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心理学与心理现象课件.ppt

1、2020/11/261心理学与心理现象心理学与心理现象2020/11/261、为什么学习这样的一门课程?、为什么学习这样的一门课程?2、对于心理学的认识:心理学是什么?、对于心理学的认识:心理学是什么?2020/11/261、为什么要学习这样的一门课程?、为什么要学习这样的一门课程?(1)师范类专业必修课:心理学)师范类专业必修课:心理学+小学生心理学小学生心理学(2)考取教师资格证的必备学科)考取教师资格证的必备学科(3)师范类专升本必考科目)师范类专升本必考科目(4)教师招考必考部分)教师招考必考部分(5)认识自己、教育孩子必备知识)认识自己、教育孩子必备知识数学教育专业综合一:心理学、教

2、育学、高等代数;综合二:数学史、概率与统计、数学分析公共课:计算机、英语 心理学是什么?心理学是什么?几种误解几种误解1 1、学了心理学就知道别人在想什么、学了心理学就知道别人在想什么 =?2 2、心理学就是心理咨询、心理学就是心理咨询 心理学=纠正:心理咨询只是心理学的一个应用分支,并不是心理学的全部。心理咨询的对象可以是一个人、一对夫妇、一个家庭或一个团体。心理咨询的目的是为了帮助人们应对生活中的闲扰,更好地发展,增加生活的丰福感。一般来说,心理咨询是面向正常人的,来访者有心理困扰,但没有出现严重的心理偏差。?3 3、心理学只研究变态的人、心理学只研究变态的人 心理学 纠正:这种观点是把心

3、理学和精神病学混淆了。精神病学是医学的一个分支,精神病学家主要从事精神疾病和心理问题的治疗,他们的工作对象是所谓“变态”的人,即心理失常的人。精神科医生在治疗精神疾病时可以使用药物,而且还必须要接受心理学的专业培训。与精神病学家不同,虽然临床心理学家也关注病人,但他们不能使用药物。研究研究?2020/11/26第一章第一章 绪论绪论 第一节第一节 心理学与心理现象心理学与心理现象 心理学是古老而又年轻的科学心理学是古老而又年轻的科学v德国心理学家艾宾浩斯:德国心理学家艾宾浩斯:“心理学有漫长的过去,但只有短暂的历史。心理学有漫长的过去,但只有短暂的历史。”古希腊人首先系统地考虑了重要的心理学问

4、题。古希腊人首先系统地考虑了重要的心理学问题。1879年德国人冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室,心理学才从哲学中脱离出来,年德国人冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室,心理学才从哲学中脱离出来,正式成为一门独立的科学。正式成为一门独立的科学。心理学(psychology),最早是由希腊语中的psyche(灵魂)和logos(学问)两个词构成的,意思是“灵魂”,指人的精神或心理活动。心理学(psychology),就是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。一、心理学的研究对象一、心理学的研究对象 心理过程心理过程 个性心理个性心理 认识过程 情绪、情感过程 意志过程 个性倾向性 个

5、性心理特征心理现象心理现象(一)心理过程(一)心理过程心理过程都要经历发生、发展和结束的不同阶段认识外界事物的过程认识外界事物的过程决策付诸行动的心理决策付诸行动的心理 感知 记忆 想象 思维 采取决定 执行决定是否满足需要的态度体验是否满足需要的态度体验 喜 怒 哀 惧认识认识过程过程情感情感过程过程意志意志过程过程2020/11/26 心理过程是统一的。认识过程、情绪情感过程和意志过程三者相互联系、相互作用,共同构成了人的心理过程。认识过程是最基本的心理过程,是情绪情感和意志产生的基础,没有人的认识活动,人既不会产生情绪情感,也不可能有坚强的意志。情绪情感过程是认识过程和意志过程的动力。意

6、志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。(二)个性心理(二)个性心理 (3)性格 内向 外向 (2)气质 速度 强度 稳定性1、个性倾向性 需要 兴趣 动机 信念 2、个性心理特征(2)人格气质 认知风格 自我概念 是指一个人的整体心理面貌,是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。(1)能力 一般能力 特殊能力 (1)能力 一般能力 特殊能力1、个性倾向性 需要 动机 兴趣 信念理想价值观人生观世界观 个性倾向性是指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向。个性心理特征是指人在认识过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的特点,是个体多种心理特点的独特结合,集中反映了一个

7、人的心理面貌。个性心理特征体现着人的心理的鲜明的差异性。2020/11/26二、心理的实质二、心理的实质(一)心理是脑的机能(一)心理是脑的机能(二)客观现实是心理活动的源泉和内容(二)客观现实是心理活动的源泉和内容(三)心理是对客观现实的主观、能动的反映(三)心理是对客观现实的主观、能动的反映(四)人的心理是在社会实践中发生发展的(四)人的心理是在社会实践中发生发展的2020/11/26 现代科学证明:心理是物质在地球这一特定条件下经历了从无机物到生物、从低等动物到高等动物、从猿到人漫长岁月的发展的最高产物,心理是脑的机能。2020/11/26(一)心理是脑的机能(一)心理是脑的机能 1、人

8、们日常生活中的认识、人们日常生活中的认识 人在醉酒、做药物麻醉或是脑受损伤时,心脏几乎无变化,人的心理却不正常了,这主要是人的神经系统或是人脑发生了变化。2、生理解剖学的发展证实了脑在心理活动方面的功能 例如,切除或破坏动物脑的一定部位,会引起动物某些正常行为的丧失。在临床实践中,人们也发现,当人脑由于外伤或疾患而遭到损伤时,其正常的心理活动就会部分甚至全部失调和改变。例如,枕叶受到损伤,视觉就会失常;额叶某些部位受到损伤,就不能很好的根据言语信号来调节自己的行动,等等。2020/11/26“裂脑人”青年报曾有这样一个报道:一名品学兼优的美国青年(跌了一跤,脑袋撞了一下石壁),脑袋突然“一分为

9、二”,成为“裂脑人”:有时,他的言行奇极怪绝,不可思议;有时却与正常人一模一样。别人大惑不解,他也无法控制。后来,他从“一心两用”竟然演变成“一脸两情”,“一体两人”。最后,居然发展成一张嘴用两种语言同时对骂,左右手互打对撕,左右脚对踢互扫。后来,资深的大脑生理学家运用最先进的仪器进行了大脑生理电流检测,验证了“裂脑人”。2020/11/26 3、反射概念的提出和条件反射学说的建立,使心理的生理机制的研究进入了一个新的阶段。、反射概念的提出和条件反射学说的建立,使心理的生理机制的研究进入了一个新的阶段。反射的概念最初是在17世纪由法国哲学家笛卡尔(R.Descartes)提出来的。反射是指机体

10、的神经系统对刺激作出的规律性的应答活动。例如,手脚被灼烫或针刺时会立刻缩回,这种反应活动叫做反射。到了19世纪后期,俄国生理学家谢切诺夫把反射的概念推广到脑的全部活动,这对于科学的阐明心理活动的发生是一个飞跃,对科学心理学的发展产生了重大影响。俄国生理学家巴甫洛夫继承和发展了谢切诺夫关于反射的思想,通过动物实验,发现了高等动物和人的条件反射现象条件反射现象,并由此揭露了心理活动产生与脑的反射机制,认为大脑的暂时神经联系既是生理现象又是心理现象,条件反射是心理活动的生理基础。巴甫洛夫(18491936),前苏联著名生理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。2020/1

11、1/26 反射按照起源可以分为两类:无条件反射和条件反射。无条件反射是先天固有的、不变的反射,由低级神经中枢控制。如新生儿生来就会吸吮、会游泳,就属于无条件反射。条件反射是后天形成的,容易变化的反射。当无条件反射与某种无关刺激多次结合后,无关刺激获得信号的功能,引起无条件反射,就表明一个最初级的条件反射形成了。在初级条件反射的基础上,还可以建立更复杂的条件反射。条件反射演示(资料来源:条件反射演示(资料来源:Pavlovs Dog(nobelprize.org)2020/11/26 在巴甫洛夫的实验中,每次给狗喂食的同时摇铃。当狗见到食物时,自然会分泌唾液。但巴甫洛夫发现,狗在听到铃声时即使不

12、给食物,也会分泌唾液。这种现象称之为经典条件反射。其过程如下:1、食物可以使狗流唾液,流唾液是自然的、无法控制的反应。食物是一种无条件刺激。2、铃声不会使狗流唾液。铃声是一种条件刺激。3、巴甫洛夫把食物和铃声配合起来,使狗学会把这两者联系起来。4、最后,即使没有食物,铃声也可以引起狗流唾液。郑板桥揖驴 郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官,每见官宦子弟,必溜须拍马,阿谀奉郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官,每见官宦子弟,必溜须拍马,阿谀奉承;见贫寒士子,则另换一幅面孔,必令其对他作揖行礼,甚是傲慢。学子们都对其敢怒不敢承;见贫寒士子,则另换一幅面孔,必令其对他作揖行礼,甚

13、是傲慢。学子们都对其敢怒不敢言。郑板桥决心教训一下这个狗官,为贫寒学子们出口恶气。言。郑板桥决心教训一下这个狗官,为贫寒学子们出口恶气。他发现这个学官总是骑着一头驴来上班,这头驴就拴在学校门前的树上。于是,有一天,郑板桥他发现这个学官总是骑着一头驴来上班,这头驴就拴在学校门前的树上。于是,有一天,郑板桥拿了一根木棍走到驴跟前,先是朝它作了一个揖,接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声,拿了一根木棍走到驴跟前,先是朝它作了一个揖,接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声,一蹦三丈高。连续数天,郑板桥都是如此,先给驴作个揖,然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来,一蹦三丈高。连续数天,郑板桥

14、都是如此,先给驴作个揖,然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来,这头驴只要看到郑板桥给它作揖,还没等打它,就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起来。这头驴只要看到郑板桥给它作揖,还没等打它,就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起来。一天,郑板桥早早就等在学校门口,恭候学官的到来。等学官骑驴走到他面前时,他走过去一天,郑板桥早早就等在学校门口,恭候学官的到来。等学官骑驴走到他面前时,他走过去对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声,猛地跳了起来。学官没防备,被狠狠地摔下了驴背,跌对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声,猛地跳了起来。学官没防备,被狠狠地摔下了驴背,跌了个鼻青脸肿。他狼狈地从地上爬起来,气急败坏地大骂:了个鼻青脸肿。他狼狈

15、地从地上爬起来,气急败坏地大骂:“这头蠢驴!这头蠢驴!”以后的几天里,郑板桥总是守候在学校门口,对着这个骑着驴的势利学官作揖,每次都让驴以后的几天里,郑板桥总是守候在学校门口,对着这个骑着驴的势利学官作揖,每次都让驴把学官摔得鼻青脸肿。学官害怕,以后再也不敢让学子们对他作揖行礼了。把学官摔得鼻青脸肿。学官害怕,以后再也不敢让学子们对他作揖行礼了。2020/11/26 形成条件反射的信号有两大类。一类是具体信号(第一信号系统),包括物理环境中各种视觉的、听觉的、触觉的、嗅觉的、味觉的刺激物,例如,视觉的“望梅止渴”。另一类是抽象信号(第二信号系统),即人类的语词,例如,“谈梅生津”。抽象信号是人

16、的社会活动的产物。2020/11/26(二)客观现实是心理活动的源泉和内容(二)客观现实是心理活动的源泉和内容 客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物,它们构成了人类赖以生存的环境。人们通常将这些环境划分为自然环境和社会环境。自然环境,包括各种自然现象,如天体宇宙、山脉河流、四季变更、飞禽走兽,也包括人造的环境,如城市,乡村、住宅、交通等。社会环境,是指家庭、学校、同伴、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。显而易见,这些客观存在的事物及其事物之间的关系,是人脑加以反映的对象,没有这些对象也就不可能有人的心理。客观现实无论是自然环境还是社会环境,都是人类心理的源泉,相比较而言,社会环

17、境对人的心理具有特别重要的作用。人们的需要、兴趣、信念、价值观、道德观、自我意识、能力以及性格,最终乃至个性的形成和发展,都是人们所处的社会环境影响的结果。2020/11/26山东人刘连仁山东人刘连仁 日本侵略中国时他被当作劳工抓往日本,因为忍受不了牛马生活和毒打折磨,毅然逃进了深山老林,足足过了十多年的野人生活。由于他昼伏夜出,完全与世隔绝,结果智力减退,精神不正常,就连语言也基本忘光了,并失去了作为人的一些习性。1958年他从日本送回祖国时,心理状态已经很不正常。在现实社会环境中又经历了相当长的适应过程后,才逐渐地恢复了正常人的心理状态。由此可见,人的心理是人脑对客观现实的反映,尤其人类社

18、会的生活环境是人的心理产生和发展的决定性因素。2020/11/26“狼孩狼孩”2020/11/26 狼孩的故事狼孩的故事 1920年,在印度加尔各答的丛林中,发现两个狼哺育的女孩。年长的约年,在印度加尔各答的丛林中,发现两个狼哺育的女孩。年长的约8岁,年幼的一岁半。分岁,年幼的一岁半。分别被取名为卡玛拉与阿玛拉。她们不会说话,发音独特,不是人的声音。不会用手,也不会直立行走,别被取名为卡玛拉与阿玛拉。她们不会说话,发音独特,不是人的声音。不会用手,也不会直立行走,只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人,对于狗、猫似乎特别有亲近感。白天她们一动只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕

19、人,对于狗、猫似乎特别有亲近感。白天她们一动也不动,一到夜间,到处乱窜,象狼那样嚎叫,人的行为和习惯几乎没有,而具有狼的习性。这两个也不动,一到夜间,到处乱窜,象狼那样嚎叫,人的行为和习惯几乎没有,而具有狼的习性。这两个狼孩回到人类社会以后,辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人,作出了各种各样的尝试,阿玛拉狼孩回到人类社会以后,辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人,作出了各种各样的尝试,阿玛拉到第到第2个月,可以发出个月,可以发出“波、波波、波”的音,诉说饥饿和口渴了。回到人间的第的音,诉说饥饿和口渴了。回到人间的第11个月,阿玛拉就死去了。个月,阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后,才会发两个单词

20、。卡玛拉在两年后,才会发两个单词。4年后掌握了年后掌握了6个单词,第个单词,第7年学会年学会45个单词。个单词。1年年4个月时,只会个月时,只会使用两膝步行。使用两膝步行。1年年7个月后,可以靠支撑两脚站起来。到两脚步行,竟费了个月后,可以靠支撑两脚站起来。到两脚步行,竟费了5年的时间,但快跑时又年的时间,但快跑时又会用四肢。大女孩卡玛拉一直活到会用四肢。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话,智力只相当于岁。但她直到死时还没真正学会说话,智力只相当于3、4岁的孩岁的孩子。子。中国也有类似狼孩、猪孩(辽宁鞍山)的报道,结果和印度狼孩大致相似。中国也有类似狼孩、猪孩(辽宁鞍山)

21、的报道,结果和印度狼孩大致相似。2020/11/26 猪孩的故事猪孩的故事 1974年在辽宁省一个特殊的家庭中。母亲因早年患大脑炎而导致痴呆;父亲是聋哑人。小孩出生后,父亲忙于每天的生活,根本没有时间照顾她,为了能够填饱肚子,她爬进一窝刚出生不久的猪崽儿中间,她本能地与小猪崽儿一起拱在母猪肚皮下吃起奶来。老母猪似乎并不讨厌这个外来的“孩子”。就这样,她开始了她与猪为伴的生活。她终日与猪为伍,看到的是猪的形象,听到的是猪的声音,自然模仿的也是猪的行为。1984年夏,一位在村小学教书的本家叔叔偶然来她家办事,谈话间,他忽然听到厨房里有异样的哼哼声。11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环

22、境里度过,造成了她心理的严重畸形。当时这个11岁的“猪孩”感知世界混沌一片,没有大小、长短、多少、上下、颜色、数的概念,几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力,甚至表现的情绪也极为原始简单,只有怨、惧、乐,却没有悲伤。据测量表明,她的智商为39。而作为正常人最低标准智商应该是70。狼孩、猪孩的故事说明了什么?n一个人如果失去了社会生活条件,尽管他有着正常的人脑,也不可能产生正常人的心理。一个人如果失去了社会生活条件,尽管他有着正常的人脑,也不可能产生正常人的心理。2020/11/26自然环境自然环境是我们生活依赖的条件、源泉;是我们生活依赖的条件、源泉;社会环境社会环境是人们心理具有

23、决定意义的源泉。是人们心理具有决定意义的源泉。2020/11/26(三)心理是人脑对客观现实的主观能动的反映(三)心理是人脑对客观现实的主观能动的反映 1.心理是对客观现实的主观映像心理是对客观现实的主观映像 心理是对客观现实的反映,这种反映既是客观的,又是主观的。心理反映的内容尽管是客观的,但反映的性质却带有主观性。例如,同一教师上课,全班同学的理解和评价是不会完全一样的。即便是同一个人,在不同环境和身心状态下,对同一事物的反映也有差别。2020/11/262.人的心理是对客观现实的积极、能动的反映人的心理是对客观现实的积极、能动的反映 人对客观世界的能动的反映,一方面表现在能动的把握客观世

24、界的规律性;另一方面表现在能动的改造客观世界,并在改造客观世界的同时,也改善着人类本身。2020/11/26(四)人的心理是在社会实践中发生发展的(四)人的心理是在社会实践中发生发展的 心理是脑的机能,是对客观现实的反映。有了正常的大脑,有了客观现实并不一定产生心理现象,这是因为,心理是在人认识和改造世界的社会实践中实现的。1.社会实践是人的心理产生和发展的唯一途径 人的心理不是自发产生的,只有作为心理源泉的客观现实和作为反映器官的脑二者相互作用,才能产生正常的心理,而这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人所有的心理现象都是在各种实践活动中,在人们彼此交往过程中产生和发展起来的。事实证明,人类的社会实践对人的心理产生和发展起着决定性的作用。2020/11/262.社会实践是检验心理是否正确的标准社会实践是检验心理是否正确的标准 人的心理是否正确的反映了客观现实,必须在社会实践中加以检验。同时,在这个过程中又进一步促进了心理的发展,使心理反映达到深刻化和完善化的程度。2020/11/262020/11/2643

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