1、4 认识空气 教学设计 一、教学目标 1.通过动手操作实验使学生能举例说出空气存在我们的周围，到处都有空气。 2.通过观察，猜想，验证，引导学生认识空气的性质并能正确归纳出空气的特 征。 3.通过对比的方法让学生认识空气和水的相同与不同，培养学生的分析和比较 能力。 4.激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。 二、教学重点 1.能够认识到空气在我们周围，到处都有空气，认识空气的特征。 三、教学难点 让学生自己通过动手，探究，猜想，验证，感受到空气认识空气。 四、教学准备 土块、粉笔、吸管、扇子、盛有水的烧杯，毛巾等。 一、情境引入 师：今天是老师第一次给同学们上课，给同学们带来了一个
2、小小的礼物，想为 同学们表演一个小魔术，同学们想看魔术么？魔术马上开始了，见证奇迹的时 刻到了，塑料袋为什么鼓起快来了？再请同学们猜一猜篮球为什么是鼓鼓的？ 生：猜 二、找空气 师：刚才同学们说塑料袋里有空气，篮球里有空气，哪里还有空气？谁来猜一 猜？ 生：猜 师：刚才同学们说这里有空气那里有空气，这节课我们就通过实验的方法来找 一找空没好气。先跟老师认识一下实验材料（粉笔，看看你的托盘里有没有？ 土块，吸管，扇子，盛有水的烧杯，毛巾当小手变脏，弄湿可以擦一擦）。在 实 验之前，老师还想让同学们小组讨论一下，你想选哪种材料？怎么用你选的 材料找到空气？ 生：讨论（教师入组，对有困难的学生恰当引
3、导） 师：好了，哪个组来汇报一下，打算用那些材料？怎么做这个实验？ 生：汇报 师：下面我们就用同学们介绍的方法来实验，请同学们跟老师一起看实验要求 （课件出示实验要求） 生：实验（师入组，观察，帮助有困难的学生） 师：哪个组来把你们组的实验方法展示一下？ 生：小组台前展讲。 师：评价，提问：“哪个同学能够结合自己的日常生活经验说一说，还能用什 么方法找到空气？” 生：学生回答老师随机板书。 师：总结：通过同学们的实验和交流，我们知道空气就在我们的身边，到处都 有（板书到处都有和课题认识空气） 师：下面请小组长按照 1.2.3.4.5.6.7.组的顺序将实验材料送回指定位置，回 到座位以后请从桌
4、膛里拿出空气袋，其他同学跟着音乐唱郊游。 生：换器材唱歌 三、观察空气 师：在学生优美的歌声中，老师都觉得精神了不少，“绿水，青山，我们乐游 游，多么美好的生存环境！”下面我们就用我们的小眼睛，小鼻子，小手，来 帮助我们观察一下空气有哪些特征？（课件出示图，为学生提供观察的方法） 生：小组内交流自己的想法，师入组，恰当的引导有困难的学生。 师：找学生台前汇报。找两名学生（师根据学生汇报情况板书） 生：台前汇报 师：引导学生们齐读空气的特征。 四、比较水和空气 师：空气具有这些特征，前面我们学习了水，谁来说一说水有哪些特征？ 生：回答 师：水和空气有哪些相同的地方？哪些不同的地方？ 生：回答 师：不做深入拓展，对想的多的同学及时给予表扬。 五、拓展延伸 师：今天我们一起认识了空气，知道了我们的生活离不开空气，如果图片中的 生存环境你可以自由选择，你选择哪一个环境？为什么？（课件出示图片） 生：回答说理由 师：同学们都喜欢蓝蓝的天，白白的云，干净无污染的空气，都不喜欢这样的 雾霾天气，既然这样，同学们就要从现在开始保护空气，保护自然。 好了，这节课我们就上到这里，同学们下课。
