1、课 题用计算器探索规律第 2 课时3月30 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动。在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。理解：简单运用：借助计算器的计算，使学生探索积的一些变化规律，能够将规律解决简单的实际问题。复杂运用：创见：挑战性目标学优生：体验探索和发现数学规律的基本方法。学困生：能够借助规律解决一些简单的实际问题。教学重点用计算器计算、探索一些计算的规律。教学难点发现、归纳算式的特
2、点和蕴含的规律。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。1、“练习七“第5题 学生用计算器计算师：上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）二、初学适异。1.出示第42页例题3，学生用计算器独立计算，并填写在教材上。交流得数，教师板书。2、观察比较，发现规律。师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？同桌交流。交流：你发现了什么规律？学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。明确：除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。（板书）
3、3、运用规律。（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（2）学生填完后，引导用计算器验算。（3）组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。三、研学导异。1、“练一练”让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。提问：你发现了什么规律？明确：除法算式中，除法不变，被除数乘几，商就等于原来算式的商乘几。（板书）小结：例题中规律和练一练的规律统称为商的变化规律。2、“练习七”第6题。（1）了解习题要求，观察每组算式特点，再计算各算式得数。（2）交流：比较各道算式的得数，你发现了什么？（1、每组算式的得数相等。2、两位数连加的
4、算式得数相等，三位数连加的得数相等。） 引导：你能再写一组这样的算式算一算吗？3、“练习七”第7题。（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。（3）用计算器进行验算。四、拓学展异。1、“练习七”第8题（1）独立计算，填写答案。（2）交流：你发现了什么规律？（3）师小结。2、补充p33第3题（1）独立读题，（2）你发现什么规律？五、课堂小结。 这节课你有哪些收获？六、布置作业 课堂：补P33回家：练P28DF：了解学生对知识的掌握情况。学生汇报时，请中等生说说按键过程，以便了解他们知识掌握情况。小组内和同学说一说自己的发现。教师参与其中，并进行指导。引导学生观察交流计算的结果，探索发现其中的数学规律，感受寻找规律对于解决问题的作用。板书设计： 用计算器计算除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。 除法算式中，除法不变，被除数乘几，商就等于原来算式的商乘几。教后反思：
