1、大象版科学一年级上册 第二单元 认识小动物 3.蚂蚁 学情分析:一年级学生年龄小,对学习和生活充满了好奇,这是他们学习科学的动 力。同时由于他们年龄小,也存在好动、易兴奋、易疲劳,对课堂学习不适应,注 意力不集中,易分神,观察能力有限等现象。因此在设置教学内容和课堂活动时要 考虑到以上因素。 教学目标: 1.通过学习,使学生了解蚂蚁的身体特征和生活行为习性。 2.通过对蚂蚁的观察发现、提出问题、表达交流,培养学生的探究意识。 3.激发学生探究蚂蚁的兴趣,培养学生热爱大自然,珍爱生命,保护动物的意识。 教学重点:认识蚂蚁的身体结构。 教学难点:观察蚂蚁的方法。 课前准备:课件、装有蚂蚁的试管、放
2、大镜、托盘。 教学课时:一课时 教学过程: 一、直接导入: 师:同学们,今天老师给你们带来了新朋友! (蚂蚁视频) 蚂蚁在我们生活中随处可见,你们想知道小蚂蚁身上蕴藏着哪些奥秘吗? 今天我们就来一起探究蚂蚁。 板书:蚂蚁 二、蚂蚁的身体特征 1、画一画 请同学们在画纸 1 号区,画一只生活中见过的蚂蚁。 请两名同学在黑板上画。学生画蚂蚁,师巡视观察。 学生画完,作品展示 。 请一名学生介绍自己画的蚂蚁身体各部分名称:头、胸、腹、一对触角、三对足 师在巡视中发现,同学们对蚂蚁已经有了一定的了解,知道蚂蚁的身体有:头、胸、 腹、一对触角、三对足。 板书: 头、胸、腹、一对触角、三对足 引导学生观察
3、黑板上两只蚂蚁的触角有什么不同? 蚂蚁的触角究竟长什么样呢? 学生通过观察寻找答案。 2、介绍实验器材 师介绍实验器材:装有蚂蚁的试管、放大镜 师指导学生演示:利用放大镜如何观察蚂蚁 3、分组观察 组长检查实验器材,开始观察。 a.每一个同学都认真观察蚂蚁的样子。 看看,蚂蚁的触角究竟长什么样? 观察完毕,组长收实验器材。 请同学们在画纸 2 号区,画出蚂蚁的一对触角。 请在黑板画画的同学,继续在黑板上画。 通过观察,学生发现蚂蚁的触角分 2 节。 b.对比黑板上画的蚂蚁,学生发现足长的位置不同,足的节数也不同。 请组长拿出实验器材,同学们继续观察。 看看,蚂蚁的足长在哪里?足分几节? 观察完
4、毕,组长收实验器材。 请同学们在画纸 3 号区,画出蚂蚁的三对足。 请在黑板画画的同学,继续在黑板上画。 通过观察学生发现:蚂蚁的三对足长在胸部,足分 3 节。 出示蚂蚁图,学生仔细观察蚂蚁的身体结构。 请同学们在画纸 4 号区画一只漂亮的蚂蚁。 请在黑板画画的同学,继续在黑板上画。老师和同学们一起画。 学生作品展示 进步鼓励! 总结:第一次画的蚂蚁是我们在生活中看到的,虽然见过,但画得不准确。因为那 是无意识的观察。在课堂上,借助实验仪器,对蚂蚁进行了先整体,再局部,有序 的观察,同学们对蚂蚁的身体结构有了更清楚的了解。 科学有序的观察方法很重要。 4、观察发现 出示不同种类蚂蚁图,学生通过
5、观察,找异同。 不同:大小、颜色、形状 相同:头、胸、腹、一对触角、三对足 总结:不同种类的蚂蚁身体结构相同。 三、蚂蚁的生活习性 引导学生提出关于蚂蚁的问题,及时评价。 1、蚂蚁的食物 出示: (带拼音字)虫子-蚂蚁吃吗? 出示一张蚂蚁吃虫子图片验证(用面包、梨、甘蔗、花生替换) 学生回答正确及时评价。 出示一组蚂蚁吃食物图片,学生通过观察,发现蚂蚁最爱吃甜食。 总结:蚂蚁喜欢吃的食物种类很多,发现能吃的东西,都搬回家,可以清洁环境。 蚂蚁是大自然的清道夫。 2、蚂蚁的生活环境 出示:6 张图 字带拼音 草地 土地 花园 树洞 墙角 路边 学生见过. 出笑脸 及时表扬学生在生活中善于观察。
6、总结:蚂蚁生活范围很广,随处可见。 猜一猜:蚂蚁最喜欢生活在哪里? 出示蚂蚁洞穴图片:蚂蚁最喜欢生活在土壤的洞穴里。 四、拓展延伸 表达交流 引导学生说出生活在土壤里的小动物:蚯蚓、老鼠、毛毛虫 出示图片:蚱蜢、鼠妇、蟋蟀、蜗牛 学生识图,通过观察对比,找出谁和蚂蚁长得像,并说明理由。 总结:蚱蜢和蟋蟀身体结构和蚂蚁相似,都有头、胸、腹、一对触角、三对足。 它们长得最像。 五、蚂蚁信息传递 放蚂蚁传递信息视频,学生观看并讨论交流。 总结:通过观察,我们发现蚂蚁不仅可以通过触角传递信息,还可以分泌信息素, 在路上留下气味路标。 德育教育:鼓励学生学习小蚂蚁勤劳、勇敢、团结的精神。 六、作业: 课后和家长一起探究关于蚂蚁的问题, (可以到大自然中观察,可以查阅资 料)下节课继续交流。 七、结束:儿歌总结本课所学 师带领学生说儿歌,做动作。 小蚂蚁 小蚂蚁,真可爱。 身体分,头胸腹, 一对触角,三对足。 碰碰触角,传信息, 齐心协力,了不起。 八、板书设计 蚂 蚁 头 一对触角 胸 三对足 腹