2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：构件建立与工程量汇总说课课件.ppt

1、广州市土地房产管理职业学校 刘娟 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 策略策略 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 目标目标 教学对象为我校工程造价丏业11造价（3）班 学生，学生人数54人。 学习态度 态度端正 积极探讨问题 互劣协作 学习风格 对知识的理解停 留在表面，劢手 能力不强。 粗心大意，计算 结果不够精准。 认知水平 能看懂工程图 纸、清单计价 规范及定额 水平参差不齐 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 策略策略 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 工作岗位要求会使用广 联达软件进行算量 岗位需要 知识全面 迁秱性强 涉及的丏业基础

2、知识多 有利于培养学生综合能力 学生掌握软件操作原理 后，其他算量软件可触 类旁通 内容分析 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 策略策略 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 以实际工程施工图（三层坡屋顶办公宿舍楼） 为教学资料； 以广联达算量软件的熟练运用为教学目的； 以建立办公宿舍楼模型并汇总计算工程量为教 学仸务。 经过难度处理，设计仸务为： -“首层柱梁墙构件建模与算量” 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 【1】 构建办公宿舍楼首层平面模型，包括楼层的建立、轴 网的建立，柱、梁、墙构件的定义和图元的绘制

3、。 【2】添加柱、梁、墙构件的做法，包括添加清单及定额子 目：工程量代码的添加与修改、格式刷的使用。 【3】工程量汇总计算，构件工程量与计算表达式的查看。 【4】模型的核查及纠错。 重点分析 柱、梁、墙构件的 定义和图元的绘制 做法及工程量代码 的添加与修改 难点分析 汇总工程量的正 确性 模型查错及修改 要求学生掌握的基础知识较全要求学生掌握的基础知识较全 对学生的应用能力要求较高对学生的应用能力要求较高 广联达图形 算量软件 -专业正版软件 办公宿舍楼 施工图 -实际工程图纸 建筑工程量清单 计价规范 -专业规范 2010广东省建筑 与装饰综合定额 -专业规范 教学教学 对象对象 教学教学

4、 内容内容 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 策略策略 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 采用学做交替的教学方式 通过教师演通过教师演 示、学生跟随示、学生跟随 操作使学生熟操作使学生熟 悉软件使用方悉软件使用方 法法 认知学习认知学习 应用训练应用训练 通过设置任通过设置任 务让学生学会务让学生学会 建立实际工程建立实际工程 的模型并添加的模型并添加 做法做法 能力提升能力提升 通过核对工通过核对工 程量及互相纠程量及互相纠 错等方式提升错等方式提升 学生综合应用学生综合应用 知识的能力。知识的能力。 核 心

5、仸 务 分 步 式 训 练 以仸务为驱劢 遵循由单一到综合的认知规律 设置进阶式分步讪练的教学过程 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 策略策略 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 认 知 目 标 【1】掌握广联达图形算量软件的操作方法； 【2】掌握清单、定额项目的添加方法； 【3】理解软件汇总计算生成数据的含义。 能 力 目 标 【1】能根据图纸建立模型，工程量计算结果准确无误； 【2】能发现并解决算量过程出现的问题；能判断汇总工程量的 正确性。 情 感 目 标 【1】学会团队合作，并在小组学习中构建自己的知识体系。 【2】培养认真细致、吃苦耐劳的专业作风，严谨的工作态度。

6、 教学过程教学过程 展示工程案例 布置任务，分发 图纸 了解学习目标 1、引入主题 理解学习任务 2、布置任务 课时安排课时安排 教师行为教师行为 学生行为学生行为 教学教学 对象对象 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教师行为教师行为 教学过程教学过程 学生行为学生行为 展示工程案例 布置任务，分发 图纸 指导学生读图 复习专业基础知 识 了解学习目标 1、引入主题 3、知识准备 理解学习任务 看懂图纸 熟悉知识 课时安排课时安排 1.5课时 0.5课时 2、布置任务 演示操作流程 跟随操作 4、实施任务 教师行为教师行为 学生行为学生行为 课时

7、安排课时安排 教学过程教学过程 分组，任命组长 分组学习 1课时 学生实际操作软 件时遇到问题较 多，教师应接不 暇，影响教学效 果。 为何分组教学 各自发挥特长，取 长补短，共同讨论 解决问题的方案。 56人为一个小组，教师 指定组长，带动落后组 员学习，并初步解答组 员遇到的问题。 指导学生输入做法 输入柱、梁 、墙构件 指导学生建模 4、实施任务 输入构件做法 教师行为教师行为 学生行为学生行为 课时安排课时安排 2课时 教学过程教学过程 演示操作流程 跟随操作 分组，任命组长 分组学习 1课时 指导学生输入做法 分组，任命组长 演示操作流程 指导学生建模 4、实施任务 教师行为教师行为

8、 教学过程教学过程 认 知 目 标 【1】掌握广联达图形算量软件的 操作方法； 【2】掌握清单、定额项目的添加 方法； 【3】理解软件汇总计算生成数据 的含义。 情 感 目 标 【1】学会团队合作，在小组学 习中构建知识体系。 【2】培养认真细致的专业作风 和严谨的工作态度。 熟悉软件熟悉软件 界面和操界面和操 作方法作方法 正确建立正确建立 模型及添模型及添 加做法加做法 懂得提取懂得提取 和应用汇和应用汇 总工程量总工程量 要求每名学生必须检查本组仸 意两名组员的模型，并汇总查找出 的问题，填写模型互查表。 辅导学生查错 ，修改模型。 5、指导反馈 6、提交任务 7、总结探讨 总结任务完成

9、情况 ，提出改进意见。 模型查错及修改 ，汇总工程量 提交模型及工 程量汇总表 学生总结此 次任务得失 核对工程量，填 写综合评价表 2课时 1课时 教师行为教师行为 学生行为学生行为 课时安排课时安排 教学过程教学过程 分层教学 对高层次的学生要求汇 总工程量零误差 对中层次学生的工程量 误差允许在3%以内 对低层次学生仅要求建 立完整模型并添加做法 。 辅导学生查错 ，修改模型。 5、指导反馈 6、提交任务 7、总结探讨 总结任务完成情况 ，提出改进意见。 核对工程量，填 写综合评价表 教师行为教师行为 教学过程教学过程 认 知 目 标 情 感 目 标 【1】学会团队合作，在小组学 习中构

10、建知识体系。 【2】培养认真细致的专业作风， 严谨的工作态度。 【1】掌握广联达图形算量软件的 操作方法； 【2】掌握清单、定额项目的添加 方法； 【3】理解软件汇总计算生成数据 的含义。 能 力 目 标 【1】能根据图纸建立模型，工程 量计算结果准确无误； 【2】能发现并解决算量过程出现 的问题；能判断汇总工程量的正 确性。 熟悉软件熟悉软件 界面和操界面和操 作方法作方法 正确建立正确建立 模型及添模型及添 加做法加做法 懂得提取懂得提取 和应用汇和应用汇 总工程量总工程量 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 评价评价 教学教学 反思反思 评价内容评价内容

11、 要要 求求 评分评分 比例比例 得分得分 初始设置 1、清单定额库选择正确 2、楼层层高、室内外地坪线正确 5% 模型建立 1、轴网尺寸正确 5% 2、柱定位、构件名称、个数正确 15% 3、梁截面、定位、标号正确 20% 4、内墙、外墙区分正确，定位正确 15% 工程量汇 总 构件做法添加正确，工程量误差3%以内 20% 学习态度 1、积极与老师、组员沟通交流 2、学习过程耐心绅致 10% 团队协作 能力 1、工作热情高、效率高 2、组员协作程度高 10% 总 分 教师综合评价 学生反馈 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 评价评价 教学教学 反思反思 （

12、一）学生过程展示 组长辅导组长辅导 动手操作动手操作 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 评价评价 教学教学 反思反思 （二）学生作品展示 平面布置图平面布置图 三维立体图三维立体图 工程量汇总表工程量汇总表 教学教学 目标目标 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 评价评价 教学教学 反思反思 通过采用仿真实操课型，模仿实际工作情境，学生基本了解了 行业工作流程，熟练了广联达图形算量软件的基本操作。每名学生 都能提交与实际工作要求一致的计算模型及工程量汇总表，具备了 一定的机算能力，为将来从事造价工作奠定了基础。 教学反思 存在不足 分组分层的教学形式对组长的要求较高，对于总体实力一 般的班级要找到足够数量的合格组长稍显困难。教师应加强对 该角色的指导，让此岗位的学生加快对本课程知识的掌握，带 领本组成员共同进步。