1、第六课第六课 观察蒲公英观察蒲公英 一、教学目标 科学知识： 能简单描述蒲公英的外部主要特征。 科学探究 1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。 2、能用语言描述观察的结果。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度 1、能认真观察蒲公英，且表现出浓厚的探究兴趣。 2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。 3、交流过程中愿意倾听他人的见解，愿意分拿自已的想法。 科学、技朮、社会与环境（STSE) 1、了解植物与人类生活的密切关系。 2、在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物 资源的繁 二、材料准备 教师准备： 放大
2、镜、 蒲公英 （教师可根据当地植物特点进行调整， 也可让学生自行准备） 。 学生准备： 科学学生活动手册 、笔。 三、课时安排：1 课时 四、教学过程 (一）情境与问题 1、教学中，教师可以采用谜语激趣的方式进行导入 “同学们，上课前咱们先来猜一个谜语”学生猜出谜底是“蒲公 英”这时教师接着提问： “那蒲公英有什么特点呢？今天这节课咱们 就一起来探究一下吧” 学生带着浓厚的学习兴趣进入了下一个探究环 节。 2、也可以出示蒲公英实物，利用实物导入新课。 “今天给大家带来一位新朋友， 你们认识它吗？今天我们就一起 来观察它吧。 ”实物是最直观的，很容易激发学生的探究热情。 (二）探究与发现 1、谈
3、话交流：提问“你们见过蒲公英吗？谁能试着说一说它有 什么特点啊？”这样可以了解学生的前概念水平，便于教学。学生答 到什么程度教师不用评判。 “同学们，说出了这么多的特点，那到底 对不对呢？下面我们就一起来对蒲公英进行观察吧！ 2、制订计划：科学探究需要制订计划。观察前教师可与学生一 起讨论“我们要做哪些准备” “如何进行观察” “观察时要注意什么” 等问题，学生说不全时，教师要进行补充。比如：分小组观察，小组 成员分工合作；带上工具，带上科学学生活动手册和笔；观察要 细致，边观察边记录；注意安全，不能损害花草树木，不能破坏植物 的生活环境等。 3、搜集证据：如果学校条件允许，建议学生再次到室外
4、对实物 进行观察。如果当地没有蒲公英的话，建议教师准备当地常见的植物 代替蒲公英进行观察，最好是有特点的种子植物的实物。鉴于一年级 学生认知水平有限，可引导学生主要从花、叶、种子等特征明显的方 面去观察。 4、处理信息：教师提示学生把观察到的蒲公英的特点记录科 学学生活动手册第 8 页的表格中。并在表格的下方画一株蒲公英。 教师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能 画出植物的特征即可，不一定画得像，不要提出过高的求。此环节的 设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。 5、表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交 流时，由每个小组向仝班进行报，
5、其他注意倾听，并补充。要鼓励学 生如实描述。 6、得出结论：蒲公英的花是黄色的；种子上有白色冠毛结成的 绒球；它有绿色的叶；它一般生长在田野里、草地上 7、反思评价： 先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单位，对本节课的 活动进行反思。让学生体验成功的乐趣，让学生的活动记录变成学生 自己的科学书。 (三）应用与拓展 1、最好出示实物，植物的器官要明显，是不同类别的植物。 2、最好进行室外实物观察，分小组进行。 3、鼓励学生大胆发言，引导学生从多个方面来比较凤仙花、菊 花、狗尾草、向日葵的不同特征。能试着用根、茎、叶等词汇描述出 植物的器官， 如果学生交流有难度， 教师也可以适当提示， 适时启发。 下面列举的部分比较结果仅供参考。 花的颜色不同：凤仙花的花是粉红色的，狗尾草的花是绿色的， 菊花、向日葵的花是黄色的。 叶的形状不同：凤仙花的叶是披针形，到上端逐渐变尖，边缘有 锐锯齿；狗尾草的叶是扁长的，边缘有纤毛；菊花的叶是卵形的，裂 片边缘有缺刻和锯齿；向日葵的叶是心状卵形或卵圆形的，比较大。 茎不同：凤仙花、向日葵的茎直立，粗壮。菊花的茎又细又长， 还有剌；狗尾草的茎直立或稍弯垂
