全国“创新杯”说课大赛计算机专业类优秀作品：发现学校的美说课稿.docx

1、生活秀场发现学校的美Premiere 视频制作初体验说课稿 每个人都是生活的导演，每个人都有属于自己的生活秀场。 尊敬的各位专家、 老师： 大家好！ 我说课的题目是 生活秀场发现学校的美 Premiere 视频制作之初体验。我将从教学分析，教法学法，教学准备，教学过程，教学反思五个方面 来阐述我的设计。 一、教学分析 1、教材分析、教材分析 本课选自高等教育出版社出版的浙江省数字媒体技术专业课改教材数字视音频编辑 。 该教材的特点是各个章节以项目的形式呈现，在项目内容上选择贴近生活的案例，是一 本实践性很强的教材。本次说课我选择的是项目一岁月如歌电子相册制作中的内容，由 于是教材的第一个顶目，

2、因此对于学生而言是一个全新的开端。 由于学生第一次学习视频制作， 对短片制作既有着强烈的好奇心， 但实际上又不甚了解， 而教材项目一的任务一 “电子相册制作流程”内容偏理论，实际操作性不强。因此，我对内 容进行了处理，以具体项目“生活秀场发现学校的美”为载体来介绍制作流程，将任务 一设定为视频制作的初体验课，旨在让学生在课程初始阶段提前体验视频制作的流程、享受 团队合作的成就感，并对本门课今后要学的知识有一个初步的了解。 按照视频制作流程我将任务一分解为 3 个课时，分别为前期剧本 1 课时、中期拍摄安排 在两次课的间隙即学生的课余时间、后期处理的 2 课时即为本次说课内容。 学习的主体是学生

3、，对学情的分析是影响教学设计的一个重要因素。 2 2、学情分析、学情分析 我的学生是数字媒体技术专业高一年级第二学期的学生， 他们有着中职学生普遍的特点， 不爱学理论但动手操作能力强，思维活跃，有着天马行空的想法并敢于大胆尝试；大部分学 生喜欢自己的专业，热爱制作电脑作品；在本课程之前，他们已经学习了走进数媒和摄影摄 像两门专业课。 根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 3 3、教学目标、教学目标 知识与知识与技技能能： 熟悉 Premiere 操作界面；了解其基本操作和输出的基本方法；了解后期 处理的工作流程； 过程与方法过程与方法： 通过 3 个并行任务

4、，了解视频后期处理的工作流程；通过后期处理完成视 频的过程，体验小组合作分工的方式； 情感态度和价值观：情感态度和价值观：培养学生团队协作和学习即工作的意识；培养学生学习本门课的兴 趣；树立正确的网络视频上传观。 4 4、教学重点和难点、教学重点和难点 考虑到这是一次课程开始初的体验课及以上的教学目标，我将本次课的重点设为： Premiere 新建、导入等基本操作，小组协作进行视频后期处理的工作流程。在重点 1 中我主 要以问题引领学生视频自学，配合游戏检验任务效果来突出重点，在重点 2 的教学里我将项 目进一步分化，按照流程设置了多个任务逐步分解重点。在小组协作完成视频的过程中，如 何将各个

5、小组制作的内容合成到一个文件中，是整个流程的关键点也是本课的难点，主要以 师生相互参与的尝试、疑问、讲授、实践的方式进行。 二、二、教法与学法教法与学法 一般的专业课都以传授知识与技能为主，但本次课设计却不是这样的，而是关注学生在 项目体验过程中的小组分工与合作、以及学习态度和兴趣的提升。本次课中我主要依托项目 教学法配以问题引领，重点组织学生小组合作、实践探究、讨论归纳的学习活动。 三、教学准备 准备是课堂学习的基础，我的教具准备包括多媒体机房、过程记录与评价网站、助学视 频、任务分工导案。而学生在前面的课时 1 里已经做好了： 5 人一小组分组，安排好组长和 分工 2、本组的拍摄主题和拍摄

6、剧本；3、每组根据剧本拍摄好的视频和图片。 四四、教学过程、教学过程（9090 分钟）分钟） 在前期剧本和中期拍摄完成后， 便可进行后期处理的工作。 本次后期处理课由课堂引入、 项目实施、项目小结、应用拓展 4 个环节组成。整个教学过程围绕 5 人小组分工协作进行。 鼓励学生发挥小组协作的力量寻找问题的解决方法，教师只是课堂的辅助者，课堂关键知识 讲授者和任务检验者。 青春年少的我们正挥洒着汗水，用自己特立独行的方式证明着我们的拼搏努力。课堂初 始播放学长制作的永远的 10V3校园生活短片和同学们拍摄时的花絮照片，进一步激发学 生将拍摄素材，编辑为视频记录学校生活的想法，强调本次课项目主题为

7、“生活秀场之发现 学校的美”视频短片后期制作，展示本次项目实施的任务分工导案，并请各组同学到过程记 录与评价网站上下载拍摄素材。 项目实施： 项目实施这一环节是本课的主体部分，时间为 70 分钟，包含了 5 个任务。 任务一认识制作利器 6 分钟，主要学习界面、新建、导入等基础操作，这是完成项目的 基础，要求每个学生都能掌握，因此不安排小组分工。本任务以教师问题引领下学生通过自 主下载助学视频进行学习。在任务检验时主要以拼图游戏的形式了解学生的掌握情况，每组 一位同学参加并评出最快速度奖，以鼓励学生让其享受成功的喜悦。 任务二时间为 24 分钟，包含“拼剪你的故事，写出你的心声，配上动人旋律”

8、3 个并行 任务，由 5 人小组拆分为“剪辑 2 人分队、字幕 2 人分队、声音独行分队”小组分工完成， 设计此任务的目的在于让学生熟悉视频后期制作中的三个关键要素，3 个小分队同时进行体 现了小组协作的优势，又与职业岗位对接。声音独行分队由一位学生边看助学视频边完成任 务，字幕 2 人分队和剪辑 2 人分队则由 2 人合作完成，一人观看助学视频，一人动手操作， 互相讨论完成任务，并记录操作中的疑问和无法实现的效果设想。教师主要以提问法检验学 生的掌握情况，5 个问题对应 5 个技能点，比如如何截取视频考查的是学生对剃刀工具的掌 握情况。为了鼓励学生使其体验成功任务二继续评出最佳回答奖。在本门

9、课以后的项目实施 中可将这三个分队同学交叉分组解决学生所学技能的差异。 任务三分享精彩人生时间为 15 分钟，由小组合作进行，作品的合成输出上传。在学生尝 试导入剪辑、字幕、声音序列之后，会发现项目窗口非常的凌乱，并且将序列拉到轨道后会 产生多余的音频或视频， 如声音序列里多了视频信息。 此时学生比较无助， 教师趁此讲授 “序 列导入前的重命名和导入后的解除音视频链接”知识点。通过学生尝试疑问教师重 点讲授学生实践的方式逐步突破本课难点。这是各组上传到网站的作品以及其中一组的 “青春正飞扬”作品。最后评出输出上传视频最快的组为最佳配合奖。任务三的完成使得每 一组同学在任务二小组分工之后通过小组

10、合作完成了整个作品的制作，使学生对视频短片制 作中团队协作有了清楚的认识。 任务四传授各自秘技时间为 20 分钟，组内各个小分队交流剪辑、字幕、声音制作方法， 实现小组内同学共同进步，并填写“技能掌握单”进行自评。之后班内各组展示本组视频， 并讲述视频整个制作过程中的体会，师生共同点评作品并投票选出最佳短片奖。组内成员互 相交流，目的在于弥补不同岗位之间技能差异。班内各组展示和点评，不同的构思手法表现 出的各自的视频效果，拓展同学们的思路，取长补短。 任务五寻求新的高度时间 5 分钟，将课堂中记录的无法实现的效果设想写到网站的在线 黑板上，以头脑风暴的形式收集问题，学生提出了各种想要做的效果，

11、如声音的淡入淡出， 图片的时间长短、视频的切换花样等。学然后知不足，知不足，然后能自反也。归纳的问题 是本课程中要逐步解决的。 项目小结项目小结环节环节时间为时间为 1010 分钟。分钟。教师总结：教师总结： 本次“生活秀场”项目我们了解了视频制作的各个环节，各个小组合作非常有成效。老本次“生活秀场”项目我们了解了视频制作的各个环节，各个小组合作非常有成效。老 师也从中发现了我们班很多的视频高手，各个奖项实至名归，还有很多潜水的最佳导演最佳师也从中发现了我们班很多的视频高手，各个奖项实至名归，还有很多潜水的最佳导演最佳 编剧最佳特效，编剧最佳特效，教师以激励性的言语鼓励学生学好视频制作。教师以

12、激励性的言语鼓励学生学好视频制作。 接着教师提出问题：所有的视频都能上传到网络吗？ 组内同学讨论辨析，并踊跃发言。在教师引导下总结出：我们不应该上传“违反道德法 律底线的、侵犯他人隐私的视频” 。 各组将本组的视频上传到优酷网站， 接收来自网友的评价， 使课堂评价从课内走向课外。 课堂的最后一个课堂的最后一个环节环节应用拓展应用拓展 4 4 分钟。分钟。 教师展示腾讯网站上 “文明天下” 拍客行动， 要求学生利用课余时间制作 “文明大家行” 视频，送选优秀作品参加比赛，这是我们学生制作的其中一个作品。 教学反思：做为一次体验课，本次教学活动通过任务实施让学生经历视频制作各岗位工 作的流程，通过小组分工协作体验同队合作的模式，通过最佳奖的颁发和优酷网友的评价享 受被他人肯定的成就感，通过头脑风暴在线黑板明确了专业课今后学习的方向。 每个人都是生活的导演，做自己生活的主人，学会用你的所学记录生活中值得记录的片 断。