2020新冀教版一年级上册科学第三单元《9 观察金鱼》教学设计 (2).docx

1、9.观察金鱼 教材分析教材分析 本节课是在学生初步了解了动物共同特征的基础上，选取金鱼作为研究对 象，通过“观察金鱼”，让学生进一步验证动物的基本特征，让学生对动物的 特点有更进一步的认识，从而建立“动物需要食物.能运动.会呼吸”的科学概 念。 学情分析学情分析 学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，学生对小动物的喜爱却 是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是一年 级学生活泼好动，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察 金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。 教学目标教学目标 科学知识： 1.能说出金鱼的特征：需要食物.会呼吸.能运动。 2.能说出

2、金鱼是怎样吃食.呼吸和运动的。 科学探究： 1.能利用感官观察金鱼的特征。 2.能说出观察的结果。 科学态度： 1.能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。 2.能如实地讲述观察到的现象。 科学、技术、社会与环境： 在认识动物的时候，一定要爱护动物。 教学重点教学重点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向 动物的共同特征。 教学难点教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备教学准备 1.每组学生准备 2 条金鱼，装在鱼缸；鱼食、实验记录单。 2.PPT 和视频 教学过程教学过程 一、情境与问题一、情境与问题 （师出示多媒体）森林里举行动物运动会啦，真热闹！一条小

3、金鱼（贴图） 听说后从小河里游来也要报名参加。组委会熊猫主席犯难了：你们生活在水里 怎么参加我们的陆地项目，这是动物运动会，你还是回家吧！小金鱼听了可急 啦！ 同学们金鱼是动物吗，为什么？（贴图：动物） 二、探究与发现二、探究与发现 做出假设：做出假设：通过上节课的学习，我们知道动物需要食物、能运动、会呼吸， 你们觉得金鱼有这方面的特点吗？今天我们就来观察金鱼（板书：课题） 【设计意图：在教师指导下让学生根据已有的经验，对问题做出简单猜想， 培养孩子的探究能力。】 制定计划：制定计划：教师引导学生用眼睛看的方法来进行活动，观察金鱼怎么运动、 呼吸、吃食物的？ 搜集证据：搜集证据： （一）、观察

4、金鱼的外形（一）、观察金鱼的外形（出示视频） 金鱼是什么样子的？ 从头到尾说一说金鱼身上长着什么？ 【设计意图：提示问题有意识的培养学生由整体到具体有顺序的观察】 （二）、观察金鱼的特点（二）、观察金鱼的特点 猜想一：金鱼能运动吗？猜想一：金鱼能运动吗？ 学生以小组为单位观察金鱼是怎样游动的？ 1. 出示观察提示：1.不要触摸金鱼，要爱护金鱼哟！2.安静、认真观察。 3.和同学小声说一说或模仿金鱼是怎样游泳的。 2. 学生汇报交流观察到的现象。 3. 教师指导学生填写实验记录单。 4. 结论：金鱼是靠鳍在水中游动的。（板书：能运动） 【设计意图： 通过提示学生观察后能用语言、 或肢体语言描述出

5、金鱼的特点， 用简单的符号记录在试验单上。】 猜想二猜想二：金鱼会呼吸吗？ 1.（出示视频）教师提问：在金鱼游动时除了鱼鳍在动，哪个部位也在不停 地动？（嘴巴、鱼鳃）大家刚刚都还观察到了金鱼的嘴，发现它在不停的一开 一合，那么金鱼是在干什么？如果是不停的喝水，金鱼的肚子就会涨破，为什 么没有胀破，吸进的水流到哪里了？（预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝 水的话，金鱼的肚子早胀破了。） 2.观看微课：金鱼的呼吸实验 教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼吸进去的水流 到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们 就可以看到当这个水被金鱼吸进嘴里后，如果流出去

6、了，那又是从哪里流出来 的？） 3.学生汇报交流观察到的现象：菠菜汁从鱼嘴进入，从鳃部流出。 4. 学生填写实验记录单。 5.结论：鱼喝水实际是为了呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃 就能利用水中的氧气进行呼吸。（板书：会呼吸） 猜想猜想三：观察金鱼的吃食三：观察金鱼的吃食 1.师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂 食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。 组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。 2.今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（1）.鱼 食不要喂得太多。先轻轻地往鱼缸里放入 2 粒鱼食

7、。（2）.观察金鱼是怎样把 食物吃下去的？（注意观察鱼嘴的动作） 3.各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象 4.学生交流喂食时的发现。金鱼是怎样吃鱼食的？ 5.结论：金鱼是用嘴吞食食物的。（板书：需要食物） 处理信息：处理信息： 把观察到的金鱼的特点记录下来，并画一画金鱼在水中的样子。（学生只要 画出金鱼的大概样子即可：身体.眼睛.嘴.鳍.尾巴.鱼鳞等） 【设计意图：画画可以促进学生观察，适合一年级学生的水平。】 表达交流表达交流: :同学们观察到了什么？你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼 吸吗？ 学生:我知道了金鱼（ ） 我知道了金鱼（ ） 我知道了金鱼（ ） 所以金鱼

8、（ ） 得出结论：得出结论：今天我们一起观察了金鱼，知道了金鱼需要食物、能运动、会呼 吸 三、应用与拓展应用与拓展 1.（多媒体展示）金鱼是我国人民智慧的结晶，在很早很早以前，我们的 祖先用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，金鱼是一种美丽的观 赏鱼！ 2.继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。请同学们注 意平时的看护，使金鱼正常生活下去。（要求：少喂食，不要触摸金鱼，勤换 水，自来水须静置一天以上，待自来水中的氯气挥发完之后才可以使用） 【设计意图：学生通过实践体验活动，把课堂上的活动延伸到课后，不但可 以继续观察金鱼的特点，还能让学生发现更多的秘密，

9、收获到课堂上无法获取 的知识和技能。】 板书设计： 9.观察 动物 ？ 鳍 腮 嘴 能运动 会呼吸 需要食物 un ch un ch sh y yn jn j l l d dn n 观 察 实 验 记 录 单 z 组 un ch jn yun ch jn y huhu 观 察 金 鱼：（画） jn y de t din 金 鱼 的 特 点 huhu huohuo 画 或 jn y nng yn dn m 金 鱼 能 运 动 吗？ j jn y x yo sh wm 金 鱼 需 要 食 物 吗？ jn y hi h x m 金 鱼 会 呼 吸 吗？ ji ln 结 论 jn y sh dng w m 金 鱼 是 动 物 吗？ h h yi hyi h jn jn yy z zishuishuzhzhn n de yde yn n zizi 画 一 画 金 鱼 在 水 中 的 样 子