2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：制作三人表决器说课课件.ppt

1、水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 制作三人表决器制作三人表决器 说课内容说课内容 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反思说教学反思 1、说教材地位与作用 第七章第七章 组合逻辑电路组合逻辑电路 7.1 组合逻辑电路基础知识组合逻辑电路基础知识 技能实训技能实训 制作三人表决器制作三人表决器 7.2 编码器编码器 7.3 译码器译码器 1、说教材学情分析 学生心理学生心理 自卑、畏难自卑、畏难 能力基础能力基础 电路焊接能力电路焊接能力 数字电路基础数字电路基础 知识基础知识基础 电信专业电信专业1111级学生级学生 1、说教材教

2、学目标 知识目标知识目标 掌握三人表掌握三人表 决器的设计决器的设计 方法和步骤方法和步骤 技能目标技能目标 完成三人表完成三人表 决器的制作决器的制作 情感目标情感目标 培养学生良好培养学生良好 的职业习惯的职业习惯 1、说教材教学重、难点 成功制作三人表成功制作三人表 决器，实现所要决器，实现所要 求的逻辑功能。求的逻辑功能。 重点重点 难点难点 根据功能要求，根据功能要求， 设计相应电路。设计相应电路。 2、说教法 情情 景景 教教 学学 法法 做中教做中教 任任 务务 驱驱 动动 法法 法法 导导 引引 发发 启启 教无定法、贵在得法教无定法、贵在得法 突破重点、化解难点突破重点、化解

3、难点 理实一体化教学理实一体化教学 “做中教、做中学”“做中教、做中学” 3、说学法 做中学做中学 小组合作小组合作 积极思考积极思考 动手操作动手操作 分析分析 评价评价 制作制作 决策决策 课前准备 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 90分钟分钟 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（5分钟）分钟） 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟

4、）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 4、教学过程知识回顾 还记得组合逻辑电路设计步骤吗？还记得组合逻辑电路设计步骤吗？ 功能要求功能要求 真值表真值表 逻辑表达式逻辑表达式 合理的逻合理的逻 辑表达式辑表达式 逻辑电路图逻辑电路图 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 新课导入新课导入（5分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 新

5、课导入新课导入（2分钟）分钟） 播放视频，激发兴趣播放视频，激发兴趣 晋晋 级级 淘淘 汰汰 4、教学过程新课导入 新增功能新增功能 1 1、少数服从多数、少数服从多数 2 2、周立波具有一票否决权、周立波具有一票否决权 核心电路使用一片核心电路使用一片74LS00进行设计。进行设计。 请同学们为中国达人秀评委设计一个三人表决器。请同学们为中国达人秀评委设计一个三人表决器。 创设情境，设计任务创设情境，设计任务 功能要求：功能要求： 设计要求：设计要求： 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟）

6、 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 4、教学过程启发引导 问题问题1：一名主评和两名评委的评判，决定选手：一名主评和两名评委的评判，决定选手 的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。 主评主评 （周立波）（周立波） 副评副评 （伊能静）（伊能静） 副评副评 （高晓松）（高晓松） 选手结果选手结果 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 晋级晋级 晋级晋级 晋级晋级 一票否决一票否决 少数服从少数服从 多数多数 4、教学过程启发引导 问题

7、问题2：假如评委同意为“：假如评委同意为“1”，不同意为“，不同意为“0”； 选手晋级为“选手晋级为“1”，淘汰为“，淘汰为“0”，你能够写出对应，你能够写出对应 真值表吗？真值表吗？ 周立波周立波 伊能静伊能静 高晓松高晓松 选手结果选手结果 A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 周立波周立波 伊能静伊能静 高晓松高晓松 选手结果选手结果 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 晋级晋级 晋级晋级 晋级晋级 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 淘汰淘汰 晋级晋级 晋级晋级

8、晋级晋级 4、教学过程启发引导 问题问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？：对应的逻辑表达式该怎么写呢？ ABC ABC ABC + + Y = = AC AB 与或式与或式： Y = AB + AC 与非式与非式： Y = AC AB 该选哪个方案呢？该选哪个方案呢？ 提提 示示 74LS00是什么芯片呢？是什么芯片呢？ 74LS00是与非门集成芯片。是与非门集成芯片。 化简结果：化简结果： 4、教学过程启发引导 问题问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？ & Y = AC AB & & B A C AC AB AC AB 4、教学过程 教教 学学 过过 程程

9、知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（10分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 4、教学过程纸上谈兵 74LS00 KA KC KB 5 V + - 230 多余的一个多余的一个 与非门该怎与非门该怎 么处理呢？么处理呢？ 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分

10、钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 4、教学过程动手实践 清清 一一 清清 动手实践动手实践 测测 一一 测测 做做 一一 做做 查查 一一 查查 试试 一一 试试 4、教学过程动手实践 清一清清一清 焊接前，将工焊接前，将工 具摆放整齐，具摆放整齐， 台面收拾干净台面收拾干净 根据元件清单根据元件清单 清点元件清点元件 4、教学过程动手实践 测一测测一测 二极管正二极管正 向阻值为向阻值为 二十几二十几K K 芯片的电源芯片的电源 引脚对地阻引脚对地阻 值为几十值为几十K K 设计意图：设计意图：安装电路前对元器件进行检测，培养学生良安装电路前对元器

11、件进行检测，培养学生良 好的实验习惯。好的实验习惯。 4、教学过程动手实践 做一做做一做 设计意图：设计意图：培养学生的合理分布元件的习惯。培养学生的合理分布元件的习惯。 4、教学过程动手实践 做一做做一做 焊接时，导线焊接时，导线 要横平竖直要横平竖直 焊完焊完23个焊个焊 点擦拭烙铁头点擦拭烙铁头 4、教学过程动手实践 查一查查一查 设计意图：设计意图：规范学生的安全操作，提高学生检修电路规范学生的安全操作，提高学生检修电路 的能力。的能力。 检查电路板的检查电路板的VccVcc与与GNDGND是是 否短路否短路 检查实验台直流电源检查实验台直流电源5V5V 是否输出正常是否输出正常 4、

12、教学过程动手实践 试一试试一试 4、教学过程动手实践 制作完成以后，清理现场制作完成以后，清理现场 做好做好6S6S管管 理，形成理，形成 良好的职良好的职 业习惯。业习惯。 4、教学过程 教教 学学 过过 程程 知识回顾知识回顾（3分钟）分钟） 新课导入新课导入（2分钟）分钟） 启发引导启发引导（15分钟）分钟） 纸上谈兵纸上谈兵（15分钟）分钟） 动手实践动手实践（45分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 课堂小结课堂小结（10分钟）分钟） 4、课堂小结评价 4 检测检测 4、课堂小结学生归纳总结 鼓励“课堂金牌之星”鼓励“课堂金牌之星” 上台来当小老师，讲述制上台来当小老师，

13、讲述制 作电路的心得诀窍，并给予赞扬。作电路的心得诀窍，并给予赞扬。 4、课堂小结老师归纳总结 1 三人表决器的设计方法和三人表决器的设计方法和 步骤步骤 2 三人表决器电路搭接方法三人表决器电路搭接方法 和注意事项和注意事项 4、课堂小结布置作业 练习练习1 1（基本应用基本应用）：）： 查阅芯片资料，使用查阅芯片资料，使用74LS08和和74LS32完成本次课的电路设计，完成本次课的电路设计， 并制作电路图。并制作电路图。 练习练习2（拓展应用拓展应用）：）： 为中国好声音设计一款四为中国好声音设计一款四 人表决器，画出电路图。人表决器，画出电路图。 练习练习3（课外自主学习课外自主学习）

14、：在互联网上登录如下网址：在互联网上登录如下网址： 4、课堂小结板书设计 任务：制作三人表决器任务：制作三人表决器 一、任务描述一、任务描述 二、搭建电路二、搭建电路 三、小结三、小结 四、布置作业四、布置作业 问题问题1 1：一名主裁和两名裁判：一名主裁和两名裁判 的评判，决定选手的的评判，决定选手的“淘汰淘汰 ”或或“晋级晋级”。请列出相应。请列出相应 关系表。关系表。 问题问题2 2：假如评委同意为：假如评委同意为“1 1” ，不同意为，不同意为“0 0”；选手晋级为；选手晋级为 “1 1”，淘汰为，淘汰为“0 0”，你能够写，你能够写 出对应真值表吗？出对应真值表吗？ 问题问题3 3：

15、对应的逻辑表达：对应的逻辑表达 式该怎么写呢？式该怎么写呢？ 问题问题4 4：对应的逻辑电路：对应的逻辑电路 图又该怎么画呢？图又该怎么画呢？ 5、教学反思 教学效果评述教学效果评述： 1. 通过任务引领，学生积极思考，动手实践；通过任务引领，学生积极思考，动手实践； 2.做中学、做中教、教学做合一的教学模式；做中学、做中教、教学做合一的教学模式； 3.教学效果明显：全班近教学效果明显：全班近80%的学生成功完成了三人的学生成功完成了三人 表决器的制作表决器的制作 。 需改进之处需改进之处： 个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个 别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。 谢谢指导！谢谢指导！