1、 吃水不忘挖井人教学设计 第一课时 【教学目标】 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】1、认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字。会写“吃，叫”生字。 2、正确、流利地朗读课文。 【教学难点】感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】
2、一、谈话激趣，引入新课： 、出示毛主席图片，问学生是谁 2、教师简介毛主席 3、教师板书课题，学生齐读课题。 4、师问看到课题后，你们有什么疑问吗？ （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 5、师：你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 6、师 ：今天我们就一起在学习这篇课文，同学们把书翻到17页，看谁的动作快。 二初读课文，识记生字 1、读课文 （1）师读课文，学生认真听并且用小手指指着。 （2）生自由读课文，把课前圈出来的生字词多读几遍，努力把课文读流利正确。 （3）生读
3、生字词，师出示大屏幕。 2、检查生字 （1）同学看大屏幕，学习生字词，找同学读生字。同桌互读、开火车读、学生领读 齐读生字。 （2）去拼音读：开火车读、同桌互读、领读、齐读。 （3）去掉熟字读：找同学读，开火车读、领读、前后排交替读。 （4）师：同学们有什么识字方法吗？ （预设：生1：我是这样记吃和叫字，吃和叫都是口字旁，跟嘴有关，所以记住了吃和叫。 生2：我是这样记村字的，大于屯村的村字就是这个字。 生3：井字行中间想一口井，我这样就记住了井字。 师出示井的图片并讲解。 生4：我这样记士字，把土字上下两横颠倒一下就是士字。 生5：王字头上多一点是主字。 生6：毛字我是这样记的，毛毛虫的毛就是
4、这个毛。 生7：亲字我是这样记的，亲人的亲就是这个亲，所以我记住这个字。 生8：面字我是这样记的，面包袋上有这个面字，所以我记住这个字。） 师提出表扬，同学们脑袋真灵活。师讲解忘字识字方法并引出心字底。 并讲解另一个新偏旁广字头。 （5）打乱顺序读。找同学读，领读，同桌互读，开火车读。 （6）用生字组词。 （7）将生字放到新词中，找同学读。领读、开火车读、齐读。 师：现在我们将这些新字送回到课文中，你还认识吗？ 3、检查读文 师：找同学读课文 师：本文一共几个自然段，同学迅速标出自然段。 师：找同学读一读第一自然段，其他同学想一想，故事发生在哪里，什么时间发生的？ 生读文。 （预设：生回答毛主
5、席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝。） 师：回答非常好。再找同学读第二自然段，其他同学想一想，村子里有什么困难，谁是挖井人？ （预设： 生：村子里没有水，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。） 师：找同学再来读一读村子没有水这句话，要读出村子很困难。 找两名同学读，读完之后，老师读并且讲解村子非常困难，我们要珍惜现在来之不易的生活。 师：谁是挖井人呢？ （预设： 生：毛主席。） 师领学生再来读一读，让学生仔细体会村子里的困难以及毛主席为乡亲们着想。 师：解放以后，乡亲们又做了一件什么事，不忘挖井人又是谁？ 找同学读第三自然段。 生读第三自然段，其他同学认真听并且纠正错音。 生回答。 师：乡亲们立碑纪念毛主席，感恩毛主席。我们也要学会感恩。同学们齐读课文，体会感恩之情。 四、指导书写 1、找同学读课文要求会写的生字。 2、用生字组词。 3、出示 “吃”和“叫”。同学观察“吃”，写字需要注意什么？ （预设：生回答：口要小一点，这个字左右结构，左窄右宽。） 4、师范写，并说出笔顺。学生书空。 5、学生书写，老师巡视并且指导。 6、展示学生作品并且评议。 7、观察“叫”字，学生尝试书写，老师巡视指导。 五、总结 今天你收获了什么？ 学生自由回答。 六、课后作业 读会生字，并会写“吃”和“叫”。 板 书 1、吃水不忘挖井人 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 感恩
