2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：建全电路板装配说课课件.ppt

1、生产线物料自动打包装置生产线物料自动打包装置任务三任务三 整机电路板的装配整机电路板的装配 2012 创创 新新 杯杯 教教 学学 设设 计 计 大大 赛赛 说说 教教 材材 2 说教法学法说教法学法 3 说教学程序说教学程序 4 说板书设计说板书设计 5 总总 说说 1 说说 课课 目目 录录 说教学反思说教学反思 6 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 人才人才 需求需求 校本教材编写校本教材编写 零距离上岗，无缝对接零距离上岗，无缝对接 人才培养模式改革人才培养模式改革 首批首批276276所示范校之一所示范校之一

2、 课程体系改革课程体系改革 企业需要这样的员工企业需要这样的员工 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 人才人才 需求需求 总总 说说 1 做中学做中学 学中悟学中悟 悟中学悟中学 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 人才需求人才需求 教教 师师 项项 目目 “角色”角色” “动”动” 起来起来 学学 生生 项目项目 乐趣乐趣 学到学到 “真理”“真理” “点拨”点拨” “导” 导” 项目驱动教学法项目驱动教学法 总总 说说 1 练就具备直接上岗能力练就具备直接上岗能力 总总 说说

3、 1 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 学生学生 特点特点 思维活跃；愿意接受和尝思维活跃；愿意接受和尝 试新事物；动手能力强；试新事物；动手能力强； 好胜心强，荣誉满堂。好胜心强，荣誉满堂。 基本基本 情况情况 即将走上工作岗位毕业班，即将走上工作岗位毕业班， 电子技术基础与电子技能，电子技术基础与电子技能， 对专业实践课程颇感兴趣。对专业实践课程颇感兴趣。 社会社会 实践实践 下企业（冠科、百宏）顶岗下企业（冠科、百宏）顶岗 实习两次，对流水线作业、实习两次，对流水线作业、 质量、规范和安全意识较好质量、规范和安全意识较好 2 说教材说教材 学情分

4、析学情分析 总总 说说 1 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 高等教育出版社高等教育出版社电子技能与训练电子技能与训练为本项目教学开展提供技术导向与指导；为本项目教学开展提供技术导向与指导； 示范校校本教材示范校校本教材电子产品装配与调试电子产品装配与调试适应企业用人需求，两书交相辉映。适应企业用人需求，两书交相辉映。 电子技能与实训电子技能与实训和和电子产品装配与调试电子产品装配与调试交相辉映交相辉映 技技术导术导向向与与指指导导 岗位与人才需求岗位与人才需求 2 说教材说教材 总总 说说 1 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5

5、 6 说反思说反思 高级篇项目高级篇项目15 生产线物料自动打包装置生产线物料自动打包装置 任务任务6 任务任务1 任务任务2 任务任务3 整机电路板的装配整机电路板的装配 任务任务4 任务任务5 2 说教材说教材 总总 说说 1 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 掌握生掌握生产线电产线电子子产产品品规规范安装范安装与焊与焊接技接技术术要要领领 通通过过模模拟拟代工代工电电子子产产品，培品，培养学养学生的生的职业职业能力能力 安全意识安全意识 工艺规范工艺规范，良好职业道德和职业习惯，良好职业道德和职业习惯 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标

6、情感目标 2 说教材说教材 总总 说说 1 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 按按电电子子产产品工品工艺艺文件要求整机文件要求整机电电路板的安装路板的安装与焊与焊接接 制作“制作“电电子子产产品加工品加工过过程程顺顺序演示”示范序演示”示范教教程程课课件件 装配符合相装配符合相关产关产品工品工艺标艺标准，准，练练就生就生产线产线装配技装配技术术 项目重点项目重点 化解方法化解方法 项目难点项目难点 组内组内互助，互助，QCQC负责负责本本组学组学生安装生安装与焊与焊接的接的质质量把量把关关 攻克要领攻克要领 2 说教材说教材 总总 说说 1 2 说教材

7、说教材 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 情情 境境 分分 组组 任任 务务 项项 目目 应用式应用式 实践实践 教法教法 学法学法 导入法导入法 设置法设置法 驱动法驱动法 互助法互助法 操作法操作法 学习法学习法 总总 说说 1 2 说教材说教材 说程序说程序 4 说板书说板书 5 6 说反思说反思 教法与教法与 学法设计学法设计 教材的分教材的分 析与处理析与处理 学生学学生学 情分析情分析 教学重点教学重点 难点确立难点确立 学生学生 说教学法说教学法 3 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说程序说程序 4 说板书说板书

8、5 6 说反思说反思 项目导入项目导入，引发讨论引发讨论（3 3分钟分钟） 项目技术文件标准培训项目技术文件标准培训（1313分钟分钟） 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 项目小结项目小结（3 3分钟分钟） 质量标准评价质量标准评价（1313分钟分钟） 作业延伸作业延伸（3 3分钟分钟） 教 学 程 序 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 6S 管管 理理 整理：整理：要与不要，一留一弃要与不要，一留一弃; ; 整顿：整顿：科学布局，取用快捷科学布局，取用快捷; ; 清扫：清扫：清除垃圾，美化环境清除垃圾，美化环境;

9、; 清洁：清洁：形成制度，贯彻到底形成制度，贯彻到底; ; 素养：素养：养成习惯，以人为本养成习惯，以人为本; ; 安全：安全：安全操作，生命第一。安全操作，生命第一。 说程序说程序 4 项目导入，引发讨论（项目导入，引发讨论（3 3分钟）分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 导入导入“电子产品项目加电子产品项目加 工协议书工协议书”，要求加工的，要求加工的 成品必须与所提供的样品成品必须与所提供的样品 和产品技术文件标准一致。和产品技术文件标准一致。 根据这个问题，引发学生根据这个问题，引发学生 进行思考讨论该如何加进行思考讨论该

10、如何加 工生产？工生产？ 说程序说程序 4 项目导入，引发讨论（项目导入，引发讨论（3 3分钟）分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 行业性强行业性强 技术文件培技术文件培训训 技术文件标准技术文件标准 的作用和意义的作用和意义 什么是什么是“代工代工”？ ODMODM与与OEMOEM 为后续加工生产电子产品做铺垫 说程序说程序 4 项目技术文件培训（项目技术文件培训（1313分钟）分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 电子产品加电子产品加 工顺序演示工顺序演示 示范教程

11、示范教程 QC质量把质量把 关与组内互关与组内互 查互助查互助 攻克难点攻克难点 突破重点突破重点 与实践指导教师“同堂竞技”与实践指导教师“同堂竞技” 生产线布置形成“代工”现场生产线布置形成“代工”现场 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 装配过程装配过程 装配装配 顺序有顺序有 何特点？何特点？ 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 特殊

12、特殊 处理处理 从低从低 到高到高 从小从小 到大到大 特殊元件，特殊 安装、特殊处理。 先安装低元器件， 再安装高元器件。 先按装小元器件， 再安装大元器件。 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 做做 中中 学学 “做中学”学到了生产线模式的装配技术“做中学”学到了生产线模式的装配技术 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 学学 中中 悟悟

13、“学中悟”悟“学中悟”悟出了企业对装配岗位的要求出了企业对装配岗位的要求 成品板成品板 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 装配装配 升华升华 指导指导 第一层：是实践操作过程中要细心、第一层：是实践操作过程中要细心、 专心、耐心，装配中有梦想，焊接自然就会成功。专心、耐心，装配中有梦想，焊接自然就会成功。 第二层：是在实际的生活、生产中，第二层：是在实际的生活、生产中， 对人对事也一样要细心、专心，遇到问对人对事也一样要细心、专心，遇到问 题要有耐心，才能“装配梦想

14、，焊接成功”。题要有耐心，才能“装配梦想，焊接成功”。 装配梦想装配梦想 焊接成功焊接成功 说程序说程序 4 加工生产电子产品加工生产电子产品（5555分钟分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 安装正确安装正确/可靠可靠/美观美观 焊接工艺的标准性焊接工艺的标准性 元器件筛选的准确性元器件筛选的准确性 说程序说程序 4 质量价标准评价（质量价标准评价（1313分钟）分钟） 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 说程序说程序 4 教师评态度教师评态度 评规范评规范 学生自评学生自评

15、 组内互评组内互评 教育部新教学大纲的考核与评价要求教育部新教学大纲的考核与评价要求 质量价标准评价（质量价标准评价（1313分钟）分钟） 实施“违反一票否决制”实施“违反一票否决制” 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 悟悟 中中 学学 “悟中学”又学到了技术标准的重要性“悟中学”又学到了技术标准的重要性 一流的企业做标准，一流的企业做标准， 二流的企业做品牌，二流的企业做品牌， 三流的企业做产品。三流的企业做产品。 按技术标准生产，甚至按技术标准生产，甚至 是是IPC-A-610标准，标准，才才 能生产出合格的产品能生产出合格的产品

16、每个产品都有工艺文每个产品都有工艺文 件和技术标准，并贯件和技术标准，并贯 穿产品加工全过程。穿产品加工全过程。 质量价标准评价（质量价标准评价（1313分钟）分钟） 说程序说程序 4 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 项目小结（项目小结（3 3分钟）分钟） 项目小结项目小结 有何意义？有何意义？ 成功成功 经验经验 失败失败 教训教训 升华升华 知识知识 技能技能 教师教师 引导引导 作用作用 说程序说程序 4 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 作业布置与延伸（作业布置与延伸（

17、3 3分钟）分钟） 说程序说程序 4 课后拓展课后拓展 新任务预习新任务预习 巩固旧识巩固旧识 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 说程序说程序 4 生产线物料自动打包装置生产线物料自动打包装置整机电路板的装配整机电路板的装配 一、项目导入一、项目导入 四、质量标准评价四、质量标准评价 二、技术文件标准培训二、技术文件标准培训 五、项目小结五、项目小结 三、三、“加工生产加工生产”电子产品电子产品 六、作业与课后延伸六、作业与课后延伸 板书的设计简洁明了，又能突出本项目的精髓所在板书的设计简洁明了，又能突出本项目的精髓所在 总总 说说 1

18、 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 说程序说程序 4 15天到台湾蹲天到台湾蹲 点学习先进职点学习先进职 教理念的感悟教理念的感悟 连续连续4年指导学年指导学 生参加全国技能生参加全国技能 大赛的宝贵经验大赛的宝贵经验 天煌、亚龙和天煌、亚龙和 华硕等企业参观华硕等企业参观 实习的重要经历实习的重要经历 深刻体会深刻体会 项 目 驱 动 教 学 法 项 目 驱 动 教 学 法 的 魅 力 和 前 景 的 魅 力 和 前 景 总总 说说 1 2 说教材说教材 说教学法说教学法 3 说板书说板书 5 6 说反思说反思 说程序说程序 4 项目项目 驱动驱动

19、教学教学 反思反思 实现零距离上岗，校企无缝对接实现零距离上岗，校企无缝对接 ， 学生对“工厂模式”生产有新鲜感学生对“工厂模式”生产有新鲜感 ，但没有，但没有100%符合岗位规范要求符合岗位规范要求 。 做中学：学到了工厂模式装配技术；做中学：学到了工厂模式装配技术； 学中悟：悟出了企业对岗位的要求；学中悟：悟出了企业对岗位的要求； 悟中学：学到了技术标准的重要性。悟中学：学到了技术标准的重要性。 做中学、学中悟、悟中学得到贯彻，做中学、学中悟、悟中学得到贯彻， “项目”为载体“项目”为载体 “任务”“任务” 为驱动升华，为驱动升华， “装配梦想，焊接成功”“装配梦想，焊接成功”效果良好。效果良好。