史记?v

4、?史记史记?是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达武帝长达3000年间的历史。全书共年间的历史。全书共130篇，包括本纪帝王传篇，包括本纪帝王传记记12篇，世家记诸侯本系篇，世家记诸侯本系30篇，列传序列人臣事迹篇，列传序列人臣事迹70篇，表篇，表10篇，书记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况篇，书记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况8篇，共篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶不虚美、不隐恶的的“实录精神，作者本着实录精神，作者本着“读其书想见其人的知人论世理念，读其书想见其人的知人

5、论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵史家之绝唱，无韵之之?离骚离骚?。第五页，编辑于星期五：十二点 五十一分。课题介绍v?太史公自序太史公自序?是司马迁为是司马迁为?史记史记?写的序言。序言又写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点

6、，有关编写过程及情况，编内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读好地阅读?史记史记?，学习自序还可以让我们更好地了，学习自序还可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。的一篇自传。第六页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实第一节字词：一、字音颛顼南正重zhun xchng二、文言实词司天：绍：典：序：守：去：适：奔：至于：掌管继承掌管主管职守离开到去逃亡一直到第七页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实第二节字词：一、

7、字音传剑论显蒯聩靳chunKui kujn二、文言实词或在卫遂拔坑赵长平军徇朝歌诸侯之相王市长：有的有的占领占领 坑杀，活埋巡行，攻占巡行，攻占一齐封王一齐封王掌管市场的官吏王王卬于殷卬于殷wng封王封王第八页，编辑于星期五：十二点 五十一分。文本研习：.节写的是什么内容，其目的是什么？内容：追祖溯源，屈原也曾这样做过，他们的目的是一样的，即标示为古代名贤之后以自重，激发志气，这是古人树立自信心的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为史官世家的目的，标明写作史记是家族赋予的使命。第九页，编辑于星期五：十二点 五十一分。.根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个谱系图，并进一步明确司马迁为什么要写自

8、己的家世？颛顼时颛顼时司天司天 司地司地唐虞时唐虞时复典复典夏商时夏商时世序天地世序天地周时周时 将领将领 典周史典周史战国秦战国秦司马错将伐蜀司马错将伐蜀 司马靳事白起司马靳事白起秦朝秦朝 司马昌主铁官司马昌主铁官楚汉时楚汉时司马卬为殷王司马卬为殷王汉朝汉朝 司马无泽为市长司马无泽为市长 司马喜为五大夫司马喜为五大夫 司马谈为太史司马谈为太史第十页，编辑于星期五：十二点 五十一分。先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在?史记?中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富

9、的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌、三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识也会作为家传传给后人。司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作?史记?是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写?史记?有很大的影响。第十一页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实第四节字词：一、正音会稽邹、峄鄱邛、笮二、文言实词耕牧河山之阳古文窥九疑浮于沅、湘北涉汶、泗讲业齐、鲁之都奉使西征巴蜀以南：南略邛、笮、昆明kuiZu ypQing z 黄河；龙门山；山之南河之北：用先秦古文字所写的古书：寻览泛舟渡过研讨学问奉命；出使；向西向南；巡行，巡视第十二

10、页，编辑于星期五：十二点 五十一分。三.问题探讨作者在第四节写了自己什么样的生活经历？其作用是什么？生龙门耕牧诵古文壮游奉使西征巴蜀以南地杰人灵司马迁的特殊修养聪明绝伦从书本走向自然社会，去感受历史传说，网罗天下放失旧闻，考证文章记载模糊的内容对西南少数民族风土人情有了初步的了解第十三页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实五、六节字词一、正音爰麟阙yunlnqu二、文言实词从事：发愤且卒而子迁适使反是岁天子始建汉家之封以显父母言其能论歌文武之德孔子修旧起废论?诗?书?史记放绝迁俯首流涕小子不敏弗敢阙诸神受纪：参与其事发泄愤懑；将要恰巧；出使；返回封禅：光耀阐释；歌颂形容词作名词，破坏的礼乐；

11、废弃的礼乐整理散失；中断眼泪不才，愚钝，谦词通“缺，缺漏诸侯承受新历法第十四页，编辑于星期五：十二点 五十一分。三.翻译且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世也，以显父母，此孝之大者况且孝道从奉养双亲开始，继而侍奉君主，最终落到况且孝道从奉养双亲开始，继而侍奉君主，最终落到处世为人上。扬名于后世来光耀父母，这是最大的孝道处世为人上。扬名于后世来光耀父母，这是最大的孝道四.问题探讨1第5节内容中哪些地方写得很感人？为什么？“执手而泣和执手而泣和“俯首流涕。一是因为未能亲临封禅大典，俯首流涕。一是因为未能亲临封禅大典，二是未能完成的毕生心愿。司马迁的流泪不仅仅是感动，二是未能完成的毕生心愿

12、。司马迁的流泪不仅仅是感动，更多的是自己的决心和信心更多的是自己的决心和信心 第十五页，编辑于星期五：十二点 五十一分。2父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。二是写史是以周二是写史是以周公、孔子为典范，兴礼乐，正王道，修史有标准社会道德公、孔子为典范，兴礼乐，正王道，修史有标准社会道德的作用。的作用。三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。这些说明没有论载。这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，

13、也是时代的要求。也是时代的要求。第十六页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实7、8节字词一、正音一、正音司寇司寇壅壅弑弑篡篡kuyngshcun二、文言实词二、文言实词小子何敢小子何敢让让焉焉绍绍明世明世诸侯诸侯害害之之大夫大夫壅壅之之以为天下以为天下仪表仪表辨人事之辨人事之纪纪我欲载之我欲载之空言空言别别嫌疑嫌疑善善善善恶恶恶恶贤贤贤贤贱贱不肖不肖存存亡国亡国补补敝敝起起废废礼礼经纪经纪人伦人伦辞让，推辞辞让，推辞继承继承嫉害嫉害阻塞阻塞标准标准：法度，准那：法度，准那么么褒贬是非而不被当世所用的言论主张褒贬是非而不被当世所用的言论主张分清分清：形容词作动词，奖励；惩罚形容词作动词，奖励；

14、惩罚尊崇；鄙夷尊崇；鄙夷使动，使使动，使恢复恢复偏颇之事；废弛之事偏颇之事；废弛之事标准标准第十七页，编辑于星期五：十二点 五十一分。拨乱世拨乱世反反之正之正其其指指数千数千诸侯奔波不得保其社稷者诸侯奔波不得保其社稷者故故有国有国者者守守经经事而不知其事而不知其宜宜其实皆以为其实皆以为善善被被之空言而不敢辞之空言而不敢辞夫君不君那么犯夫君不君那么犯那么受而弗敢辞那么受而弗敢辞使使返返：要旨要旨逃跑逃跑当权当权常；适宜常；适宜形容词作名词，好事形容词作名词，好事蒙受，遭受蒙受，遭受被臣下所干犯被臣下所干犯推卸推卸第十八页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实、节字词落实、节字词垂垂空文空文以断礼

15、义以断礼义万事万事既既具具咸咸各各序序其宜其宜礼乐礼乐作作焉焉诗人诗人歌歌之之?春秋春秋?采善贬恶采善贬恶易易服色服色重译款塞重译款塞堕堕：余所谓述余所谓述故事故事整齐整齐其世传其世传流传；文章著作流传；文章著作已经已经都；依次序排列都；依次序排列兴起；兼词兴起；兼词名词作动词，歌颂名词作动词，歌颂褒奖；好人；斥退；坏人褒奖；好人；斥退；坏人更改更改重译，辗转翻译；叩重译，辗转翻译；叩同同“隳，毁隳，毁历史旧事历史旧事 整理，归纳整理，归纳第十九页，编辑于星期五：十二点 五十一分。三三.文言句式文言句式欲以何用欲以何用宾语前置句宾语前置句四四.问题探讨问题探讨1孔子为什么著孔子为什么著?春秋春

16、秋?？著著?春秋春秋?“是非二百四十二年之中，以为天下是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事。仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事。2举举?诗诗?书书?礼礼?易易?乐乐?的作用的作用目的是什么？目的是什么？强调强调?春秋春秋?是天下人之是天下人之“仪表，是仪表，是“王道之王道之大者也，是大者也，是“礼义之大宗也，礼义之大宗也，“拨乱世反之正拨乱世反之正，莫近于，莫近于?春秋春秋?。第二十页，编辑于星期五：十二点 五十一分。结合第结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了节内容，思考：壶遂第二处发问包含了怎样的内容？怎样的内容？壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出

17、警告，效法壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法?春秋春秋?著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的冲动惶恐不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的冲动惶恐的应答的话可以看出的应答的话可以看出。第二十一页，编辑于星期五：十二点 五十一分。壶遂认为孔子是在什么情况下作壶遂认为孔子是在什么情况下作?春秋春秋?的？的？司马迁同意他的看法吗？司马迁同意他的看法吗？“上无明君，下不得任用。上无明君，下不得任用。司马迁不同意他的看法，他认为孔子作司马迁不同意他的看法，他认为孔子作?春秋春秋?“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥。采善贬恶，

18、推三代之德，褒周室，非独刺讥。司马迁为什么要提及孔子著司马迁为什么要提及孔子著?春秋春秋?的事？从与的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写壶遂的辩论中，可以看出司马迁写?史记史记?的目的的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐？整齐？第二十二页，编辑于星期五：十二点 五十一分。采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作孔子作?春秋春秋?，说明自己著，说明自己著?史记史记?的目的，说明的目的，说明自己著自己著?史记史记?就是想效仿孔子，通过论述历史，评就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善

19、惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那样批他著样批他著?史记史记?是如孔子那样是因为是如孔子那样是因为“上无明君，上无明君，下不得任用，或者为发个人私愤。下不得任用，或者为发个人私愤。第二十三页，编辑于星期五：十二点 五十一分。小结节内容小结节内容 司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作?史记史记?的主旨，即效法的主旨，即效法?春秋春秋?述史，述史，采善贬恶，为后王立法，为人伦立准那么的原采善贬恶，为后王立法，为人伦立准

20、那么的原那么，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉那么，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉威德。威德。第二十四页，编辑于星期五：十二点 五十一分。作者在与壶遂的答问当中说明了作者在与壶遂的答问当中说明了?史史记记?应该表现的主旨，并开始了充分应该表现的主旨，并开始了充分的准备。然而让作者始料不及的却飞的准备。然而让作者始料不及的却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者来了一场横祸。这场横祸几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生的选择上，作者做出了让和屈辱地生的选择上，作者做出了让常人难以理解的活着，其原因是什么常人难以理解的活着，其原因是什么？根本原因又

21、是什么？根本原因又是什么？第二十五页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实第节字词落实第节字词于是于是论论次次其文其文幽幽于于缧绁缧绁退而退而深惟深惟曰曰夫夫?诗诗?书书?隐约者隐约者大抵圣贤大抵圣贤发愤发愤之所为作也之所为作也于是于是卒卒述陶唐以来述陶唐以来整理，编排整理，编排囚禁；监狱囚禁；监狱深思深思：隐奥而言辞简约隐奥而言辞简约 发泄愤懑发泄愤懑最终最终第二十六页，编辑于星期五：十二点 五十一分。学习文章第学习文章第11节节1.理解理解“喟然而叹的内容，体会其中究竟包含了作喟然而叹的内容，体会其中究竟包含了作者哪些复杂的感情因素。者哪些复杂的感情因素。埋怨、愤怒、绝望、痛苦埋怨、愤怒、

22、绝望、痛苦.“退而深惟的内容与退而深惟的内容与?报任安书报任安书?的第四节的第四节“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉的内容相似，谁能说说它的作用？焉的内容相似，谁能说说它的作用？典范作用，精神源泉，靠立言而名垂后世典范作用，精神源泉，靠立言而名垂后世 第二十七页，编辑于星期五：十二点 五十一分。落实第，节字词落实第，节字词维我汉继五帝维我汉继五帝末流末流秦秦拨拨去去古文古文萧何萧何次次律令律令那么文学彬彬稍进那么文学彬彬稍进天下遗文古事天下遗文古事靡靡不不毕毕集太史公集太史公太史公太史公仍仍父子相续父子相续纂纂其职其职罔罔罗天下放罗天下

23、放失失旧闻旧闻论考论考之行事之行事略略推三代推三代既既科条科条之矣之矣承承敝敝通变通变辅拂辅拂股肱之臣配焉股肱之臣配焉遗风遗风 废弃；古代典籍废弃；古代典籍编排编排文质兼备的儒生；逐渐文质兼备的儒生；逐渐没有；全没有；全沿袭；通沿袭；通“缵缵(zun)，继，继承承通通“网；通网；通“佚佚讨论研究讨论研究大概大概已经；对史事科分条例，提纲挈领地编排记述已经；对史事科分条例，提纲挈领地编排记述顺应；衰败顺应；衰败辅佐拂，同辅佐拂，同“弼，辅助弼，辅助第二十八页，编辑于星期五：十二点 五十一分。俟俟后世圣人君子后世圣人君子余述历黄帝以来至太初而余述历黄帝以来至太初而讫讫整齐整齐百家杂语百家杂语厥协厥

24、协?六经六经?异传异传以拾遗补以拾遗补艺艺扶义扶义俶傥俶傥以义自持；同以义自持；同“倜傥，卓越洒倜傥，卓越洒脱，不拘于俗脱，不拘于俗儒家六艺儒家六艺注释或解释经义的各种著作注释或解释经义的各种著作整理，归纳整理，归纳期待期待结束结束第二十九页，编辑于星期五：十二点 五十一分。概括本段文字的主要内容概括本段文字的主要内容一是表达一是表达?史记史记?写作的背景；写作的背景；二是介绍二是介绍?史记史记?的体例及主要内容；的体例及主要内容；三是正本藏在名山，副本留在京师，三是正本藏在名山，副本留在京师，期待后世圣人君子观见期待后世圣人君子观见 第三十页，编辑于星期五：十二点 五十一分。补充：由于司马迁

25、遭受腐刑，创作?史记?时对历史人物的认识和感情已经有了变化，他不得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑作新的审视，对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭挞，那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛辣的嘲讽，对中下层的人物给予了一定同情和一定的历史地位，所以?史记?写成以后并没有得到统治者的认可，一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当的时候让?史记?终于走进人们的生活。第三十一页，编辑于星期五：十二点 五十一分。文本研习一、整体感知一、整体感知这篇自序介绍了哪些内容？这篇自序介绍了哪些内容？第三十二页，编辑于星期

26、五：十二点 五十一分。1-3.自叙家世谱系。自叙家世谱系。4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作嘱托，立志创作?史记史记?。7-10.阐述自己创作阐述自己创作?史记史记?的目的。的目的。11.叙自己忍辱写叙自己忍辱写?史记史记?。12-13.?史记史记?产生的历史条件和产生的历史条件和?史记史记?全全书的体例和规模。书的体例和规模。第三十三页，编辑于星期五：十二点 五十一分。司马迁为什么要写司马迁为什么要写?史记史记?？1家族赋予的使命家族赋予的使命2父亲的遗愿、时代的要求父亲的遗愿、时代的要求3成一家之言的心愿成一家之言的心愿第三十四页

27、，编辑于星期五：十二点 五十一分。司马迁为什么能写成司马迁为什么能写成?史记史记?？当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术开展较快。当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术开展较快。依据：壶遂的话第依据：壶遂的话第9节节 司马迁的话第司马迁的话第10节节 历史条件第历史条件第12小节小节1时代的因素时代的因素第三十五页，编辑于星期五：十二点 五十一分。2家族的影响家族的影响史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。3自身的努力自身的努力自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历

28、开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。了眼界，积累了许多第一手的资料。依据：第依据：第4段段 1年十岁诵古文。年十岁诵古文。2游历。第一次游历，到过浙江、江苏、游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区地方；第二次奉使出使巡视西南地区第三十六页，编辑于星期五：十二点 五十一分。4前人的表率作用前人的表率作用 孔子作孔子作?春秋春秋?褒善惩恶给了他启迪，在自褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事，述往事，思来者，最终能思来者，最终能“立功扬名于后世给了他很大立功扬名于后世给了他很大的鼓励作用。的鼓励作用。第三十七页，编辑于星期五：十二点 五十一分。课后作业：课后作业：1背诵第背诵第11节，整理重要文言字词。节，整理重要文言字词。2写一篇读后感写一篇读后感第三十八页，编辑于星期五：十二点 五十一分。第三十九页，编辑于星期五：十二点 五十一分。