1、制作校园模型（二） 说课稿 各位评委老师好，我今天说课的题目是制作校园模型（二） ，下面我将从 教材分析、学情分析、教学目标、教学策略与方法、教学资源准备、教学过程等 六个方面来对本课进行说明。 一、教材分析一、教材分析 1、教学的地位和作用 本教材是 2018 年 12 月印刷的冀人版二年级下册科学擂台-我们的校园， 二年级学生在上个单元已学习了位置与方向 ，并在上学期认识了一些常用的 制作材料。本课是“制作校园模型”的第二课时，是在第一课时明确任务、观察、 交流、绘图的基础上，设计了准备材料、制作模型、听取意见、进行改进四方面 的活动。从而锻炼学生的动手能力、观察能力和设计能力，培养学生的
2、创造力， 同时进一步训练学生认识、描述物体的位置以及合理设计校园布局的能力，帮助 学生培养空间意识、立体意识。 二、学情分析二、学情分析 我将从一般特性、入门能力、学习风格三个方面进行说明 一般特性 教学对象是二年级的学生，学生的年龄在 8 至 10 岁之间。学生对校园模型 的操作还不是很熟悉，专注力和学习能力存在个体差异。 入门能力 通过前面的学习，学生对物体的位置与方向能简单的进行描述；对制作校园 模型的程序合工具的使用方法不太了解。 学习风格 学习的积极性、主动性和自觉性有所增强，但注意力不稳定，自制力差。这 个科学实践活动符合他们的年龄特点，但他们在使用工具上缺乏力度，不会用巧 劲，
3、在制作精美度和比例把握上由于所学知识欠缺不够完美，但他们有自己的思 维和创造力，他们的眼里满是童话。所以我就根据学生的兴趣启发孩子的想象力 和创造力。对于教学中的比例要求根据实际情况适当放低。因此，教师要加强鼓 励和引导，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，激发学生思维的 发散性和动手欲，调动学生的学习积极性。在课堂将学生作为主体，以小组互助 学习和活动贯穿课堂的形式更能得到学生的欢迎。 三、鉴于以上学情和本课教学内容特点，确定本课三维教学目标三维教学目标为： （1）知识与技能目标 能说出制作校园模型的方法。 （2）过程与方法目标 a、能选择相应的材料和工具制作校园模型。 b、能对自
4、己和其他同学制作的校园模型作出客观评价。 c、能吸取别人的优点，改进自己的校园模型。 （3）情感态度与价值观目标 a、愿意动手制作校园模型。 b、能选用不同的材料和方法对模型进行创新。 c、能与同学合作完成制作任务。 教学重点教学重点 由于新教材注重学生思维的培养和能力的训练， 本课主要培养孩子们设计思 维，动手能力和语言表达能力。因此我将本课重点确定为： 1. 掌握制作模型的一般步骤和安全操作规程。 2. 掌握制作步骤程序中工具的使用 3. 学会用一段话描述自己的作品 因为制作校园模型中的工具较多，二年 级的孩子第一次接触，对于用什么工具；怎么构图；以及怎么填充和使用颜色都 是难点。 教学难
5、点：教学难点： 画图程序中工具的灵活运用。 四、教学策略与方法四、教学策略与方法 为了突出重点和突破难点，我将采用学生自学，小组互学,教师导学方式来 突出，难点采用学生先尝试，教师指导，学生练习，小组成员之间相互帮助方式 进行突破。 说教法：采用情景教学、任务驱动的形式。发挥学生的主体作用，教师的主 导性。在课堂上通过具体任务的驱动，使学生自己进行操作，激发学习兴趣，完 成目标 。 学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、 探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、合作探究法。 （课前准备：在课前我将 同学分为若干小组，根据各小组成员的表现以“通关卡”积分的方式作为
6、激励机 制。 ） 五、教学资源准备五、教学资源准备 材料准备方案一： 1、纸板、吹塑版、泡沫塑料板，皱纹纸、白乳胶、胶水、饮料瓶、橡皮泥、 美工刀、剪刀、直尺、圆规、铅笔、皮尺。 2、材料准备方案二： 根据学生想象力和创造力可以准备： 泥巴，面粉，泡沫，蔬菜水果，冰糕棍，牙签，筷子，废纸盒瓶子。 六、教学过程六、教学过程 1、导 入 新 课 2、介绍制作模型的一般步骤 3、小组讨论，对作品再修改 4、模 型 评 价 5、拓展延伸 6、课 堂小 结 一、导 入 新 课 我的整堂课以参加主题为制作校园模型大赛活动初选为情境，让孩子们 为参加本次活动完成通关任务为线索。充分调动学生的学习兴趣和求知欲
7、望。并 利用已有本领去探索新的知识领域，学会知识迁移，从而学会分析问题、解决问 题。 你做过校园模型吗？你有哪些经验？ 欣赏下面图片，自己设计一幅校园 模型。 二、介绍制作模型的一般步骤 制作过程： 1、 实地观测形状、位置、测量结果，绘图表。 2、绘出图纸画出平面图 3、制作模型合理选材、同一比例（注意安全） 4、组合粘贴 三、小组讨论，对作品再修改 针对出现的问题，小组讨论，优化作品，不能解决的问题可以问他人。 四、模 型 评 价 各小组展示作品；学生参考评价标准相互评价。 五、拓展延伸 想想你未来的学校是什么样子，设计一幅学校模型。 六、课 堂小 结 肯定学生的创作，提出改进建议，发散学生的思维空间。 板书设计：
