读懂孩子行为背后的心理语言课件.ppt

1、1读懂孩子行为背后的心理语言读懂孩子行为背后的心理语言 课程提纲课程提纲 1.1.孩子行为的划分孩子行为的划分 2.2.儿童不当行为的目的儿童不当行为的目的 3.3.不当行为的呈现方式不当行为的呈现方式 4.4.不当行为目的的觉察不当行为目的的觉察 5.5.不当行为的应对措施不当行为的应对措施 6.6.常见的不当行为及应对常见的不当行为及应对读懂孩子行为背后的心理语言读懂孩子行为背后的心理语言一、孩子行为的划分可接受可接受不可接受不可接受所有可能给你愉悦的、幸福的、平和的等所有可能给你愉悦的、幸福的、平和的等正面情绪的行为。如：孩子喜欢学习，做正面情绪的行为。如：孩子喜欢学习，做完作业后，主动

2、承担家务。孩子爱好广泛，完作业后，主动承担家务。孩子爱好广泛，做事主动等。做事主动等。所有带给你生气、烦恼、愤怒、担忧、压所有带给你生气、烦恼、愤怒、担忧、压力等负面情绪的行为。如：孩子一边写作力等负面情绪的行为。如：孩子一边写作业，一边看电视。孩子做事磨蹭，说谎，业，一边看电视。孩子做事磨蹭，说谎，逃学等。逃学等。行为接纳线行为接纳线何谓行为？行为一定是具体的，能看的见，听得到的。比如说，这有一何谓行为？行为一定是具体的，能看的见，听得到的。比如说，这有一台摄像机，凡是能够拍摄下来的都是行为。孩子的行为只用台摄像机，凡是能够拍摄下来的都是行为。孩子的行为只用”可接受可接受”和和“不可接受不可

3、接受”来表达，不用来表达，不用“好、坏、对、错好、坏、对、错”来区分来区分。（写出你的（写出你的孩子或你的学生的行为）孩子或你的学生的行为）今天的孩子到底怎么了？今天的孩子到底怎么了？小学阶段：小学阶段：1.1.上课坐不住上课坐不住,注意力不集中，吃手指头注意力不集中，吃手指头 2.2.不愿意写作业不愿意写作业 3.3.做事磨蹭，不主动懒散做事磨蹭，不主动懒散,依赖依赖 4.4.撒谎撒谎5.5.偷东西偷东西7.7.情绪不稳定动不动就发脾气，说情绪不稳定动不动就发脾气，说脏话，打人脏话，打人 6.6.不愿与人交流的不愿与人交流的 7.7.电视手机依赖电视手机依赖 8 8、厌学、辍学、厌学、辍学9

4、 9、叛逆、叛逆4.4.跳楼自杀跳楼自杀案例：案例：三年级女孩，爸爸说，我的孩子像得了神经病一样，三年级女孩，爸爸说，我的孩子像得了神经病一样，不让我们说话。还摔门。不让我们说话。还摔门。刚刚接到初三女孩妈妈电话，一位老师，女儿从刚刚接到初三女孩妈妈电话，一位老师，女儿从100100名降到名降到10001000名，才几点就睡觉，不写作业，我在她书包里翻出了一名，才几点就睡觉，不写作业，我在她书包里翻出了一个手机和打火机。个手机和打火机。四年级的男孩，为写作业和妈妈动刀子。快救救我孩子吧，四年级的男孩，为写作业和妈妈动刀子。快救救我孩子吧，我孩子不上学了，我孩子不想活了，孩子只要能好好上学，我孩

5、子不上学了，我孩子不想活了，孩子只要能好好上学，好好活着，让我上刀山，下火海，卖房子，丢工作都行。好好活着，让我上刀山，下火海，卖房子，丢工作都行。我们的家长看到孩子问题就发愁。很多家长都感到我们的家长看到孩子问题就发愁。很多家长都感到现在的孩子太难管了！不听话，真是累死了，气死现在的孩子太难管了！不听话，真是累死了，气死了，愁死了，要求给个方法。了，愁死了，要求给个方法。在我的的家庭教育工在我的的家庭教育工作当中。我接触的上千个家庭咨询，记录分析几百作当中。我接触的上千个家庭咨询，记录分析几百个案例。追根溯源，没有一个孩子的问题，都是由个案例。追根溯源，没有一个孩子的问题，都是由家庭教育不当

6、造成的。家庭教育不当造成的。是父母们先把孩子推到泥坑里，然后指责孩子。你是父母们先把孩子推到泥坑里，然后指责孩子。你为什么弄一身泥。为什么弄一身泥。家长有病给孩子吃药，永远解决不了问题。家长有病给孩子吃药，永远解决不了问题。我说，救你孩子的不是老师，只有你自己，不用上我说，救你孩子的不是老师，只有你自己，不用上刀山，下火海，只要你学习成长改变就行。刀山，下火海，只要你学习成长改变就行。家长好好学习，孩子天天向上。家长好好学习，孩子天天向上。儿童的不当行为就像冰山的一角儿童的不当行为就像冰山的一角不当行为不当行为这些行为，都是孩这些行为，都是孩子在以一种特殊的子在以一种特殊的方式与父母沟通。方式

7、与父母沟通。当小孩子遇到问题当小孩子遇到问题时，他们的语言能时，他们的语言能力不足以表达他们力不足以表达他们内心的感受，因此内心的感受，因此，往往用这些看似，往往用这些看似异常的行为来作为异常的行为来作为与大人沟通的方式与大人沟通的方式。孩子不适当行为。孩子不适当行为的出现只是冰山一的出现只是冰山一角，深层的问题是角，深层的问题是父母错误的教养方父母错误的教养方式和病态的亲子互式和病态的亲子互动关系导致孩子出动关系导致孩子出现问题。如果关注现问题。如果关注不好到了青春期就不好到了青春期就会导致极端行为出会导致极端行为出现。现。初三男孩因校园暴力，逃学回家，母亲责骂后送初三男孩因校园暴力，逃学回

8、家，母亲责骂后送回学校，老师让其写检讨，第二次逃学，六一这天又回学校，老师让其写检讨，第二次逃学，六一这天又被妈妈送回学校的路上跳楼自杀被妈妈送回学校的路上跳楼自杀 4 4月月1111日，一个初三学生玩手机，他爸把手机扔日，一个初三学生玩手机，他爸把手机扔楼下了他也跟着跳下去了。楼下了他也跟着跳下去了。4 4月月1414日下午，福建莆田黄石镇水南村一小区日下午，福建莆田黄石镇水南村一小区1212岁女孩黄某因学习成绩问题被家人责问后，从自住楼岁女孩黄某因学习成绩问题被家人责问后，从自住楼房天台跳下坠亡。房天台跳下坠亡。人民日报：教育改革要从家长教育开始人民日报：教育改革要从家长教育开始（2013

9、年年10月月31日日 作者：作者：马振翼马振翼）“当今最难教的是家长不是学生！当今最难教的是家长不是学生！”太爱孩子，太不会爱孩子：太爱孩子，太不会爱孩子：照顾太多照顾太多：饭来张口，衣来伸手；：饭来张口，衣来伸手；关照太多：关照太多：“你应该这样，你应该那你应该这样，你应该那样样”；禁止太多：禁止太多：“这个不可以，那个不可以这个不可以，那个不可以”；安排太多：安排太多：以成人意志以成人意志安排太多的辅导学习。导致孩子责任意识淡薄依赖性过强。爱，反而安排太多的辅导学习。导致孩子责任意识淡薄依赖性过强。爱，反而成为伤害成为伤害急功近利，心浮气躁，太望子成龙急功近利，心浮气躁，太望子成龙 “着急

10、着急”：操之过急，急于求成：操之过急，急于求成：提前识字读书学算术外语，盲目超前教育提前识字读书学算术外语，盲目超前教育杀鸡取卵杀鸡取卵”，“掠夺性掠夺性”智力开发。智力开发。很多家庭共有的痛：焦虑的妈妈与拖拉的孩子，很多家庭共有的痛：焦虑的妈妈与拖拉的孩子，“催催”和和“吼吼”成主旋律成主旋律“攀比攀比”：虚荣心太强，好攀比，不跟同等情况的孩子比，专门跟比自己虚荣心太强，好攀比，不跟同等情况的孩子比，专门跟比自己孩子强的比孩子强的比一学校演一学校演白雪公主和白雪公主和7 7个小矮人个小矮人家长不让自己孩子扮小矮人，无奈之下家长不让自己孩子扮小矮人，无奈之下改为改为8 8个白雪公主个白雪公主u

11、是不是孩子还不具备一个人放羊的能力？是不是孩子还不具备一个人放羊的能力？u是不是孩子试图引起别人对他的注意？是不是孩子试图引起别人对他的注意？u是不是孩子出于童心觉得这么做很有趣？是不是孩子出于童心觉得这么做很有趣？u为什么没有详细问问他为什么这么做？为什么没有详细问问他为什么这么做？u为什么没有关注、安抚、教育和引导他？为什么没有关注、安抚、教育和引导他？以成年人的视角与以儿童权利视角以成年人的视角与以儿童权利视角 分析孩子的问题，结果会截然不同。分析孩子的问题，结果会截然不同。“狼来了狼来了”的故事值得思考的问题的故事值得思考的问题 很多人都在问：今天的孩子到底怎么了？很多人都在问：今天的

12、孩子到底怎么了？却没有人问：今天的父母怎么了？却没有人问：今天的父母怎么了？每个孩子都是一颗千年的莲花种子，对他灿烂盛开每个孩子都是一颗千年的莲花种子，对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们父母和老师是否给对了生根的祝福和期望里，我们父母和老师是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？气？青春期，应该是一场父母与孩子共同完成的蜕变，青春期，应该是一场父母与孩子共同完成的蜕变，青春期的叛逆并不是必然，孩子反抗的不是父母，青春期的叛逆并不是必然，孩子反抗的不是父母，而是权威！若想要这场蜕变来的温和一点，唯一的而是权威！若想要这场蜕变来的温和

13、一点，唯一的办法就是让尊重与理解在孩子的成长中出现的更早办法就是让尊重与理解在孩子的成长中出现的更早一些，多一点。它是一门艺术，更是一门学问，需一些，多一点。它是一门艺术，更是一门学问，需要我们在亲子相处中一点点用脑思考，用心体会。要我们在亲子相处中一点点用脑思考，用心体会。*但愿一条逝去的生命，能换来千万父母的真正觉醒但愿一条逝去的生命，能换来千万父母的真正觉醒！孩子是家庭问题的代言人孩子是家庭问题的代言人请记得，当一个孩子最请记得，当一个孩子最不可爱的时候，一定是他不可爱的时候，一定是他最需要爱的时候。最需要爱的时候。学点儿心理学就好像长了天眼。父学点儿心理学就好像长了天眼。父母不断学习，

14、总要高一个维度（多维）母不断学习，总要高一个维度（多维），提高自己的能量等级。，提高自己的能量等级。二二.儿童不当行为目的分类儿童不当行为目的分类 （美国（美国戴克斯戴克斯精神医生精神医生12岁以下）岁以下）1 1.获得注意获得注意2 2.争取权力争取权力3 3.实施报复实施报复4 4.自暴自弃自暴自弃 获得注意是每个孩子不由自主的行为目的。孩子认为唯有得到他人的注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。一般来讲他们会用良好的行为来获得注意，如果不能够得到满足，他们则要使用相反的方式得到注意。例如发脾气、骂人、打架、生病等方式。1.1.获得注意获得注意方法：关注需求呆一会方法：关注

15、需求呆一会 争取权力是孩子行为的另一种目的。他们认为，只有自己能够发号施令时，自己才是重要的。父母和老师想要管控孩子，而孩子也想要证明自己能做主，想拒绝别人要求他应做的。在此种争执中，事实上没有一个人是赢家。父母的控制力越大，孩子就拼命反抗。当孩子感觉反抗无望时，就会转变对权力的渴望，形成他的第三种行为目的实施报复。2.2.争取权力争取权力方法：倾听、尊重，给机会方法：倾听、尊重，给机会 实施报复的孩子常认为自己是不被爱的、不被注意的，是被拒绝、被排斥的，只有当他伤害别人时，才会被看重，也只有以残酷与讨厌的行为出现，才会获得一席之地。他们通常会表现为和家长老师对着干，欺负同学，欺负班干部，不写

16、作业，甚至偷偷搞破坏等行为。对于这样的孩子我们切不可用报复的手段来对待他，否则你会焦头烂额。最终不是你放弃就是他放弃。孩子的放弃会导致他的第四个行为目的自暴自弃。3.3.实施报复实施报复方法：设身处地考方法：设身处地考虑感受、共情修复虑感受、共情修复孩子内心的创伤孩子内心的创伤4.自暴自弃方法：倾听，老师方法：倾听，老师和同学们与你在一和同学们与你在一起起自暴自弃的孩子都是受到很多自暴自弃的孩子都是受到很多打击，对自己很灰心的孩子。打击，对自己很灰心的孩子。这样的孩子父母一般比较强势这样的孩子父母一般比较强势，经常打压孩子，使孩子没有，经常打压孩子，使孩子没有机会表达自己的想法，陷入了机会表达

17、自己的想法，陷入了“习得性无助习得性无助”，缺乏动力。，缺乏动力。他们用他们用“我没有办法我没有办法”，来保，来保护自己，使别人不再对他存有护自己，使别人不再对他存有任何期望，以此逃避责任，省任何期望，以此逃避责任，省去了许多责备与不安。去了许多责备与不安。积极积极消极消极行为目的行为目的主动建设主动建设被动建设被动建设主动破坏主动破坏被动破坏被动破坏积极、出积极、出 色、成就色、成就乖巧可爱乖巧可爱骚扰骚扰懒惰懒惰获得注意获得注意 有主见、有主见、有个性有个性 讨好讨好 反叛反叛 固执固执获得权力获得权力行为不当行为不当抗拒抗拒报报 复复极端行为极端行为无助无助自暴自弃自暴自弃三、不当行为目

18、的呈现方式三、不当行为目的呈现方式 通过父母的语言通过父母的语言孩子回答孩子回答行为目的行为目的你是不是觉得没有人注意你你是不是觉得没有人注意你?你是不是觉得爸爸、妈妈不爱你你是不是觉得爸爸、妈妈不爱你?你是不是觉得你在做功课时，需要有人陪着你是不是觉得你在做功课时，需要有人陪着?是是获得注意获得注意你是不是觉得自己要做一些事情，最好别人少管你你是不是觉得自己要做一些事情，最好别人少管你?你是不是觉得自己可以做这个决定你是不是觉得自己可以做这个决定?是是争取权利争取权利你是不是觉得受了伤害?你是不是觉得别人不关心你?你是不是觉得如此做心里会舒服些、快乐些?是是实施报复实施报复你是不是觉得没有办

19、法帮助自己你是不是觉得没有办法帮助自己?你是不是想放弃一些事物你是不是想放弃一些事物?你是不是觉得最好别人不要理你你是不是觉得最好别人不要理你?是是自暴自弃自暴自弃 四四.不当行为目的察觉（一）不当行为目的察觉（一）四四.不当行为目的察觉（二）不当行为目的察觉（二）父母的感受父母的感受行为目的行为目的困扰、苦恼困扰、苦恼 获得注意获得注意 没面子、下不了台、权威受到威胁没面子、下不了台、权威受到威胁争取权力争取权力痛心、伤心痛心、伤心实施报复实施报复失望、放弃、束手无策失望、放弃、束手无策自暴自弃自暴自弃 五五.不当行为的应对措施不当行为的应对措施1、获得注意的获得注意的应对措施应对措施 当孩

20、子用不当的方法企图获得注意力时，请忽当孩子用不当的方法企图获得注意力时，请忽视他，不要给他注意，避免造成负面的增强，而视他，不要给他注意，避免造成负面的增强，而孩子只要在出现每一个良好的行为时，都应该得孩子只要在出现每一个良好的行为时，都应该得到鼓励，表示到鼓励，表示“我注意到你的行为了我注意到你的行为了”。直到正。直到正向行为变成习惯。长此以往，良好的行为就会增向行为变成习惯。长此以往，良好的行为就会增多，不良的行为就会渐渐消失。（阳性强化法）多，不良的行为就会渐渐消失。（阳性强化法）此外，避免过度为孩子做事。此外，避免过度为孩子做事。注意：注意：警告、处罚、警告、处罚、给酬赏、哄骗与服务都

21、是给予孩子不适当的注意。给酬赏、哄骗与服务都是给予孩子不适当的注意。家长关注孩子的案例：家长关注孩子的案例：1.71.7岁男孩见妈妈给弟弟洗澡就砸门岁男孩见妈妈给弟弟洗澡就砸门 二年级男孩小明，妈妈每次给弟弟洗澡，他就在门外砸门，说二年级男孩小明，妈妈每次给弟弟洗澡，他就在门外砸门，说要上厕所。妈妈非常生气，说：这孩子我管不了了。我找到孩子要上厕所。妈妈非常生气，说：这孩子我管不了了。我找到孩子问他原因，他说问他原因，他说“自从有了弟弟，妈妈不爱我了，我把房间收拾自从有了弟弟，妈妈不爱我了，我把房间收拾得很干净，想得到妈妈的表扬，可是妈妈见了说，吆，今天太阳得很干净，想得到妈妈的表扬，可是妈妈

22、见了说，吆，今天太阳从哪边出来从哪边出来?我把字写得很好让妈妈看，妈妈说，没看到弟弟在哭我把字写得很好让妈妈看，妈妈说，没看到弟弟在哭吗？去好好写。他给弟弟洗澡都会关上门很长时间，我想上厕所吗？去好好写。他给弟弟洗澡都会关上门很长时间，我想上厕所都没法上，我只有砸门，妈妈才会开门都没法上，我只有砸门，妈妈才会开门”。其实，孩子的目的是。其实，孩子的目的是要获得注意，避免一种结果被忽视。因此我们做家长的要在孩子要获得注意，避免一种结果被忽视。因此我们做家长的要在孩子使用良好的行为表现自己的时候，给予关注和肯定，这样当他想使用良好的行为表现自己的时候，给予关注和肯定，这样当他想要获得你的注意时，就

23、会用相同的方法。要获得你的注意时，就会用相同的方法。二年级砸门的小男孩，考虑这样解决二年级砸门的小男孩，考虑这样解决:妈妈看到你把房间整理得这么整洁，妈妈看到你把房间整理得这么整洁，你真是个有条理的孩子。你真是个有条理的孩子。妈妈真为你高兴，祝贺你，你长大了，懂事了，我想你妈妈真为你高兴，祝贺你，你长大了，懂事了，我想你弟弟长大了一定会向你学习。拥抱一下孩子。下次孩子弟弟长大了一定会向你学习。拥抱一下孩子。下次孩子说不定帮你打扫厨房呢。给弟弟洗澡，让他帮着洗，多说不定帮你打扫厨房呢。给弟弟洗澡，让他帮着洗，多好呀。在心理学上叫阳性强化法，也是我们教师常用的好呀。在心理学上叫阳性强化法，也是我们

24、教师常用的一种方法。一种方法。父母和老师都要多关注家里的老大。很多老大出现躯体父母和老师都要多关注家里的老大。很多老大出现躯体化反应。脑炎，肚子疼等，到医院查不出病。这样的就化反应。脑炎，肚子疼等，到医院查不出病。这样的就多关注就好了。多关注就好了。2 2、9 9岁哥哥突然不能走路，周一就肚岁哥哥突然不能走路，周一就肚子疼，不上学子疼，不上学。（。（教师关注教师关注）3 3、四年级女孩因有了弟弟，出现、四年级女孩因有了弟弟，出现“脑炎脑炎”症状症状4 4、有些孩子有弟妹后吃手指头，吃衣服角，抽动等、有些孩子有弟妹后吃手指头，吃衣服角，抽动等 孩子用这种方式来寻求父母的关注。孩子用这种方式来寻求

25、父母的关注。随着二孩政策放开。同胞竞争现象严重，对老大来说，随着二孩政策放开。同胞竞争现象严重，对老大来说，是被偷走的王冠。是被偷走的王冠。当弟弟妹妹出生的时候大宝往往会出现生活能力当弟弟妹妹出生的时候大宝往往会出现生活能力都倒退了，比如又开始尿床，吃饭要父母喂，重复都倒退了，比如又开始尿床，吃饭要父母喂，重复已经戒掉的坏习惯等等，这就叫返婴行为。已经戒掉的坏习惯等等，这就叫返婴行为。孩子的孩子的“返婴返婴”行为背后实际上隐藏着孩子行为背后实际上隐藏着孩子“妈妈，我感妈妈，我感觉寂寞，不要总是看着婴儿，我们也需要你们的爱觉寂寞，不要总是看着婴儿，我们也需要你们的爱的真心。的真心。”因此在大孩子

26、故意欺负婴儿或者比以前更加让因此在大孩子故意欺负婴儿或者比以前更加让人操心的时候，请一定不要认为他是个坏孩子，尽人操心的时候，请一定不要认为他是个坏孩子，尽量理解和接纳孩子的想法，减少对孩子的忽略，让量理解和接纳孩子的想法，减少对孩子的忽略，让他得到和以前一样的爱和满足，尽早度过这个时期。他得到和以前一样的爱和满足，尽早度过这个时期。保证给大宝单独的时间，和他谈话、玩耍。保证给大宝单独的时间，和他谈话、玩耍。心在哪儿时间就在哪儿。（雅芳总裁钟彬娴）心在哪儿时间就在哪儿。（雅芳总裁钟彬娴）教师关注学生的案例教师关注学生的案例:1.从一年级坚持写每天写日记的内向的舒琪从一年级坚持写每天写日记的内向

27、的舒琪2.爱说话的广轩赶超学霸爱说话的广轩赶超学霸3、暖男于智扬、暖男于智扬 教师关注学生的案例教师关注学生的案例:1.从一年级坚持写每天写日记的内向的舒琪从一年级坚持写每天写日记的内向的舒琪2.爱说话的广轩赶超学霸爱说话的广轩赶超学霸3、暖男于智扬、暖男于智扬 教师关注学生的案例教师关注学生的案例:1.从一年级坚持写每天写日记的内向的舒琪从一年级坚持写每天写日记的内向的舒琪2.爱说话的广轩赶超学霸爱说话的广轩赶超学霸3、暖男智扬、暖男智扬关注孩子的方法：关注孩子的方法：1 1、优点存折、优点存折2 2、赏识便条、赏识便条（记住，爸妈的语言就是孩子的方向记住，爸妈的语言就是孩子的方向）亲爱的孩

28、子，今天你给奶奶捶背时，笑得真甜！亲爱的孩子，今天你给奶奶捶背时，笑得真甜！悄悄藏起来，还要想办法让孩子看到。孩子是上悄悄藏起来，还要想办法让孩子看到。孩子是上帝派到你家的小客人，你要好好待她。帝派到你家的小客人，你要好好待她。优点 具体事例善良体贴2017年4月1日，我生病了，孩子照顾我。意志力强2017年4月3日，玩游戏到半夜，第二天早上按时起床上学。有好的潜质，有大成就。从世界范围内来说，家庭教育哪里最好从世界范围内来说，家庭教育哪里最好-以色列（犹太人）。以色列（犹太人）。犹太人失去家园两千余年，所到之处。大多受到歧视甚至迫害。犹太人失去家园两千余年，所到之处。大多受到歧视甚至迫害。公

29、共教育设施大多不向他们开放。但犹太人重视家庭教育这个民公共教育设施大多不向他们开放。但犹太人重视家庭教育这个民族不仅没有消失，而且愈发壮大，成为今天这个世界上最小的超族不仅没有消失，而且愈发壮大，成为今天这个世界上最小的超级大国。全世界的犹太人几千万占世界总人口的约百分之级大国。全世界的犹太人几千万占世界总人口的约百分之0.25%0.25%，但却拿走了近四分之一的诺贝尔各类奖项，爱因斯坦，马克思，但却拿走了近四分之一的诺贝尔各类奖项，爱因斯坦，马克思，心理学家弗洛伊德都是犹太人。犹太人成为智慧与财富的代名词心理学家弗洛伊德都是犹太人。犹太人成为智慧与财富的代名词。读书。书是甜的。原因。读书。书

30、是甜的。原因-爸爸常承担主要教育子女的责任。早爸爸常承担主要教育子女的责任。早期家庭教育造就天才，而父亲是上帝委派的第一位教师。期家庭教育造就天才，而父亲是上帝委派的第一位教师。3 3、三明治式拥抱三明治式拥抱 4 4、向朋友正式介绍你的孩子（她、向朋友正式介绍你的孩子（她/他叫什么，在哪里他叫什么，在哪里上学）上学）5 5、倾听孩子、倾听孩子 一位母亲问她一位母亲问她5 5岁的儿子：岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：儿

31、子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一我会把两个苹果都咬一口。口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，告诉孩子自私有多么的可怕，然后再教孩样，对孩子训斥一番，告诉孩子自私有多么的可怕，然后再教孩子以后怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意子以后怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？么要这样做吗？”儿子眨眨眼睛，带着一脸的童真说：儿子眨眨眼睛，带着一脸的童真说：“因

32、为因为因为我想因为我想把最甜的一个留给妈妈！把最甜的一个留给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。霎时，母亲的眼里闪动着泪花。这位家长是幸运的，因为他对儿子的宽容和信任，使她感受到这位家长是幸运的，因为他对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱；而男孩同样也是幸运的，他那纯真而善良的流露，了儿子的爱；而男孩同样也是幸运的，他那纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。是因为母亲给了他把话说完的机会。2 2、争取权利的应对措施、争取权利的应对措施 发现孩子在争取权利时，一定要先控制自己的发现孩子在争取权利时，一定要先控制自己的怒气，可以离开现场，避免自己也陷入权力的争怒气，可以离开现场，避

33、免自己也陷入权力的争斗中，而后我们再找机会从旁支持、协助，提供斗中，而后我们再找机会从旁支持、协助，提供意见或建议来争取孩子的合作。让孩子感到被尊意见或建议来争取孩子的合作。让孩子感到被尊重和接纳。鼓励孩子自己做决定。千万不要与孩重和接纳。鼓励孩子自己做决定。千万不要与孩子较劲。并以子较劲。并以“引起孩子帮忙的兴趣引起孩子帮忙的兴趣”和和“积极积极参与合作参与合作”的方式来协助孩子明白建设性地使用的方式来协助孩子明白建设性地使用权力的方法。注意：争战或让步只能更增加孩子权力的方法。注意：争战或让步只能更增加孩子的权力欲。争取权力说明孩子长大了，这是家长的权力欲。争取权力说明孩子长大了，这是家长

34、的骄傲和荣耀，要鼓励他有主见有个性。的骄傲和荣耀，要鼓励他有主见有个性。案例分析案例分析1：一年级的姗姗要妈妈陪着上口才课，她看见一年级的姗姗要妈妈陪着上口才课，她看见小朋友喝奶，上着课的姗姗也想要，妈妈说下小朋友喝奶，上着课的姗姗也想要，妈妈说下了课再给她买。姗姗非常生气，拿起桌上的书了课再给她买。姗姗非常生气，拿起桌上的书就向妈妈扔去，妈妈大吼她，她就开始大哭。就向妈妈扔去，妈妈大吼她，她就开始大哭。姗姗的目的是什么？姗姗的目的是什么？妈妈用了什么方法？结果怎样？妈妈用了什么方法？结果怎样？可行性的方法是？可行性的方法是？姗姗的目的是姗姗的目的是：争取权力：争取权力 妈妈用的是大吼，以暴制

35、暴妈妈用的是大吼，以暴制暴,跳入孩子的套圈，跳入孩子的套圈，结果是：不可收拾。结果是：不可收拾。可行性的方法是？可行性的方法是？一定要先控制自己的怒气，可以离开现场，避免一定要先控制自己的怒气，可以离开现场，避免自己也陷入权力的争斗中，用倾听的方式共情。自己也陷入权力的争斗中，用倾听的方式共情。妈妈：姗姗，你看到别的小朋友喝奶，你也很想喝？妈妈：姗姗，你看到别的小朋友喝奶，你也很想喝？我现在去买还是下课去买？要是现在去就不能我现在去买还是下课去买？要是现在去就不能 陪你上课了？陪你上课了？从这里我们可以很清楚的了解，姗姗的第一个从这里我们可以很清楚的了解，姗姗的第一个目标背后还有其它两个目的：

36、想要争取权利，同时目标背后还有其它两个目的：想要争取权利，同时要报复。她已经诱使高大、成熟的大人，像孩子似要报复。她已经诱使高大、成熟的大人，像孩子似地争了起来。这样就地争了起来。这样就“增强增强”了姗姗对权力的争夺。了姗姗对权力的争夺。在追求权利和寻求报复两方面，姗姗都得到了增强在追求权利和寻求报复两方面，姗姗都得到了增强作用。下次再有类似情形发生，她可能会同样出招。作用。下次再有类似情形发生，她可能会同样出招。妈妈不知不觉中已经教导姗姗多发脾气了。妈妈不知不觉中已经教导姗姗多发脾气了。就是妈妈可能赢得了战就是妈妈可能赢得了战争争，却赔上了亲子关系。，却赔上了亲子关系。所以，父母亲要切记：一

37、旦战争爆发，孩子就已经所以，父母亲要切记：一旦战争爆发，孩子就已经赢了。赢了。案例分析案例分析父母不当做法案例父母不当做法案例 1 1、因为、因为8 8岁的女儿岁的女儿 私自拿了私自拿了2.52.5元钱去元钱去 上学而被妈妈打死。上学而被妈妈打死。2 2、一个中学教师、一个中学教师 会为周六做好早餐，会为周六做好早餐，14 14岁的儿子没有及岁的儿子没有及 时被她叫起床吃饭而被掐死。时被她叫起床吃饭而被掐死。什么样的家庭对孩子的成长最好？什么样的家庭对孩子的成长最好？一个妈妈对孩子最好的爱，就是欣赏并推崇孩子的爸爸。一个妈妈对孩子最好的爱，就是欣赏并推崇孩子的爸爸。一个爸爸对孩子最好的爱，就是

38、好好疼爱孩子的妈妈。一个爸爸对孩子最好的爱，就是好好疼爱孩子的妈妈。“如果你像你爸爸，我会很高兴。如果你像你爸爸，我会很高兴。”“如果你像你妈妈，我会很高兴。如果你像你妈妈，我会很高兴。”“你和你爸爸一样讲义气！你和你爸爸一样讲义气！”“你和你爸爸一样人缘儿很好！你和你爸爸一样人缘儿很好！”“你和你爸爸一样很孝顺！你和你爸爸一样很孝顺！”“孩子你真了不起，你和你爸爸一样真聪明！孩子你真了不起，你和你爸爸一样真聪明！”“你跟你妈妈一样很善良！你跟你妈妈一样很善良！”“你跟你妈妈一样很有爱心！你跟你妈妈一样很有爱心！”“你跟你妈妈一样喜欢学习！你跟你妈妈一样喜欢学习！”“你跟你妈妈一样做事很认真！

39、你跟你妈妈一样做事很认真！”用肯定帮助孩子树立价值感和自信心用肯定帮助孩子树立价值感和自信心 被肯定，是每个人都具有的心理需求，小学生更为强烈。父被肯定，是每个人都具有的心理需求，小学生更为强烈。父母一旦能真心肯定孩子，又能被孩子明确地感受到，就会激母一旦能真心肯定孩子，又能被孩子明确地感受到，就会激发出巨大的正能量，甚至出乎我们的预料！发出巨大的正能量，甚至出乎我们的预料！被肯定，是孩子心灵成长的被肯定，是孩子心灵成长的“蛋白质蛋白质”，如果严重缺乏，就，如果严重缺乏，就会造成自我价值感的缺失和智慧的贫乏会造成自我价值感的缺失和智慧的贫乏 经常得到肯定才能建立足够的自信经常得到肯定才能建立足

40、够的自信 慎用慎用“比比”字，多用眼神、大拇指字，多用眼神、大拇指“哪壶先开提哪壶哪壶先开提哪壶”肯定的方法多样化越具体越有效肯定的方法多样化越具体越有效 （一位教师的作业评语）（一位教师的作业评语）一位教师批改作业的精彩评语，值得借鉴一位教师批改作业的精彩评语，值得借鉴 我忍不住要多看两遍，真好！我忍不住要多看两遍，真好！喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！就这样做下去，孩子！就这样做下去，孩子！我发现你的成绩又提高了！我发现你的成绩又提高了！孩子，你在努力！我能感觉到！孩子，你在努力！我能感觉到！这段时间学习状态很好！这段时间学习状态很好！这么端正的作业，一定下

41、了很大功夫这么端正的作业，一定下了很大功夫!作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！这不是你的水平！这不是你的水平！认真写了吗？我喜欢你上次的作业！认真写了吗？我喜欢你上次的作业！肯定性指导语肯定性指导语否定性指导语否定性指导语关门要轻一点关门要轻一点不要不要“砰砰”地一声关门地一声关门!自己多想方法试着做自己多想方法试着做不许抄袭同学的来骗人不许抄袭同学的来骗人!挺直腰板坐在椅子上挺直腰板坐在椅子上不要没精打采地坐着！不要没精打采地坐着！我们家的宝贝就是能干我们家的宝贝就是能干

42、你真是吃嘛嘛香干嘛嘛不行！你真是吃嘛嘛香干嘛嘛不行！如果你能回答问题就举手如果你能回答问题就举手怎么老不爱举手怎么老不爱举手?你尽最大的努力就能进步你尽最大的努力就能进步你怎么老是这样不争气你怎么老是这样不争气!你完全可以考得更好些。你完全可以考得更好些。你怎么这么笨你怎么这么笨!如果你能把东西收拾整齐该多好啊如果你能把东西收拾整齐该多好啊!为什么总是乱丢东西！为什么总是乱丢东西！肯定性指导语和否定性指导语举例肯定性指导语和否定性指导语举例预防家庭教育的几个预防家庭教育的几个“杀手杀手”侮辱侮辱简直是个饭桶！垃圾！废物！跟你那死爹一样！简直是个饭桶！垃圾！废物！跟你那死爹一样！压制压制不要强词

43、夺理，我不会听你狡辩不要强词夺理，我不会听你狡辩 贿赂贿赂只要你这次考只要你这次考100100分，我就给你分，我就给你100100块零花钱块零花钱 威胁威胁下次再考不好，看我怎么收拾你下次再考不好，看我怎么收拾你！（最大的错误）！（最大的错误）央求央求我求你别看电视看一会英语吧，儿子！我求你别看电视看一会英语吧，儿子！挖苦挖苦洗碗，你就摔，真行，以后还要做大事，洗碗，你就摔，真行，以后还要做大事，做梦去吧！做梦去吧！唠叨唠叨说多少遍了别马虎别马虎，你耳朵聋了说多少遍了别马虎别马虎，你耳朵聋了！（四种唠叨）！（四种唠叨）孩子最讨厌的四种唠叨孩子最讨厌的四种唠叨1 1、小事一提再提：、小事一提再提

44、：父母管大事，小事尽量让孩子作主父母管大事，小事尽量让孩子作主2 2、否定孩子：、否定孩子：常否定孩子的感受或想法，孩子就会更想顶嘴、常否定孩子的感受或想法，孩子就会更想顶嘴、坚持到底坚持到底3 3、引发孩子的罪恶感：、引发孩子的罪恶感：类似于类似于“你翅膀硬了，不需要爸妈了你翅膀硬了，不需要爸妈了”这样的话这样的话 4 4、拿自己孩子和别的孩子比、拿自己孩子和别的孩子比（漫画）（漫画）请看第一组：这样的沟通您熟悉吗？请看第一组：这样的沟通您熟悉吗？请看第二组：这样的沟通您熟悉吗？请看第二组：这样的沟通您熟悉吗？请看第三组：这样的沟通您熟悉吗？请看第三组：这样的沟通您熟悉吗？请看第四组：这样的

45、沟通您熟悉吗？请看第四组：这样的沟通您熟悉吗？EQ EQ 型型 父父 母母孩子和妈妈的情景对话孩子和妈妈的情景对话孩子：有人偷了我那支新铅笔。孩子：有人偷了我那支新铅笔。妈妈：你敢肯定不是你自己弄丢的吗？妈妈：你敢肯定不是你自己弄丢的吗？孩子：我没丢，我去上厕所的时候它还在我桌子上呢。孩子：我没丢，我去上厕所的时候它还在我桌子上呢。妈妈：你自己的东西随便乱放，那能不丢吗？妈妈：你自己的东西随便乱放，那能不丢吗？孩子：我没有。孩子：我没有。妈妈：（已经开始不耐烦）你知道你已经丢了好几次东西了，这不是第一妈妈：（已经开始不耐烦）你知道你已经丢了好几次东西了，这不是第一次。我告诉你多少次了，贵重东西

46、要放到抽屉里去。你知道你的毛病在哪次。我告诉你多少次了，贵重东西要放到抽屉里去。你知道你的毛病在哪吗？你从来不听大人的话。吗？你从来不听大人的话。孩子：别管我了。孩子：别管我了。妈妈：（发怒）太不像话了！我不管你谁管你呀！妈妈：（发怒）太不像话了！我不管你谁管你呀！爸爸和孩子的情景对话。爸爸和孩子的情景对话。孩子：有人偷了我那支新铅笔。孩子：有人偷了我那支新铅笔。爸爸：噢？爸爸：噢？孩子：我去上厕所的时候它还在我桌子上呢。孩子：我去上厕所的时候它还在我桌子上呢。爸爸：恩爸爸：恩孩子：这已经是第三次被人偷了。孩子：这已经是第三次被人偷了。爸爸：哦！爸爸：哦！孩子：我知道了。以后我离开教室的时候要

47、把铅笔放到抽屉里。孩子：我知道了。以后我离开教室的时候要把铅笔放到抽屉里。爸爸：好，我知道了。爸爸：好，我知道了。EQ型父母面对和处理孩子的情绪方式型父母面对和处理孩子的情绪方式步骤步骤1:觉察觉察敏锐地觉察到孩子的情绪，并随时准敏锐地觉察到孩子的情绪，并随时准备着给予孩子帮助。备着给予孩子帮助。步骤步骤2:接纳接纳承认和接纳孩子所有的情绪和感受。承认和接纳孩子所有的情绪和感受。父母须明白：父母须明白：孩子的情绪一定是有原因的。孩子的情绪一定是有原因的。对孩子而言，那些原因都很重要。对孩子而言，那些原因都很重要。父母要明白，无论孩子的情绪如何，无论孩子如何回应父母要明白，无论孩子的情绪如何，无

48、论孩子如何回应你，你都应该让孩子知道，你尊重并完全接受他的情绪和感你，你都应该让孩子知道，你尊重并完全接受他的情绪和感受。受。步骤步骤3:分享分享把孩子的情绪用恰当的词语表达出来。把孩子的情绪用恰当的词语表达出来。例如：例如：“这让你觉得很伤心，对吗？这让你觉得很伤心，对吗？”“你觉得被人误会了，很生气，是吗？你觉得被人误会了，很生气，是吗？”孩子们对情绪的认识不多，家长提供一些情孩子们对情绪的认识不多，家长提供一些情绪词汇，帮助孩子表达。绪词汇，帮助孩子表达。当孩子越能准确地表达他们的情绪，当孩子越能准确地表达他们的情绪，就越能掌握处理情绪的能力。就越能掌握处理情绪的能力。步骤步骤4:设范设

49、范为孩子的行为设立规范，明确哪些行为孩子的行为设立规范，明确哪些行为是可以接受的，哪些行为是不合适和不能接受的。为是可以接受的，哪些行为是不合适和不能接受的。比如孩子受挫后打人、摔玩具，在接纳孩子感受比如孩子受挫后打人、摔玩具，在接纳孩子感受的基础之上，你应当让孩子明白，某些行为是不合适的基础之上，你应当让孩子明白，某些行为是不合适的，而且是不被允许的。的，而且是不被允许的。例如：例如：“我可以看出你非常生弟弟的气，请你我可以看出你非常生弟弟的气，请你用语言表达你的要求，而不是用拳头。用语言表达你的要求，而不是用拳头。”重要的是要让孩子明白：重要的是要让孩子明白：他的感受不是问题，不良的言行才

50、是他的感受不是问题，不良的言行才是问题的关键。所有的感受和期望都是可以问题的关键。所有的感受和期望都是可以被接受的，但并非所有的行为都可以被接被接受的，但并非所有的行为都可以被接受。受。EQEQ型父母面对和处理孩子的情绪方式型父母面对和处理孩子的情绪方式步骤步骤1:觉察觉察敏锐地觉察到孩子的情绪，并随时准敏锐地觉察到孩子的情绪，并随时准备着给予孩子帮助。备着给予孩子帮助。步骤步骤2:接纳接纳承认和接纳孩子所有的情绪和感受。承认和接纳孩子所有的情绪和感受。步骤步骤3:分享分享把孩子的情绪用恰当的词语表达出来。把孩子的情绪用恰当的词语表达出来。步骤步骤4:设范设范为孩子的行为设立规范，明确哪些行为