2012年全国“创新杯”财经类说课大赛一等奖作品：科目汇总表的编制说课课件.ppt

1、“创新杯“创新杯”2012年全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛年全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛 第八章第八章 会计核算程序会计核算程序 第三节第三节 科目汇总表的编制科目汇总表的编制 A08 说课内容说课内容 说说 教材教材 说说 教法教法 说教学说教学 程序程序 说课内容说课内容 说学法说学法 指导指导 说教材说教材 1 教材分析教材分析 2 教学目标教学目标 3 教学重难点教学重难点 说教材说教材 教材名称：教材名称：基础会计基础会计 高等教育出版社高等教育出版社 主主 编：编： 张玉森张玉森 陈伟清陈伟清 特特 点：教材文字精炼、图文点：教材文字精炼、图文 并茂；举例简明，实

2、用性强。并茂；举例简明，实用性强。 1 教材分析教材分析 说教材说教材 1 教材分析教材分析 8.3 科目汇总表核算程序科目汇总表核算程序 一、科目汇总表核算程序的特点一、科目汇总表核算程序的特点 二、科目汇总表核算程序的记账程序二、科目汇总表核算程序的记账程序 三、科目汇总表核算程序的应用三、科目汇总表核算程序的应用 四、科目汇总表核算程序的优缺点四、科目汇总表核算程序的优缺点 说教材说教材 科目汇总表的编科目汇总表的编 制方法制方法 根据给定的记账根据给定的记账 凭证编制科目汇凭证编制科目汇 总表。总表。 1 1、培养团队合、培养团队合 作意识；作意识； 2 2、培养严谨务、培养严谨务 实

3、的职业精神和实的职业精神和 耐心细致的良好耐心细致的良好 职业行为习惯。职业行为习惯。 能力目标能力目标 情感目标情感目标 知识目标知识目标 2 教学目标教学目标 如何编制科目汇总表如何编制科目汇总表 重难点重难点 说教材说教材 3 教学重难点教学重难点 一一 二二 尝试教学法尝试教学法 情境模拟法情境模拟法 七 分 熟 七 分 熟 三 分 生 三 分 生 再 射 一 箭 再 射 一 箭 模 拟 会 计 模 拟 会 计 工 作 情 境 工 作 情 境 说教法说教法 说教法说教法尝试教学法尝试教学法 1 “七分熟”的旧知识：“七分熟”的旧知识： 教材前教材前7 7章章 记账凭证核算程序记账凭证核

4、算程序 课前自学课前自学 小组讨论小组讨论 2 “三分生”的新知识“三分生”的新知识 ： 编制科目汇总表的步编制科目汇总表的步 骤骤 3 再射一箭：再射一箭： 再次尝试，熟练技能再次尝试，熟练技能 邱学华，创立了尝试教学法。特级邱学华，创立了尝试教学法。特级 教师教师 。现任中国教育学会数学教。现任中国教育学会数学教 育研究发展中心尝试教育研究会理育研究发展中心尝试教育研究会理 事长，杭州大学教育系兼职教授，事长，杭州大学教育系兼职教授， 香港现代小学教学研究社顾问等职。香港现代小学教学研究社顾问等职。 作为著名特技教师和享受国家政府作为著名特技教师和享受国家政府 津贴的专家。津贴的专家。 说

5、教法说教法情境模拟法情境模拟法 请模拟会计人员，完成公司的请模拟会计人员，完成公司的12月月1-15 日的科目汇总表的编制日的科目汇总表的编制 学情学情 分析分析 学习学习 方法方法 说学法指导说学法指导 知识基础知识基础 性格特点性格特点 体验式学习体验式学习 互助式学习互助式学习 说学法指导说学法指导 说学法指导说学法指导 敏感、希望他人关注 积极主动、思维活跃 性格平和，较为静默 16% 25% 59% 80% （一）学情分析（一）学情分析 基础知识掌握尚可 授课对象：授课对象：12会计会计2班班 学习习惯调查问卷学习习惯调查问卷 1、你目前学习的主要目的是 2、在学习中，你更注重 3、

6、你每天课后用于学习的时间为 4、你是否有具体明确的学习目标 5、你认为学习中最大的障碍来自于 6、做作业遇到难题时，你的态度是 7、周末或放假回家，你对学习 8、你认为影响学习情绪的主要因素是 9、能引起你对学习感兴趣的原因是： 10、从入学至今，你感觉专业能力提高的程度： 11、你觉得影响你学习能力提高的主要原因在于： 12、你会坚定该专业学习的信念吗： 13、您与同学相处如何？ 14、您是否有知心朋友？ 15、遇到压力您会向谁求助？ 16、您会采取何种方式应对压力？ 说学法指导说学法指导 （二）学习方法 体验式学习体验式学习 互助式学习互助式学习 7分钟分钟 20分钟分钟 15分钟分钟 3

7、分钟分钟 视频导入视频导入 激发兴趣激发兴趣 尝试教学尝试教学 构建能力构建能力 实操演练实操演练 再射一箭再射一箭 总结归纳总结归纳 课后作业课后作业 说教学程序说教学程序 视频导入，激发兴趣视频导入，激发兴趣 尝试教学，构建能力尝试教学，构建能力 1、介绍方法、介绍方法 2、学生尝试、学生尝试 3、归纳汇总、归纳汇总 尝试教学，构建能力尝试教学，构建能力 科目汇总表编制的具体步骤为：科目汇总表编制的具体步骤为： 汇总汇总 根据记账凭证汇总计算每一个总根据记账凭证汇总计算每一个总 账账户的借、贷方发生额合计数，并将发账账户的借、贷方发生额合计数，并将发 生额填入科目汇总表的相应栏内。生额填入

8、科目汇总表的相应栏内。 汇总时间汇总时间 企业应根据业务量的大小，可企业应根据业务量的大小，可 以按月汇总，也可以分五天、十天、半个以按月汇总，也可以分五天、十天、半个 月或一个月编制汇总。月或一个月编制汇总。 尝试教学，构建能力尝试教学，构建能力 尝试教学，构建能力尝试教学，构建能力 尝试尝试1：请根据第六章的：请根据第六章的例例1例例46的记账的记账 凭证为依据，在科目汇总表上填制出“其他应凭证为依据，在科目汇总表上填制出“其他应 收款收款”的借方发生额和贷方发生额。的借方发生额和贷方发生额。 其他应收款的“其他应收款的“T”形账形账 借借 方方 其他应收款其他应收款 贷方贷方 500 1

9、8 科科 目目 汇汇 总总 表表 2010 2010 年年12 12 月月 1 1日至日至 2010 2010 年年 12 12 月月 15 15 日日 第第 1 1 号号 会计科目会计科目 总账页数总账页数 本期发生额本期发生额 记账凭证起记账凭证起 止号止号 借借 方方 贷贷 方方 库存现金库存现金 银行存款银行存款 其他应收款其他应收款 500 合合 计计 汇总汇总 填写填写 汇总汇总 时间时间 科目汇总表图例科目汇总表图例 尝试教学，构建能力尝试教学，构建能力 尝试尝试2：请以第六章的：请以第六章的例例1例例46的记账的记账 凭证为依据，在科目汇总表上填制出“主凭证为依据，在科目汇总表

10、上填制出“主 营业务收入营业务收入”的借方发生额和贷方发生额。的借方发生额和贷方发生额。 主营业务收入的“主营业务收入的“T”形账形账 借借 方方 主营业务收入主营业务收入 贷方贷方 30000 20000 28 30 会计科目会计科目 总账页数总账页数 本期发生额本期发生额 记账凭记账凭 证起止证起止 号号 借借 方方 贷贷 方方 库存现金库存现金 银行存款银行存款 其他应收款其他应收款 500 主营业务收入主营业务收入 50000 合合 计计 科科 目目 汇汇 总总 表表 2010 2010 年年12 12 月月 1 1日至日至 2010 2010 年年 12 12 月月 15 15 日日

11、 第第 1 1 号号 实操演练，再射一箭实操演练，再射一箭 演练：请以第六章的演练：请以第六章的例例1例例46的记账的记账 凭证为依据，在科目汇总表上填制出“库凭证为依据，在科目汇总表上填制出“库 存现金和银行存款”的借方发生额和贷方存现金和银行存款”的借方发生额和贷方 发生额。发生额。 实操演练，再射一箭实操演练，再射一箭 实操演练，再射一箭实操演练，再射一箭 科科 目目 汇汇 总总 表表 2010 2010 年年12 12 月月 1 1日至日至 2010 2010 年年 12 12 月月 15 15 日日 第第 1 1 号号 会计科目会计科目 总账页数总账页数 本期发生额本期发生额 记账凭

12、证起记账凭证起 止号止号 借借 方方 贷贷 方方 库存现金库存现金 50000 50900 银行存款银行存款 708500 230550 其他应收款其他应收款 500 主营业务收入主营业务收入 50000 合合 计计 归纳总结，课后作业归纳总结，课后作业 1 1、1212月月1 1- -1515日的记账凭证日的记账凭证 2 2、汇总总账账户发生额、汇总总账账户发生额 4 4、仔细、认真检查、仔细、认真检查 3 3、填入科目汇总表、填入科目汇总表 归纳总结，课后作业归纳总结，课后作业 基础题基础题 完成课堂完成课堂 的科目汇的科目汇 总表总表 提高题提高题 习题集习题集P86 实训实训1 小组合

13、作完成小组合作完成 小组讨论研究共同完成， 组长检查；下节课上台展 示。 怎样编制科目汇总表能又 快又准。 板书设计板书设计 科目汇总表的编制科目汇总表的编制 一、编制步骤一、编制步骤（卡片）（卡片） 二、需要编制的总账账户二、需要编制的总账账户（卡片）（卡片） 三、“三、“T”形账展形账展 示示 1、根据记账凭证、根据记账凭证 2、汇总发生额、汇总发生额 3、填入科目汇总表、填入科目汇总表 4、要仔细、认真、要仔细、认真 其他应收款其他应收款 主营业务收入主营业务收入 库存现金库存现金 银行存款银行存款 学生展示区学生展示区 课后反思课后反思 优点：优点： 1、应用多媒体及视频，学生兴趣强烈。、应用多媒体及视频，学生兴趣强烈。 2、尝试讲解，锻炼学生能力。、尝试讲解，锻炼学生能力。 3、课堂气氛活跃，学生参与积极性高。、课堂气氛活跃，学生参与积极性高。 不足：不足： 1、学生尝试讲解时声音较小。、学生尝试讲解时声音较小。 2、个别学生不参与讨论，与期望效果有差距。、个别学生不参与讨论，与期望效果有差距。 谢谢谢谢!