1、第一课 观察图画，抓出要素 永恒的第一步 看清图画 看一看 看一看 找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西 画一画 这是 “ 框图” 月亮 把人物/事物 树 用简单的词语写在纸上 爷爷 找一找 树叶 还有什么呢？ 月亮 要注意观察细节 耳机 爷爷 凳子 围墙 树 手 机 小窍门 可以把框图跟图画的 &
2、nbsp;位置、结构对应起来 树叶 月亮 耳机 爷爷 凳子 围墙 树 手 机 关键问题 把所有人物、事物都列出来 尤其是各种细节 关键问题 注意：只列事实 分清楚事实和观点 基础、快速的 组合写作法 连一连 树叶 1 1 - 圈出主要人物 月亮 耳机 爷爷 凳子 围墙 2 2 - 把有相关性的 树 &n
3、bsp;手 机 人物、事物连起来 关键问题 关联可以有很多种 只要能够自圆其说 说一说 树叶 这些人物、事物之间 具体关系是什么？ 月亮 耳机 爷爷 凳子 围墙 树 手 机 写一写 树叶 把人物、事物之间 的关系写下来。 月亮 耳机 爷爷 凳子 围墙 树 手
4、;机 写一写 【举例】 树叶 爷爷 树 爷爷在树下学英语。 月亮 耳机 爷爷 凳子 围墙 爷爷 手机 爷爷用手机听英语。 树 手 机 树 月亮 月亮被树枝挡住了一半。 多尝试 1 - 多个人物/事物的组合 爷爷 手机 耳机 爷爷拿着手机，戴上耳机听英语。 多尝试 2 - 同一组人物/事物的不同
5、写法 树 月亮 月亮被树枝挡住了半边。 月亮从树枝背后探出半边脸。 写一写 把写出来的句子组合一下， 就是一小段话了 补充与调整 这是一个晚上， 月亮被树枝挡住了半边。 爷爷坐在树下， 打开手机，戴上耳机，学英语。 多尝试 树叶 月亮从树枝后面探出半 张脸。 月亮 耳机 围墙 刚好照见爷爷坐在大树 下， 树 手 机 爷爷 凳子
6、 拿着手机，戴上耳机学 英语。 多尝试 树叶 月亮升起来了，还没有 升得很高， 月亮 耳机 围墙 被树枝挡住了半张脸。 树 爷爷搬了把凳子坐在树 下， 手 机 爷爷 凳子 拿出手机，戴上耳机学 英语。 小结：用框图找出图画要素 仔细观察，找出人物、事物，画成框图 注意！ 1- 细节，不要遗漏 2- 事实，不要观点 小结：用框图，完成基础版看图
7、写话 1- 罗列人物/事物 4- 把关联写成一句话 5- 组合、补充、整理 2- 圈出主人公 3- 找出关联 这是 “ 流程图” 要素 主人公 关联 一句话 一段话 作业 找出这张图画里的 人物/事物，列框图， 然后写一小段话 画一画 房子 树木 小老鼠 仔细观察，画出框图 把内容点补充完整 小猫 小蛇 窗 路 小刺猬 大熊 小松鼠 连一连
8、;房子 树木 小老鼠 圈出主人公， 小猫 小蛇 把有关联的人物/事物连起来 窗 路 小刺猬 大熊 小松鼠 写一写 根据看到的人物、事物 写几句话 写一写 小老鼠打开窗， 看到小动物们都在门前的 路上跑。 写一写 房子背后的树上， 树叶都已经变黄了。 尝试更多 这个练习其实就像个游戏 你可以自己玩 也可以找小伙伴一起玩 比一比 1 找出人
9、物/事物 2 找出组合 3 写出句子 4 组成段落 第二课 建立内容结构 学会有条有理地 进行思考 看一看 看一看 抓出图画里的元素 用简短的词语记录 画一画 这是“框图” 蝴蝶 狐狸 阳光 树叶 鸟 树木 背 包 两个女孩 自行车 松鼠 石头 枯树干 兔子 甲虫 想一想 这么多元素， 给它们分分类吧！ 怎么
10、分呢？ 画一画 在框图上，用颜色 分类 阳光 蝴蝶 狐狸 树叶 鸟 树木 背 包 两个女孩 自行车 松鼠 石头 枯树干 兔子 甲虫 理一理 还是有点乱？ 如果要更清楚地分类 怎么做呢？ 理一理 这是 “中心导图” 从主人公出发整理出一张新的导图 蝴蝶 甲虫 背包 自行车 树木 &n
11、bsp;物品 树林 鸟 动 物 两个 女孩 枯树干 石头 狐狸 松鼠 兔子 阳光 更进一步 思考得更深入一点 观察得更仔细一些 分一分 能不能给“动物”门类下的元素再分分类 蝴蝶 自行车 物品 甲虫 背包 树木 鸟 动物 两个女孩 狐狸 枯树干 石头 树林 松鼠 兔子 阳光 分一分 分出小类别，中心导图有
12、了更多层次 蝴蝶 自行车 无 物品 关 甲虫 背包 树木 鸟 动 物 两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 树林 松鼠 兔子 阳光 想一想 还有其他分类方法吗？ 细化一下 很多事物都包含着有趣的细节，把它们也找出来 蝴蝶 甲虫 鸟 自行车 无 关 物品 树林 背包 树木 动 物 &
13、nbsp;两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 松鼠 兔子 阳光 细化一下 继续细化，中心导图有了更多细节 蝴蝶 自行车 车筐 树叶 无 物品 关 甲虫 背包 树木 鸟 动 物 两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 树林 松鼠 兔子 阳光 中心导图 从一个中心出发，有分类、有层次、有细节 细节 层次 蝴
14、蝶 自行车 车筐 树叶 无 物品 关 甲虫 背包 树木 鸟 动 物 两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 树林 松鼠 兔子 分类 阳光 写一写 在中心导图中选出 自己感兴趣的几个元素 写一小段话 选一选 主人公：一定要选到。 不同类型的元素：都要选到一些。 蝴蝶 自行车 背包 车筐
15、;树叶 无 物品 树林 关 甲虫 鸟 树木 动 物 两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 松鼠 兔子 阳光 写一写 不同类型的元素：交错着写。 同类型的元素：可以放在一起写。 蝴蝶 自行车 背包 车筐 树叶 无 物品 树林 关 甲虫 鸟 树木 动
16、物 两个 女孩 狐狸 枯树干 石头 有 关 松鼠 兔子 阳光 看个样子 阳光照进树林，蝴蝶翩翩起舞。 两个女孩正在骑自行车。 狐狸、松鼠、小鸟等都来看她 们。 兔子却被吓一跳，跑走了。 想一想 你还能做出哪些不同的组合？ 小结：用中心导图整理图画要素 元素 分类 细节 1- 给图画中的元素分分类 2- 先分大类，再分小类 3- 继续观察，添加细节 &n
17、bsp; 小结：根据中心导图，做看图写话 选择 搭配 写作 1- 选择不同分类下的元素。 2- 将元素搭配起来，写成一句、一句的话。 3- 放在一起，就是一小段看图写话了。 作业 给这张图上的元素分类 整理成中心导图 再根据导图写一小段话 挑战一下 可以直接画中心导图吗？ 画一画 先列出主人公， 然后给画面元素分出大类 蛇 小老鼠 环境 画一画 继续细分，画出小类 地面 挖洞 地 面
18、 蛇 小老鼠 环境 地下 捧蛋 地 下 地下 睡觉 画一画 深入观察，添加细节 音符 工具 树 地面 挖洞 牌子 地 面 土堆 草 安全帽 蛇蛋 蛇 小老鼠 环境 地下 捧蛋 蛇洞 树根 骨头 地 下 树叶 地下 睡觉 睡帽 画一画 还可以用颜色区分、用图画表示 音符 工具
19、;树 地面 挖洞 牌子 地 面 土堆 草 安全帽 蛇蛋 蛇 小老鼠 环境 地下 捧蛋 蛇洞 树根 骨头 地 下 树叶 地下 睡觉 睡帽 想一想 还有没有其他分类方式？ 还有什么细节可以添加？ 写一写 在每一类中选择几个元素， 组合起来，写成一小段话。 第三课 整理叙述顺序 单张图的叙述顺序 回顾一下
20、 1- 找出人物/事物 2- 写出句子 3- 排列，组成段落 流程图 要素要素 一句话一句话 一段话一段话 抓出图画中的要点 写出一些句子 这是 “流程图” 把它们排列起来 画一画 把内容按顺序排列 也可以画出一张流程图 画一画 从主人公出发 看见 小老鼠 小刺猬 小松鼠 大熊 小蛇 小猫 由近到远排列 写一写 根据画好的流程图 写一小段话 看见 小老鼠 小刺猬
21、 小松鼠 大熊 小蛇 小猫 写一写 那天早上，小老鼠打开窗， 看到小刺猬、小松鼠、大熊、 小蛇、小猫，都在家门前的路 上，匆匆忙忙地跑着。 这是怎么回事？ 想一想 还有没有其他的 排列方式？ 画一画 反过来排列 看见 小老鼠 小猫 小蛇 大熊 小松鼠 小刺猬 按小动物跑过小老鼠家门前的顺序 写一写 那天早上，小老鼠打开窗， 看见小猫沿着家门前的路，一溜 烟儿地跑过去了。 紧接着，又看到小蛇、大熊、
22、小 松鼠、小刺猬，都在匆匆忙忙地 跑着。 这是怎么回事？ 想一想 还有没有其他的 排列方式？ 画一画 再来一个新的排列方式 看见 小老鼠 大熊 小松鼠 小刺猬 小蛇 小猫 这是按小老鼠“看见”的顺序 写一写 那天早上，小老鼠打开窗， 就看见大熊在家门前的路上匆匆 忙忙地跑着。 小松鼠跟大熊并排跑，小刺猬跟 在大熊后面，也拼命跑。 再往前看，小蛇也在跑。还有小 猫，已经快跑没影儿了。 这是怎么回事？
23、 想一想 还有没有其他的 排列方式？ 主流程与子流程 看一看 看看这张图 怎么排列叙述顺序呢？ 画一画 先抓出最主要的结构 注意！这张图画里 包含着时间变化! 还是从主人公开始 看见 小老鼠 小松鼠 做饼干 小老鼠 出门 进门 细化一下 中间部分的细化 做饼干的过程 看见 小老鼠 进门 小松鼠 做饼干 小老鼠 &n
24、bsp;出门 画一画 把做饼干的过程 也画成流程图 尝试更多 1- 捣碎果仁 2- 制作饼干 3- 包装 1 1 2 2 3 3 4 4 4- 运输 组合一下 1- 捣碎果仁 2- 制作饼干 3- 包装 看见 小老鼠 进门 小松鼠 做饼干 小老鼠 出门 两个流程图，怎么组合起来？ 4- 运输 组合一下
25、 这是主流程 看见 小老鼠 进门 小松鼠 做饼干 小老鼠 出门 1- 捣碎果仁 2- 制作饼干 3- 包装 这是子流程 4- 运输 写一写 看见 小老鼠 进门 小松鼠 做饼干 小老鼠 出门 1- 捣碎果仁 2- 制作饼干 3- 包装 跟着小老鼠 参观做饼干的过程 4- 运输 写一写 1
26、 1 根据画好的流程图 写一段话 2 2 3 3 4 4 写一写 小老鼠来到小松鼠家，一进门就 看到小松鼠们在做饼干。 （制作饼干的过程）大家愉快 地忙碌着。 1 1 2 2 3 3 4 4 小老鼠明白了：原来小松鼠们采 集果仁、制作饼干，是为了 临走前，小松鼠们还送了他一块 果仁饼干，带回家吃！ 多张图的叙述顺序 挑战一下 1 1 3 3 2 2 &
27、nbsp;4 4 多张图的内容顺序 怎么排列？ 5 5 画一画 1 1 3 3 2 2 4 4 先找出主要人物 按他的行动顺序 画出流程图 5 5 画一画 发现 发现 发现 小老鼠 疑问？ 大熊家 小蛇家 松鼠家 自己家 去了解：大家匆匆忙忙，要去做什么？ 睡着了 这也是子流程 小结：用流程图排列叙述顺序 先说什么 再说什么 然后说什么
28、这就是“流程图” 流程图 1- 按时间顺序排列 2- 按做事的步骤排列 小结：用流程图，理清先后顺序 1- 观察图画，抓出要点 2- 排列主要内容，画出流程图 3- 补充细节，画出子流程 4- 根据流程图写出一整段话 要点 流程 子流程 一段话 作业 看看这张画 运用这节课所学的方法 画出叙述流程图 小提示 可以根据小老鼠 “看到”的顺序来组织 第四课 叙述一个场景 回顾一下 按照
29、时间变化 用流程图排列叙述 顺序 看一看 但是这张图 好像找不到时间顺序？ 看不出时间变化 的图画怎么办？ 看一看 这是一个场景 也有建立叙述顺序的方法 找一找 先找出主要人物 他在做什么？ 画一画 其他要素围绕他来组织 画一张中心导图 画一画 这是 “中心导图” 月亮 大树 夜空 手机 凳子 耳机 环 境 &
30、nbsp;爷爷 学外语 工具 灌木 围墙 高楼 院子内 院子外 想一想 这么多东西， 都要写进作文里吗？ 月亮 大树 夜空 手机 凳子 耳机 环 境 爷爷 学外语 工具 灌木 围墙 高楼 院子内 院子外 选一选 注意！选择主要的 跟“爷爷学外语”直接相关的 月亮 大树 夜
31、空 手机 凳子 耳机 环 境 爷爷 学外语 工具 灌木 围墙 高楼 院子内 院子外 想一想 为什么选择这些要素？ 月亮 大树 夜空 手机 耳机 环 境 爷爷 学外语 工具 灌木 围墙 高楼 院子内 院子外 凳子 想一想 爷爷 人物 动作
32、;耳机 时间 地点 月亮 院子 大树 学外语 爷爷 学外语 手机 凳子 工具 想一想 爷爷 人物 动作 耳机 时间 地点 月亮 院子 大树 学外语 爷爷 学外语 手机 凳子 工具 怎么把这些内容排成一张流程图？ 要素排列 时间 人物 谁 地点 工具 动作 &n
33、bsp;什么时候 在哪里 用什么东西 做什么 月亮 爷爷 院子内 大树 凳子 耳机 手机 学外语 写一写 根据所画的流程图 写一小段话 写一写 晚上，月亮挂在半空。 爷爷坐在院子里的大树 底下。 打开手机、戴上耳机， 学英语。 小游戏 时间 人物 谁 地点 工具 动作 什么时候 在哪里 用什么东西 做什么 自制要素卡片 每轮、每要素抽取一张 组合成一小段话 小游戏 &nbs
34、p;晚上 爷爷 院子里 家里 手机 学外语 （打开） 窗 看到 （小动物们） 早上 白天 小老鼠 女孩们 树林里 自行车 骑车 晚上 小老鼠 树林里 手机 骑车 早上 爷爷 家里 自行车 看到（小动物们） 晚上 女孩们 院子里 手机 看到（小动物们） 还有别的顺序吗？ 想一想 爷爷 人物 &nb
35、sp;动作 耳机 时间 地点 月亮 院子 大树 学外语 爷爷 学外语 手机 凳子 工具 内容太多 一口气写不完怎么办？ 补充结构 先说最主要的事情 然后补充其他内容 画一画 时间 人物 谁 地点 工具 动作 补充说明 怎么做的 什么时候 月亮 在哪里 用什么东西 做什么 爷爷 院子内 大树 凳子
36、;耳机 手机 学外语 凳子 耳机 手机 这是 补充结构 写一写 晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下学外语。 他打开手机，戴上耳机， 找到自己想听的外语节 目，一边听，一边跟着 说。 发现结构 先说最先看到的 然后说明这是怎么回事 画一画 补充说明 表面 动作 实际 动作 时间 人物 谁 地点 什么时候 在哪里 做什么 月亮 爷爷 院子内 大
37、树 坐 学外语 耳机 手机 写一写 晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下。 （他在干嘛呢？） 原来，他在学外语。 他打开手机，戴上耳 机 想一想 把要说的内容 切分成几个段落， 而不是一口气说完， 好处是？ 还有别的顺序吗？ 小结：用流程图排列叙述顺序 场景的叙述顺序 1- 按基本要素排列 时间 人物 谁 地点 工具 动作 &n
38、bsp;什么时候 在哪里 用什么东西 做什么 小结：用流程图排列叙述顺序 场景的叙述顺序 2- 补充结构 补充 说明 时间 人物 谁 地点 动作 什么时候 在哪里 做什么 怎么做的 小结：用流程图排列叙述顺序 场景的叙述顺序 3- 发现结构 表面 动作 实际 动作 时间 人物 谁 地点 什么时候 在哪里 做什么 作业 看看这张画 运用这节课所学的方法
39、 写一小段话 画一画 补充结构的变化：对环境的补充 时间 白天 人物 地点 树林 动作 骑车 环境 两个 女孩 小动 物们 第五课 讲述一个故事 回顾一下 1 1 3 3 2 2 4 4 多张图的内容顺序 怎么排列？ 5 5 画一画 1 1 3 3 2 2 4 4 先
40、找出主要人物 按他的行动顺序 画出流程图 5 5 画一画 发现 发现 发现 小老鼠 疑问？ 大熊家 小蛇家 松鼠家 自己家 睡着了 去了解：大家匆匆忙忙，都是在做什么？ 故事三步走 故事结构 发现 发现 发现 小老鼠 疑问？ 大熊家 小蛇家 松鼠家 自己家 睡着了 去了解：大家匆匆忙忙，都是在做什么？ 开头部分：开头部分： 问题出现问题出现 结尾部分：结尾部分：
41、 问题解决问题解决 中间部分：设法解决中间部分：设法解决 整理一下 开头部分：开头部分： 问题出现问题出现 结尾部分：结尾部分： 问题解决问题解决 中间部分：设法解决中间部分：设法解决 1 1 2 2 3 3 找到答案了吗？ 为了找到答案， 小老鼠做了什么？ 小老鼠遇到了什么问题？ 找到以后怎么样？ 1-开头 开头：问题出现 小老鼠遇到的问题是什么？ 分析问题 开头：问题出现
42、小老鼠遇到的问题是什么？ 这个问题怎么来的？ 什么时候遇到的？ 在哪里遇到的？ 遇到问题时，它的感受是？ 画一画 开头：问题出现 从哪些角度分析问题？ 画张中心导图 画一画 问题是什么? 人物对问题的感受 / 反应是？ 问题是怎么来的? 什么时候遇到的? 分析分析 问题问题 造成的麻烦是? 问题的具体表现是? 在哪里遇到的? 想一想 开头：问题出现 &
43、nbsp;针对这张画 具体分析小老鼠遇到的问题 画一画 问题是什么： 为什么大家都在匆匆忙忙地跑？ 人物对问题的感受是？疑惑 问题是怎么来的： 看见好多小动物从窗前跑过 造成的麻烦是： 可能小老鼠想和大家说话，问一问 但小动物们都跑啊跑，不搭理它 分析分析 问题问题 什么时候遇到的： 秋天，打开窗户看见的 问题的具体表现是： 小动物们在路上奔跑 在哪里遇到的： 家里，正对着路的窗边 写一写 开头：问题出现 对照导图，围绕 “小老鼠遇到了
44、什么问题” 写一小段话 2-中间 中间：设法解决 小老鼠为了解决问题， 采取了什么行动？ 展开行动 中间：设法解决 小老鼠为了解决问题， 采取了什么行动？ 按先后顺序排列 画出流程图 展开行动 发现 发现 发现 大熊家 小蛇家 松鼠家 分析行动 中间：设法解决 小老鼠为了解决问题， 采取了什么行动？ 去了什么地方？ 做了什么？
45、;遇到了谁 / 什么情况？ 困难与挫折 帮助与支持 画一画 中间：设法解决 从哪些角度分析行动？ 画张中心导图吧！ 画一画 去了什么地方? 困难与挫折 做了什么? 遇到了谁? 分析分析 行动行动 帮助与支持 感受与思考 遇到了什么情况? 想一想 中间：设法解决 观察这张图 具体分析小老鼠采取的行动 画一画 去了什么地方？小蛇的
46、家 困难与挫折：绊了一跤 做了什么？ 去看看它们在干嘛 分析分析 行动行动 帮助与支持： 有块指示牌，但是没看见 遇到了谁？小蛇们 感受与思考： 原来小蛇在为冬眠做准备 遇到了什么情况？ 看到小蛇们在挖坑、准备冬眠 写一写 中间：设法解决 根据导图，写几句话， 讲讲小老鼠在小蛇家的经历 写一写 从导图到句子，比如说 行动：去动物们的 大熊家 小蛇家 小松鼠家 家里看看 去了 遇到 &nbs
47、p;这是这是“子流程子流程” 看到他们在 结果不小心 小结一下 1.1. 中间：采取行动，解决问题中间：采取行动，解决问题 2.2. 每一步都有相似的地方，又有一点变化每一步都有相似的地方，又有一点变化 行动：去动物们的 家里看看 大熊家 小蛇家 小松鼠家 小结一下 行动：去动物们的 家里看看 大熊家 小蛇家 小松鼠家 去了 遇到 找出相似与变化 看到他们在 结果不小心 3-结尾 结尾：
48、问题解决 小老鼠找到答案了吗？ 找到以后怎么样？ 比较一下 结尾：问题解决 把结尾部分 跟开头部分比较一下 有什么变化吗？ 画一画 问题解决了么 变化？ 写一写 结尾：问题解决 根据导图 针对故事的结尾 写一小段话 小结：故事三步走 开头部分：开头部分： 问题出现问题出现 结尾部分：结尾部分： 问题解决问题解决 中间部分：设法解决中间部分：设法解决 小结：故事的核心是什么
49、？ 问题问题 变化变化 故事 行动行动 作业 观察这两张图 具体分析小老鼠采取的行动 1- 画中心导图 2- 补充流程图 3- 各写几句话 第六课 描述人物的动作 看一看 说一说 两个女孩在做什么？ 1 说一个简单的句子 说一个长长的句子 说两句话或一段话 2 3 动作的核心 核心：人物+动作 做什么 谁 两个女孩 骑自行车 &nb
50、sp; 想一想 如果把主人公换成： 1-一个女孩 2-两个男孩 比较一下 作伴（VS一个女孩） 温馨（VS两个男孩） 轻快（VS老人） 人物人物 两个女孩两个女孩 轻松（VS正在学 骑车的小孩子） 人物特点 根据导图 写出两个女孩骑车的特点 练一练 把这张画主人公换一换， 会怎么样？比如： 1-弟弟学英语 2-妈妈学英语 说一说 爷爷学英语的特点是？ 说一
51、说 爷爷年纪大了，但仍坚持学习， 令人佩服。 爷爷为了学英语，还使用新工 具（手机 / 耳机）。 爷爷年纪大了，学习速度有点 慢，但他非常认真。 小结：主人公的影响力 不同的人做同一个动作，会 有不同的特点 1 2 可以通过更换主人公，进行 比较，来找出人物特点 练一练 看这张图， 说说每个动物的动作特征 想一想：换成其他动物 是不是就不一样了？ 动作的状态 说一说 两个女孩在树林里骑车 状态是怎样？ 你会
52、用什么词来形容她们？ 说一说 但是，如果不让用任何形容词 怎么来说人物状态？ 挑 战 但是，如果不用形容词 怎么来说人物状态？ 细节与展示 动作 环境映衬 身体语言 形貌 表情 状态状态 周围的反应 语言 想一想 根据导图 在图画上寻找对应的细节 画一画 回头看 对视 交谈 动作 阳光：明朗 身 体 语 言 头发
53、：飞扬 裙角：飘动 环境映衬 树林：自然 形貌 表情 状态状态 狐狸：愉快 松鼠：好奇 咧开嘴笑 周围的反应 语言 写一写 根据导图 用细节来讲述人物状态 挑 战 回头看 那么多细节 怎么安排叙述的结构、顺序？ 对视 交谈 动作 阳光：明朗 身 体 语 言 头发：飞扬 裙角：飘动 环境映衬 树林：自然 形貌 表情 状态状态 &nb
54、sp;狐狸：愉快 松鼠：好奇 咧开嘴笑 周围的反应 语言 普通结构 先说具体表现，最后概括状态 先概述状态，然后说具体表现 1 2 写一写 回头看 结构1：先说具体表现，再概括状态 对视 交谈 动作 阳光：明朗 身 体 语 言 头发：飞扬 裙角：飘动 环境映衬 树林：自然 形貌 表情 状态状态 狐狸：愉快 松鼠：好奇
55、咧开嘴笑 周围的反应 语言 她们看起来是多么愉快、多么兴奋啊！ 写一写 结构2：先概述状态，再说具体表现 回头看 两个女孩骑车进入树林。 她们看上去很愉快，还带着点兴奋。 对视 交谈 动作 阳光：明朗 身 体 语 言 头发：飞扬 裙角：飘动 环境映衬 树林：自然 形貌 表情 状态状态 狐狸：愉快 松鼠：好奇 咧开嘴笑 周围的反应 语言 普
56、通规则 回头看 把同类型的内容放在一起写 对视 交谈 动作 阳光：明朗 身 体 语 言 头发：飞扬 裙角：飘动 环境映衬 树林：自然 形貌 表情 状态状态 狐狸：愉快 松鼠：好奇 咧开嘴笑 周围的反应 语言 优化结构 猫老师独家： 五花肉写作法 五花肉写作法 各个角度、各种元素，一层、一层，交替出现 好处：灵活多变，不死板 小结：用中心图拓
57、展人物动作 核心：人物+动作 1 2 人物的影响，与其他人物比较 3 动作的状态，从多个角度描述 4 细节与展示，选择叙述顺序 人物 状态 细节 顺序 作业 这张画中的人物动作 可以从哪些角度去描述？ 列出导图， 然后写一小段话 回想一下 爷爷年纪大了，但仍坚持学习， 令人佩服。 爷爷为了学英语，还使用新工 具（手机 / 耳机）。 爷爷年纪大了，学习速度有点 慢，但他非常认真。 画一画 拿手机 看
58、;动作 听 月光、星星 身 体 语 言 环境映衬 大树 庭院 形貌 表情 眼睛有神 状态状态 笑 周围的反应 语言 第七课 描述特定环境 看一看 地点 + 时间 从两个角度观察环境 地点地点：在哪里 时间时间：什么时候 地点：在哪里？ 1 从4个角度分析时间 2 具体情况怎么样 3 对主人公的影响是什么 看一看
59、;看看这张图 女孩骑车的地点是？ 找一找 仔细观察画面上 具体都有些什么？ 把它们记录下来 画一画 树木 这是 “中心导图” 动物们 树林树林 横倒在地 上的树干 石头 阳光 扩展一下 每种事物的特点、细节 及给人的感觉 扩展一下 树干 树皮 树叶 树木 很多 嫩绿色 明亮 阳光 石头 树林树林 好奇 活跃 好几块 动物们 大
60、大小小 散落各处 粗 空 横倒在地 上的树干 连一连 添加事物之间的关联 连一连 树干 树皮 树叶 树木 很多 嫩绿色 明亮 阳光 石头 树林树林 好奇 活跃 好几块 动物们 大大小小 散落各处 粗 空 横倒在地 上的树干 写一写 根据导图，写几句话 描述一下这片树林 写一写 树干 树皮 &
61、nbsp;树叶 树木 很多 嫩绿色 明亮 阳光 石头 树林树林 好奇 活跃 好几块 动物们 大大小小 散落各处 粗 空 横倒在地 上的树干 继续扩展 这些事物 对主人公的影响是？ 继续扩展 树干 树皮 树叶 树木 很多 嫩绿色 明亮 阳光 石头 树林树林 好奇 活跃 好几块 动物们 大大小小 &
62、nbsp;散落各处 粗 空 横倒在地 上的树干 想一想 把自己放到主人公的位置 体会一下 想一想 阴凉 树干 树皮 树叶 树木 心情愉快 明亮 很多 嫩绿色 阳光 树林树林 要小心 石头 好奇 活跃 好几块 好奇、 互动 动物们 大大小小 散落各处 兴奋 粗 空 横倒在地
63、 上的树干 写一写 根据补充之后的导图 再写写看 写一写 阴凉 树干 树皮 树叶 树木 心情愉快 明亮 很多 嫩绿色 阳光 树林树林 要小心 石头 好奇 活跃 好几块 好奇、 互动 动物们 大大小小 散落各处 兴奋 粗 空 横倒在地 上的树干 回顾一下 思考步骤： 观察
64、/记录 分类 思考 回顾一下 阴凉 树干 树皮 树叶 树木 心情愉快 很多 嫩绿色 明亮 阳光 树林树林 要小心 石头 好奇 活跃 好几块 好奇、 互动 动物们 大大小小 散落各处 兴奋 粗 空 横倒在地 上的树干 想一想 如果换个环境？ 比如，在城市里骑车 感觉就很不一样 比一比
65、 这是 “双中心图” 在城市里、在树林里骑车 动物少 动物多 空气好 鸟叫声 能运动 起来 空气有时 候不太好 城市城市 街道街道 树林树林 车辆的声音 和朋友 在一起 很多高楼 很多树 扩展一下 还有哪些不同的 骑自行车的地方？ 画一画 多种多样的骑车环境 小区 公园 树林 高楼林立的金融区 宽敞舒适的住宅区 曲里拐弯的老街区
66、 海滨 乡村 山地 自然 另类 城市 街道 普通运动场地 专业比赛场地 体育馆 骑车环境骑车环境 西安的城墙 吴哥窟 写一写 描述在树林里骑车的感受 跟在城市里做个比较 也可以跟其他地方作比较 时间：什么时候？ 1 从4个角度分析时间 2 具体情况怎么样 3 对主人公的影响是什么 看一看 在这张画中，时间是？ 想一想
67、 从4个角度分析时间 春 夏 白天 夜晚 季节 在一日之内 秋 冬 时间时间 晴天 雨天 雪天 上学的日子 节假日 在较大的 时间段内 天气 从4个角度分析这张图画中的时间 上午 下午 季节 天气 在一日之内 白天 春 时间时间 晴天 没有太 大的风 在较大的 时间段内 &
68、nbsp;周末、节假日 想一想 想想时间带给主人公的感受 和对行动的影响 想一想 早晨上午 午后下午 白天 春 季节 天气 在一日 之内 生长的季节 充满可能性 影响：敞亮、愉快 有大段的时间可以玩 时间的影响力时间的影响力 晴天 没有太 大的风 周末、节假日 在较大的 时间段内 影响：温暖、明朗 影响：出去玩，开心 写一写 描述这张图画中的时间 及对时间的分析
69、 小结：观察和描述环境 概述 细节 影响 2要素：地点+时间 3步描述： 1- 什么地方/时间？ 2- 具体细节？ 3- 对人物/事件的影响？ 作业 根据本课所教的方法 写一小段描述环境的话 看一看 先从地点的角度 找出要素，画张导图 画一画 对地点的分析： 在哪儿、有什么 细节 对人物的影响 画一画 窗户 背后的树 被打开
70、 房子 叶子黄了 小刺猬家小刺猬家 - - 家门口家门口 落叶 草地 灌木（近 处） 树林（远 处） 弯弯曲曲 通向远方 四周围 门前的路 想一想 对时间进行分析 画一画 从4个方面分析时间 列出时间的具体表现和影响 想一想 落叶 树木 草地 具体表现 在一日 之内 秋季 季节 天气 白天 &n
71、bsp;对小动物 们的影响 时间时间 晴天 没有太 大的风 影响： 温暖、 明朗 其他动物们：逻辑 小刺猬：不忙 一段 时间内 作业 先列出导图 然后写一小段描述环境的话 第八课 描绘人物特征 看一看 看看这张图 你会怎么描述 图画中的主人公？ 想一想 从2个方面去看： 1- 静态的 性别、年龄、容貌、衣着、物品 2- 动态的 动作、神态 画张中心导图看看
72、画一画 从2个方面、多个角度观察人物 年龄 神态 容貌 衣着 爷爷爷爷 动作 物品 看一看 根据导图，观察图画 找出人物的特征 画一画 年龄：年老 神态：专心、愉快 容貌：白头发 爷爷爷爷 衣着：短袖短裤 动作：听 / 学习 物品：收音机 / 耳机 写一写 根据导图，对照图画 写一小段描述爷爷的话 通常： 先写静态特征 再写动态变化 &nb
73、sp; 写一写 爷爷年纪大了，头发都白了。 他穿着短袖汗衫， 坐在庭院的大树底下。 他打开收音机，戴上耳机， 愉快地、专心地听， 开始学习外语。 提升一下 把静态的物品，转换成动态的动作 年龄：年老 神态：专心、愉快 容貌：白头发 爷爷爷爷 衣着：短袖短裤 动作：听 / 学习 物品：收音机 / 耳机 动作比物品更吸引人 提升一下 年龄：年老 神态：专心、愉快 容貌：白头发 爷爷爷爷 &nb
74、sp;衣着：短袖短裤 动作：听 / 学习 物品：收音机 / 耳机 比如： 收音机 打开收音机 耳机 戴上耳机 短袖汗衫 穿着短袖汗衫 思考一下 对于人物特征 还可以再进行分析 看看： 1- 这些特征会带来什么？ 2- 特征之间有没有关联？ 思考一下 年老 相关 专心、愉快 音 量 会 调 得 比 较 大 白头发 爷爷爷爷 短袖短裤 夏天 相关 听 / 学
75、习 收音机 / 耳机 这个学习方法爷爷喜欢 写一写 根据刚才的分析 在原来写好的基础上 补充新的内容 想想看： 补充在哪里比较合适？ 写一写 爷爷年纪大了，头发都白了。 夏天，他穿着短袖汗衫，还是很热。 不过他仍然坚持学习外语。 他在院子里的大树底下 找了个凉快地方， 打开收音机，戴上耳机， 把音量调大，让自己能听得更清楚， 然后愉快地、专心地学习起来。 手机是爸爸送给爷爷的， 他非常喜欢， 觉得这个小东西真是学外语的好帮手！ 注意区分 年龄 容貌 静态 &
76、nbsp;动态 不能直 接从图 画上看 到的 可以直 接从图 画上看 到的 衣着 物品 动作 行动 方式 分析 爷爷爷爷 偏好 【观点】 【事实】 神态 练一练 看看这张图 两个主人公，怎么处理？ 先一个、一个观察， 然后对照起来！ 画一画 神态：笑容 年龄：孩子 外貌：两条辫子 左边的女孩左边的女孩 动作：骑车 衣着：蓝色裤子 物品：玫红色自行车 物品：玫红色背包
77、; 想一想 右边的女孩呢？ 以及： 两个女孩之间 有什么相似的地方 和不同的地方？ 练一练 画一张双中心图 来比较两个女孩的特征 画一画 两条辫子 蓝色裤子 玫红色包 玫红色车 短发 行动 骑车 欢笑 玫红色裙 绿色车筐 蓝色车 左边的 女孩 右边的 女孩 形貌 形貌 行动 骑在前面 回头看 骑在后面 &n
78、bsp;呼应 拓展一下 如果人物是动物？ 1- 静态的 体型、特征；物品 2- 动态的 动作、神态 抓住每一种动物的特点 拓展一下 如果人物有好多个？ 可以列表来分析、比较 列一列 体型 老鼠 小 大熊 大 特征 物品 动作 神态 奇怪 耳朵圆 力气大 （无） 看 背篓 / 鱼； 罐子 / 蜂蜜 松鼠 小 尾巴蓬松 松果 跑 急急忙忙 小蛇 细 没有手脚 小车 / 石头 &n
79、bsp;刺猬 小 背上带刺 果子 个 N 思考一下 体型 老鼠 小 大熊 大 特征 物品 动作 神态 奇怪 耳朵圆 力气大 （无） 看 对每种动物的特点， 还可以再进行分析 背篓 / 鱼； 罐子 / 蜂蜜 1- 这些特征会带来什么？ 2- 特征之间有没有关联？ 松鼠 小 尾巴蓬松 松果 跑 急急忙忙 小蛇 细 没有手脚 小车 / 石头 刺猬 小 背上带刺 果子 个 N 思考一下 力气大背得多 体型大吃得多 体型 老鼠 小 大熊 大 特征 物品 动作 神态 奇怪
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