全国“创新杯”说课大赛物理类优秀作品：机械波教学设计.doc

1、教教学设计学设计 课 题 第五章第五章 第三节第三节 机械波及应用机械波及应用 课 型 新授课 课 时: 一课时 授课对 象 高一 授课教师 朱娟 教学目 标 【知识与技能】 1 掌握机械波的概念及形成原因 2 知 道机械波的特点和种类 3了解机械波 的应用 【过程与方法】 通过对日常生活中典型案例分析入手， 采用任务驱动法引导学生主动探究， 培 养学生运用知识解决问题的能力； 【情感态度与价值观】 培养学生观察能力、自主学习能力、合 作探究及查阅资料， 信息收集与处理能 力。 教学重 点 机械波的概念 教学难 点 机械波形成的原因 教学方 法 案例分析法、任务驱动法（多种手段辅助） 教具准

2、备 机械波演示仪、音叉、绳子、多媒体动画视频等 教学内容及进程教学内容及进程 教学过 程 教学内容 设计意图 及备注 教师活动 学生活动 导入导入新新 课课 播放神舟十号宇航员在太空打太极拳的视 频，创设问题情境，提问神舟十号视频画 面是通过什么传送过来的？ 水滴滴到水面上引起波动的动画，敲击音 叉，音叉振动发声，通过这三个生活中的 小事例 观察视频，并能说出该视 频是利用电磁波传送过 来的。 总结出我们生活中有电 磁波、水波、声波等各 种波。 吸引学生 的注意 力，激发 学生学习 的兴趣， 让学生更 得出我们生活中各种波的存在，教师指出 这节课学习的内容：机械波。 明确本节课的学习内 容，并

3、思考机械波与电 磁波、水波是否有什么 区别和联系。 快更好的 投入到学 习中来。 可以利用 神舟十号 的升空对 学生进行 情感教育 新课教 学 任务任务 一：机一：机 械波的械波的 概念概念 任务任务 利用多媒体展示本节课的四个任务： 任务一：什么是机械波？ 任务二：机械波形成的原因； 任务三：机械波的特点及种类 任务四：机械波的应用。 要求学生完成下列内容 1、 绳波的演示 2、 人浪的表演 3、 弹簧波的展示：利用多媒体 对以上三个实例进行分析概括，得出机械波的概 念： 1、机械波的概念 （板书）板书） 机械波：机械振动在介质中的传播叫做机械波。机械振动在介质中的传播叫做机械波。 （上述的

4、声波、水波和绳波都是机械波） 2、机械波的产生条件振源和介质 （板书）板书） 机械振动在介质中的传播叫做机械波机械振动在介质中的传播叫做机械波 （波动演示器实验和课件演示）（波动演示器实验和课件演示） 介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而 学生明确本节课要 完成的任务， 并带着 问题进行探究。 探究实验：分组实验 绳波的演示，先分组进 行，各小组的同学进行 探究，会看到凹凸相间的 波向绳的另一端传播出去， 形成绳波让演示效果比 较好的同学在讲台前演 示给大家看。 让学生自愿到讲台参加人 浪的表演， 观看弹簧波的视频， 并结合 绳波、人浪表演的展示，归 纳总结出机械波的概念 采用任务 驱动

5、法， 学生在教学生在教 师的引导师的引导 下，带着下，带着 任务进行任务进行 观察、探观察、探 究 和 实究 和 实 验，通过验，通过 自主探究自主探究 和合作学和合作学 习，完成习，完成 任务。任务。 美籍匈牙 利科学家 波 莉 亚 说： “ 学习任何 知识的最 佳途径是 自己去发 现。 ” 这样设计 可以让学 生主动参 与到学习 过 程 中 来，实现 教与学的 融合。 二：机二：机 械波形械波形 成的原成的原 因因 任务任务 三：机三：机 械波的械波的 特点和特点和 种类种类 成； （引导学生观察，思（引导学生观察，思 考，分析）考，分析） 质点间有弹力联系着。开始时刻（t = 0） ，各

6、 质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力 作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周 期为 T，则经过 T / 4，质点 1 已经达 到最大位 移，正要开始向下运动。质点 2 的振运动较质点 1 落后一些，仍向上运动质点 3 更落后一些，此 时振动刚传到了质点 4。经过 T / 2 时，质点 1 回 到了平衡位置，并继续向下运动，质点 4 刚到达 最大位移处，此时振动传到了质点 7。依此推论， 演示经 3T / 4 和 T 后各质点排列成的波形。 （课件（课件演示两类波的形成及其波形，学生观察、演示两类波的形成及其波形，学生观察、 分析讨论，教师归纳）分析讨论，教师归纳） 利用动画演示纵波

7、和横波，学生总结二者之间的 不同，完成横波和纵波比较的表格 （课件呈现表格）（课件呈现表格） 结论： 1、横波 质点的振动方向与波的传播方向垂直。 （凹 凸相间的波形波峰，波谷） 2、纵波 质点的振动方向与波的传播方向在一条直 线上。 （疏密相间的波形疏部，密部） 学生自主学习内容学生自主学习内容 给学生留一定的时间（5 分钟左右），要求学生 机械波的形成过程： 振动如果发生在弹性 介质中， 它就不会局限在一 个地方， 而由于介质中各部 分弹性力的作用， 相邻的部 分也陆续地振动起来，这 样， 振动就向周围的弹性介 质中向远处传播出去。 机械波的种类机械波的种类 横波横波 与纵波与纵波 特点：

8、特点： （1）介质中各点都在各自 的平衡位置作往复运动 振动。 （2）各质点并不随波向波 的传播方向迁移。 （3） 各质点在振动时有 在学生探 究的过程 中给予正 确 的 引 导。 人浪的表 演需要学 生密切的 配合。培 养学生的 合作能力 引导学生引导学生 思考探索思考探索 所观察到所观察到 的现象，的现象， 归 纳 总归 纳 总 结）结） 充分利用 多媒体技 术，让学 生易于观 察，比较， 更轻松的 完成教学 任务 （通过 实验演 示，引导 任务任务 四：机四：机 械波的械波的 应用应用 任务目任务目 标检测标检测 与反与反 馈：馈： 概括机械波在实际生活、生产中的应用 一、超声波的应用一

9、、超声波的应用 超声波可用于探测金属、陶瓷混凝土制品， 甚至水库大坝，检查内部是否有气泡和裂纹等缺 陷及厚度测定。如：声纳、“B 超”等。 二、次声波的应用二、次声波的应用 人们应用灾害性自然现象发出的次声波，来预测 和预报灾害性事件的发生。 1. 机械振动在 中的 过程，叫做机械波，产生机械波的条件 是 、 。 2. 关于振动和波的关系， 以下说法正确的是 （ ） 。 A. 有振动，必有波 B. 有波，不 一定有振动 C. 有波，必有振动 D. 有振动， 不一定有波 3. 下列关于机械波的说法中，正确的是 （ ） 。 A. 机械波可以不通过介质直接向外传播 B. 不需要机械振动就能产生机械波

10、 C. 机械波可以把介质传播出去 D. 机 械波向外传播的是振动形式，而不是介质本身 教师对本节课的内容进行概括和总结， 四个任教师对本节课的内容进行概括和总结， 四个任 务的完成情况给予肯定和表扬。务的完成情况给予肯定和表扬。 时间上的先后。 学生阅读书本后归纳总结 1、测量距离：声纳 声纳：是一种利用声 波在水下传播距离远的特 性， 通过电声转换和信息处 理， 完成水下探测和通讯任 务的电子设备。 2、医学诊断和成像：B 超 3、超声探伤：超声波探伤 仪 完成目标检测的内容 并学生思考： 如果把闹钟 放入真空中， 我们能够听到 闹铃声吗？ 实验观察结论： 1、 只有振动才有可能 引起波动；

11、 2、只有通过介质，才 能由局部的振动引起全局 的波动。 3 3、 机械振动在介质中、 机械振动在介质中 传播才能形传播才能形成机械波。成机械波。 学生归纳 总结，教 师对学生 学习情况 做出评 定，应以 鼓励为 主。 ） 强 化 训练，加 深对本节 小结 公布开外拓展学习的网站，交流群。公布开外拓展学习的网站，交流群。 要求学生填写自我评价表要求学生填写自我评价表 通过评价表完成自我评价 知识点的 理解 总结学生 完成任务 的情况及 学习效果, 并及时给 予肯定和 表扬 教学效果教学效果 评价评价 板书设板书设 计计 5.3 机械波 一、什么是机械波： 机械振动在介质中的传播 二、机械波形成

12、的原因 振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部 分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹 性介质中向远处传播出去。 三、机械波的特点 介质中传播出去的只是介质质点的振动状态，质点本身只是以各自的平衡位 置为中心做振动，并不随波一起传播出去。 四、机械波的应用 有效突出 重难点 布置布置作作 业业 课堂作业 课本 93 页 问题讨论和课件中的目标检测的部分。 拓展作业 1、地震时地震发生时，为什么震中的人先会感到先上下摇晃，短暂的时间 过后又感到左右摇晃？ 2、声音在空气中传播时候形成波动并以此传到远方，设计实 验，使我们可以看到这种波动？ 拓展学生拓展学生 的认知层的认知层 面面 教学反教学反 思思 1、充分利用多媒体技术，在教学过程中展示了生活中的实例，进行了有趣， 又贴近生活的小实验，更能让学生主动地探究知识。充分体现了学生在“做 中学，学中做”的教学理念。 2、学生在实践活动中因为性格差异而引起的不同表现关注不够。 20132013“创新杯”全国中职学校物理课程说课比赛“创新杯”全国中职学校物理课程说课比赛 教教 学学 设设 计计 课程名称：课程名称： 物理 教案题目：教案题目：机械波及应用 教师姓名：教师姓名：朱娟 工作单位：工作单位： 安徽省陈埠职业高级中学 联系电话：联系电话： 18005648151