1、声乐在那遥远的地方 学前学前A组组 4 号号 教材与学情教材与学情 教学目标教学目标 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材与学情教材与学情 高等教育出版社高等教育出版社 谢莉莉谢莉莉 主编主编 结合幼师专业音乐教学特点结合幼师专业音乐教学特点 系统性系统性 实用性实用性 第五单元第五单元 声乐声乐在那遥远的地方在那遥远的地方 歌唱歌唱 咬字咬字 培养科学培养科学 歌唱方法歌唱方法 职业技能职业技能 学情分析学情分析 中中 职职 一一 年年 级级 幼师班幼师班 活泼、爱唱歌活泼、爱唱歌 声乐专业基础薄弱声乐专业基础薄弱 自主学习能力差自主学习能力差 教学目标和重难点教学目标
2、和重难点 认知目标认知目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 用科学的歌唱方法学唱用科学的歌唱方法学唱再那遥远再那遥远 的地方的地方（重点重点） 掌握歌曲中咬字掌握歌曲中咬字.吐字方法规律吐字方法规律 （难点难点） 体验歌曲表达的情感和意境体验歌曲表达的情感和意境,体会体会 以歌传情的声乐美感以歌传情的声乐美感 教法教法 启发引导法启发引导法 讲授演示法讲授演示法 学法学法 对比分析法对比分析法 练习巩固法练习巩固法 教法学法教法学法 教学过程教学过程 导入导入 学唱歌曲学唱歌曲 小组练习小组练习 体验教学体验教学 45分钟分钟 情景导入情景导入 图片设疑图片设疑 激发兴趣激发兴趣 这是哪里
3、地域风光？这是哪里地域风光？ 青海湖青海湖 感受意境感受意境 青海民歌青海民歌 边听边想？歌曲表达什么感情边听边想？歌曲表达什么感情? 歌曲视频歌曲视频 曲作者：王络宾 创作背景：创作背景： 美丽的青海湖邂逅美丽的青海湖邂逅 姑娘卓玛姑娘卓玛 离别后思念离别后思念 歌曲表达歌曲表达 感情定向感情定向 体验节奏体验节奏 感受旋律感受旋律 朗诵歌词朗诵歌词 学唱歌曲学唱歌曲 幼儿园教具幼儿园教具 打节拍打节拍 体验节奏体验节奏 做中学做中学 感受旋律感受旋律 歌唱方法：歌唱方法： 叹气法、闻花香叹气法、闻花香 用母音用母音U唱歌曲旋律唱歌曲旋律 发声练习与发声练习与 歌曲旋律结合歌曲旋律结合 抽象
4、技能变抽象技能变 通俗易懂通俗易懂 朗诵歌词朗诵歌词 有气息的高位置朗诵有气息的高位置朗诵 1 “字头”“字头” 短轻准短轻准 2 “字腹”“字腹” 长而松长而松 3 “字尾”“字尾” 短轻准短轻准 小组练习小组练习 上句上句 那遥远的地方那遥远的地方 有位好姑娘有位好姑娘 下句下句 人们走过她人们走过她 的帐房，都要回的帐房，都要回 头留恋的张望头留恋的张望 体验教学体验教学 呼吸咬字呼吸咬字 歌曲感情歌曲感情 我们唱我们唱 指出不足指出不足 提出建议提出建议 你们评你们评 做中教做中教 作业作业 参考情境：参考情境： 1. 网络搜索青海的风光图片，感受乐曲的创网络搜索青海的风光图片，感受乐
5、曲的创 作意境作意境 2. 宿舍成员分段对接上下两个乐句。宿舍成员分段对接上下两个乐句。 板书设计板书设计 声乐声乐在那遥远的地方在那遥远的地方 歌歌 唱唱 方方 法法 学唱歌曲：节奏、旋律、朗诵学唱歌曲：节奏、旋律、朗诵 叹气式叹气式 闻花香闻花香 咬字、吐字咬字、吐字 字尾字尾 字头字头 字腹字腹 两个特色：两个特色： 一是，采用歌唱家视频专业阐述抽象知识，让学生在兴趣一是，采用歌唱家视频专业阐述抽象知识，让学生在兴趣 中欣赏中欣赏. 二是，采用启发引导和情境引导教学方法，二是，采用启发引导和情境引导教学方法， 学生自主练习学生自主练习 中掌握歌唱方法，基于幼教专业实现学以致用。中掌握歌唱方法，基于幼教专业实现学以致用。 一个不足：一个不足：个别同学基础薄弱，在体验教学环节放不开个别同学基础薄弱，在体验教学环节放不开 歌唱，歌唱， 在今后教学中要多加引导。在今后教学中要多加引导。
