2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：电容器说课课件.ppt

1、 实训项目三 电容器 电电 容容 器器 教学准备教学准备 3 教学过程教学过程 4 板书设计板书设计 5 教材分析教材分析 1 教学反思教学反思 6 教法学法教法学法 2 1 1、教材地位和作用、教材地位和作用 本节课选自高教出版社陈雅萍老本节课选自高教出版社陈雅萍老 师主编的师主编的电子技能与实训电子技能与实训基础版基础版 中的实训项目三，电容器是电路中最中的实训项目三，电容器是电路中最 基本的元件之一，在电路中有滤波、基本的元件之一，在电路中有滤波、 耦合、旁路、中和、退耦、谐振、移耦合、旁路、中和、退耦、谐振、移 相等多种作用，应用非常广泛，在电相等多种作用，应用非常广泛，在电 子电路中

2、占有举足轻重的位置。子电路中占有举足轻重的位置。 一、教材分析 2、教材处理 为了让学生能更好的了解和掌握电容为了让学生能更好的了解和掌握电容 器，我对本项目进行了重新整合，第一课器，我对本项目进行了重新整合，第一课 时学习电容器的构造、特性；第二课时学时学习电容器的构造、特性；第二课时学 习电容器的类型、主要参数及检测方法。习电容器的类型、主要参数及检测方法。 本次说课内容为第一课时。本次说课内容为第一课时。 一、教材分析 3 3、教学目标、教学目标 知识目知识目 标标 掌握电容器的特性。掌握电容器的特性。 理解电容器充理解电容器充放电过程放电过程中电流中电流、电压的变、电压的变 化规律。化

3、规律。 技能目技能目 标标 情感目标情感目标 通过学生动手实验来提高学生的识图、动手通过学生动手实验来提高学生的识图、动手 操作和理论联系实际的能力。操作和理论联系实际的能力。 培养学生的学习情趣和与人协作意识。培养学生的学习情趣和与人协作意识。 重点重点: 难点难点: 电容器电容器 的特性的特性 电容充电容充 放电过程放电过程 中电流、中电流、 电压的变电压的变 化情况。化情况。 4、教学重点难点、教学重点难点 教学对象是中职电子专业一年级学生。 特点：特点： 基础知识薄弱，理解力低，厌烦理论学习；基础知识薄弱，理解力低，厌烦理论学习；喜欢动手，喜欢动手， 思维活跃、容易接受新鲜事物。思维活

4、跃、容易接受新鲜事物。 学情分析学情分析 二、教法学法 提问思考提问思考 实物展示实物展示 操作探究操作探究 教法教法 小组竞争小组竞争 情景教学法情景教学法 启发教学法启发教学法 激励教学法激励教学法 合作教学法合作教学法 二、教法学法 归纳法归纳法 实践法实践法 观察法观察法 自主自主 探究探究 以上学习方法以上学习方法 重点在于培养学重点在于培养学 生的学习能力，生的学习能力， 淡化以往以接受淡化以往以接受 为主的学习方式，为主的学习方式， 引导学生主动探引导学生主动探 索和研究，增加索和研究，增加 其对学习的兴趣其对学习的兴趣 。 现场演示现场演示 亲自动亲自动 手实践手实践 引导学生

5、观察、分引导学生观察、分 析实验现象，归纳析实验现象，归纳 总结得出结论总结得出结论。 视频演示视频演示 二、教法学法 1、利用利用Flash动画软件及动画软件及Powerpoint软件制软件制 作教学课件。作教学课件。 2、教具：容量在、教具：容量在2200uF以上的电容器、电以上的电容器、电 池组或叠层电池、池组或叠层电池、100150的的电阻、发电阻、发 光二极管、开关、面包板、导线等。光二极管、开关、面包板、导线等。 三、教学准备 游戏热身游戏热身 导入新课导入新课 动手实验动手实验 解决重点解决重点 仪表介入仪表介入 突破难点突破难点 动画演示动画演示 深层剖析深层剖析 视频演示视频

6、演示 分析探究分析探究 反馈练习反馈练习 巩固新知巩固新知 课堂小结课堂小结 升华所学升华所学 四、教学过程 课外拓展课外拓展 任务后延任务后延 设计意图设计意图 让学生从身边最熟悉的电器入手，让学生从身边最熟悉的电器入手，感受电容器的重要性，巧妙自然的感受电容器的重要性，巧妙自然的 引出教学主题，激发学生整堂课的学习兴趣。引出教学主题，激发学生整堂课的学习兴趣。 1、游戏热身 导入新课 2、视频演示 分析探究 电容器：两个互相靠近电容器：两个互相靠近 且彼此且彼此绝缘绝缘的导体。的导体。 为研究问题方便为研究问题方便，引进平行板电容器引进平行板电容器 新课学习新课学习 通过大家观看视频发现：

7、 设计意图设计意图 学生通过视频观察，一方面对电容器有了感性认识，另一方面更学生通过视频观察，一方面对电容器有了感性认识，另一方面更 想知道结构这么简单的元器件是怎样让电风扇转起来的，从而激发他想知道结构这么简单的元器件是怎样让电风扇转起来的，从而激发他 们进一步探究的欲望。们进一步探究的欲望。 老师展示实验电老师展示实验电 路图和电路板路图和电路板，学生学生 认识电容器认识电容器、LED实实 物物。做演示实验做演示实验，提提 出思考问题出思考问题。 3、动手实验 解决重点 设计意图设计意图 通过这个演示实验让学生直观地感受到电容器能使通过这个演示实验让学生直观地感受到电容器能使LED灯发光的

8、灯发光的 真实现象，使他们更加感到电容器的神奇，激发他们自主学习。真实现象，使他们更加感到电容器的神奇，激发他们自主学习。 学生在面包板上对发放的实验器材进行布局、安装、连线，学生在面包板上对发放的实验器材进行布局、安装、连线， 直至所有元器件及引线连完为止。此时教师要巡回指导，发现直至所有元器件及引线连完为止。此时教师要巡回指导，发现 问题及时解决，同时强调根据实验现象分析无外加电源的情况问题及时解决，同时强调根据实验现象分析无外加电源的情况 下下LED2也能发光的原因。也能发光的原因。 3、动手实验 解决重点 结论结论1 1 电容器电容器 是一种是一种 储存电储存电 能的元能的元 件件 3

9、、动手实验 解决重点 设计意图设计意图 通过学生自己动手连线，加深学生对电容器特性的感性认识，培养通过学生自己动手连线，加深学生对电容器特性的感性认识，培养 学生的识图和动手能力，以及认真细致的工作作风和团队合作意识。学生的识图和动手能力，以及认真细致的工作作风和团队合作意识。 4、仪表介入 突破难点 请用万用表测量后回答问题请用万用表测量后回答问题 （1 1）电容器充电过程中电流、电容器上）电容器充电过程中电流、电容器上 电压的变化情况？电压的变化情况？ （2 2）电容器放电过程中电流、电容器上）电容器放电过程中电流、电容器上 电压的变化情况？电压的变化情况？ 4、仪表介入 突破难点 4、仪

10、表介入 突破难点 变化 过程 电容器上的uc变化情况 充电过程 放电过程 电路中的ic变化情况 设计意图设计意图 通过学生动手测量的结果，引导学生分析出电容器充放电过程中电通过学生动手测量的结果，引导学生分析出电容器充放电过程中电 压、电流的变化情况，以帮助学生突破难点。压、电流的变化情况，以帮助学生突破难点。 5、动画演示 深层剖析 5、动画演示 深层剖析 设计意图设计意图 通过通过FlASH动画模拟演示，化抽象为具体，进一步化解了教学重难点。动画模拟演示，化抽象为具体，进一步化解了教学重难点。 结论结论2 2 电容器有电容器有 通交流，通交流， 隔直流的隔直流的 特性。特性。 6、反馈练习

11、 巩固新知 设计意图设计意图 通过学生参与，活跃课堂，提高兴趣，达到自觉学习的目的。通过学生参与，活跃课堂，提高兴趣，达到自觉学习的目的。. 7、课堂小结 升华所学 设计意图设计意图 启发学生认识总结本课内容，指导学生把知识连贯起来，进行梳理，启发学生认识总结本课内容，指导学生把知识连贯起来，进行梳理， 形成知识结构。同时表扬本次课的优胜者，树立大家学习的榜样。形成知识结构。同时表扬本次课的优胜者，树立大家学习的榜样。 首先每个人用自己的语言总结课堂收获首先每个人用自己的语言总结课堂收获，汇总成团队意汇总成团队意 见向全班同学展示见向全班同学展示。最后师生共同评出今天的明星团队最后师生共同评出

12、今天的明星团队。 为了让学生能更好的了解和掌握电容器为了让学生能更好的了解和掌握电容器，特特 提出了课下探究问题：提出了课下探究问题： （1 1）常见的电容器有哪些常见的电容器有哪些？它们是如何命它们是如何命 名的名的？ （2 2）怎样检测电容器的好坏怎样检测电容器的好坏？ 8、课外拓展 任务后延 设计意图设计意图 让学生带着问题离开课堂，实现课内课外的有效整合。让学生带着问题离开课堂，实现课内课外的有效整合。 一、电容器一、电容器 两个互相靠近且彼此绝缘的导两个互相靠近且彼此绝缘的导 体。体。 二、电容器的特性二、电容器的特性 1 1、电容器是一种储存电能的元件电容器是一种储存电能的元件 变

13、化 过程 电路中ic变化 电容器上uc变化 充电 过程 大小0 小大Ec 放电 过程 大小0 和充电方向相反 大小0 电电 容容 器器 电容器的充放电 五、板书设计 设计意图设计意图 把本次课的要点清晰的摆在黑板上，使学生一目了然。把本次课的要点清晰的摆在黑板上，使学生一目了然。 2、电容器具有通“交流”隔“直流”电容器具有通“交流”隔“直流” 的特性的特性 本节课对于教学重难点的处理上，采用实验探本节课对于教学重难点的处理上，采用实验探 究、动画模拟，化抽象为具体，有效地分解了教究、动画模拟，化抽象为具体，有效地分解了教 学重难点。学生基本掌握了所学，课堂上实现了学重难点。学生基本掌握了所学，课堂上实现了 100%的抬头率和参与率。的抬头率和参与率。 但学生在分析问题和动手操作的技能上，有待但学生在分析问题和动手操作的技能上，有待 提高，以后应加强训练。提高，以后应加强训练。 六、教学反思 谢谢！谢谢！ 恳请各位专家给予指导恳请各位专家给予指导