2012年全国“创新杯”服装类说课大赛一等奖作品：裙子鱼尾的制作说课课件.ppt

1、裙子鱼尾的制作 为什么这么教？为什么这么教？ 我是怎么教的？我是怎么教的？ 教后的感想有哪些？教后的感想有哪些？ 说课说课 流程流程 一、为什么这么教？一、为什么这么教？ 对接 企 业 核心 职 业 本位 能 力 导向 就 业 基于教材 学情的思考 基于教学 理念的思考 基于学法 教法的思考 一、为什么这么教？一、为什么这么教？ 裙装设计.制板.工艺 1 教材分析教材分析 2.2裙装规 格设计 2.1服装纸 样基础 2.5其他裙装 纸样设计 2.3休闲 裙纸样设计 2.4正装 裙纸样设计 第二章 裙装纸样设计 第三章 裙装缝制工艺 第一章 裙装款式设计 牛仔裙纸 样设计 鱼尾裙纸 样设计 基于

2、教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 1 教材分析教材分析 认知认知 特点特点 实际实际 课时课时 具体具体 应用应用 技能技能 掌握掌握 岗位岗位 需要需要 调整调整 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 一、为什么这么教？一、为什么这么教？ 裙装设计.制板.工艺 1 教材分析教材分析 2.2裙装规 格设计 2.1服装纸 样基础 2.5其他裙装 纸样设计 2.3休闲 裙纸样设计 2.4正装 裙纸样设计 第二章 裙装纸样设计 第三章 裙装缝制工艺 第一章 裙装款式设计 牛仔裙纸

3、 样设计 鱼尾裙纸 样设计 1 教材分析教材分析 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 简化 内容 降低 难度 增加 应用 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 1 教材分析教材分析 教学单元教学单元 鱼尾款鱼尾款 式设计式设计 z 纸样纸样 设计设计 工艺工艺 制作制作 三课时 以项目完成的形式开展理论实践以项目完成的形式开展理论实践 一体化教学一体化教学 2 学情分析学情分析 自主学习能力较强，较好的 学习习惯，希望成为服装行 业的高级技师； 有一定的学习动力和自信，十 分期待专业课，对服装行业充 满了兴趣，学习持续性方面需 要引导和

4、鼓励； 动手能力好，理论学习欠佳， 期待体验和活动的参与，行为 习惯方面需要督促与引导； 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 知识 储备 对基本款裙子结构、工艺单和 工艺流程等内容掌握较为扎实 技能 储备 熟悉掌握裙子的基本款的制图 与制作，有一定的专业功底 学习 风格 学习习惯有待于改善，学习兴 趣不够稳定， 2 学情分析学情分析 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 一、为什么这么教一、为什么这么教？ 3 教学目标教学目标 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 知识与技能 能运用鱼尾样板制作方法之一在基本

5、款裙子的基础上进行能运用鱼尾样板制作方法之一在基本款裙子的基础上进行 鱼尾纸样的制作鱼尾纸样的制作 选择简洁合理的缝制工艺方法，初步完成鱼尾裙的工艺制选择简洁合理的缝制工艺方法，初步完成鱼尾裙的工艺制 作作 鱼尾鱼尾 纸样纸样 的制的制 作作 角色角色 体验体验 动手动手 实践实践 观看观看 视频视频 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 3 教学目标教学目标 一、为什么这么教一、为什么这么教？ 3 教学目标教学目标 知识与技能 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 能运用鱼尾样板制作方法之一在基本款裙子的基础上进行能运用鱼尾样板制作方法

6、之一在基本款裙子的基础上进行 鱼尾纸样的制作（重点）鱼尾纸样的制作（重点） 选择简洁合理的缝制工艺方法，初步完成鱼尾裙的工艺制选择简洁合理的缝制工艺方法，初步完成鱼尾裙的工艺制 作作 鱼尾鱼尾 裙的裙的 工艺工艺 制作制作 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 3 教学目标教学目标 教师 引导 视频 示范 分工 合作 3 教学目标教学目标 基于教学 理念的思考 基于教材 学情的思考 基于学法 教法的思考 过程与方法 职业角色体验职业角色体验 观看观看flash视频播放视频播放 动手实践操作动手实践操作 观察观察 分析分析 比较比较 制作制作 情感态度与价值观 分工合

7、作分工合作 竞标项目竞标项目 培养严谨细致的工作态度培养严谨细致的工作态度 逐渐养成互帮互助的合作意识逐渐养成互帮互助的合作意识 在竞争合作中提高创业意识在竞争合作中提高创业意识 一、为什么这么教？一、为什么这么教？ 基于教学 理念的思考 基于学法 教法的思考 基于教材 学情的思考 教法 工作室工作室 教学教学 项目项目 教学教学 项目 拓展 项目 反馈 项目分 析与实践 项目 引入 角色体验 分工合作 一、为什么这么教？一、为什么这么教？ 基于教学 理念的思考 基于学法 教法的思考 基于教材 学情的思考 善善 分析分析 勇勇 实践实践 多多 比较比较 勤勤 反思反思 二、我是怎么教的？二、我

8、是怎么教的？ 总监总监 样板师样板师 工艺师工艺师 制板桌制板桌 缝纫机缝纫机 1 项目导入项目导入 漫游企业漫游企业 提出项目提出项目 2 . 项目分析项目分析 与实践与实践 任务一：鱼尾款式设计任务一：鱼尾款式设计 任务二：鱼尾纸样设计任务二：鱼尾纸样设计 任务三：鱼尾工艺处理任务三：鱼尾工艺处理 3 项目反馈项目反馈 自评自评 展示展示 互评互评 4 项目拓展项目拓展 布置作业布置作业 夯实提升夯实提升 二、我是怎么教的？二、我是怎么教的？ 项目导入项目导入 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目分析与实践项目分析与实践 形式 服装企业 总监亲临 课堂 竞标项目 将一步裙改 良为鱼尾裙

9、 二、我是怎么教的？二、我是怎么教的？ 竞标书竞标书 内容如下：内容如下： 1.在原有一步裙的基在原有一步裙的基 础上，将裙下摆础上，将裙下摆 改为鱼尾改为鱼尾 2.需无折痕鱼尾需无折痕鱼尾 3.鱼尾长度鱼尾长度15cm 4.可有成本可有成本5元以内元以内 的装饰物的装饰物 5.款式要求简洁大方款式要求简洁大方 无折痕无折痕 装饰成本装饰成本 5元以内元以内 鱼尾长鱼尾长 度度15cm 款式简款式简 洁大方洁大方 项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 手绘款式图 款式图要求画正背面以及细节描绘 配有一定的文字说明 任务一 鱼尾款式设计（20分钟）

10、项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 任务二 鱼尾纸样设计（30分钟） 扇型法扇型法 展开法展开法 项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 任务二 鱼尾纸样设计（30分钟） 观看展开法、扇型法视频示范观看展开法、扇型法视频示范 展开法展开法 扇型法扇型法 取其一，进行鱼尾纸样的制作 项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 任务三 鱼尾工艺处理（40分钟） 分工合作编写改良分工合作编写改良 后的鱼尾裙工艺单后的鱼尾裙工艺单 参照企业提供参照企业提供 的工艺单的工艺

11、单 项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 任务三 鱼尾工艺处理（40分钟） 下摆处理方法下摆处理方法: 直接卷边直接卷边 下摆贴边下摆贴边 包边包边 装花边装花边 撬密边撬密边 观看企业工艺师傅对裙下摆工艺处理方法的视频示范观看企业工艺师傅对裙下摆工艺处理方法的视频示范 下摆贴边下摆贴边 直接卷边直接卷边 撬密边撬密边 包边包边 取其一，进行鱼尾裙的制作 任务三 鱼尾工艺处理（40分钟） 角 色 体 验 角 色 体 验 流水流水 操作表操作表 企企 业业 流流 水水 操操 作作 表表 设计缘由：设计缘由：动手实践动手实践 体验乐趣体验乐趣 项目分析

12、与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 任务三 鱼尾工艺处理（40分钟） 设计缘由：设计缘由：体验成功满足，增加互动交流体验成功满足，增加互动交流 项目反馈项目反馈 项目分析与实践项目分析与实践 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 项目反馈项目反馈 项目分析与实践项目分析与实践 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 项目反馈项目反馈 项目分析与实践项目分析与实践 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 项目反馈项目反馈 项目分析与实践项目分析与实践 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 总结归纳总结归纳 教师教师 学生学生 引导引导 自己归纳自己归纳 鱼尾纸样绘制方

13、法？鱼尾纸样绘制方法？ 裙下摆工艺的处理方法？裙下摆工艺的处理方法？ 设计缘由：设计缘由： 提高学生分析概括能力，帮助其理清思路，加深印象。提高学生分析概括能力，帮助其理清思路，加深印象。 项目拓展项目拓展 项目分析与实践项目分析与实践 项目反馈项目反馈 项目导入项目导入 夯实作业：夯实作业： 根据竞标书的要求，制作完成一款鱼尾裙。根据竞标书的要求，制作完成一款鱼尾裙。 提升作业：提升作业： 以美人鱼的晚宴为主题，设计制作一款鱼尾以美人鱼的晚宴为主题，设计制作一款鱼尾 裙。裙。 裙子鱼尾的制作裙子鱼尾的制作 竞标项目：制作一款鱼尾样裙 一、鱼尾裙纸样绘制方法： 扇型法 展开法 二、鱼尾工艺处理 直接卷边；下摆贴边；包边； 装花边；撬密边 项目拓展项目拓展 项目导入项目导入 项目反馈项目反馈 项目分析与实践项目分析与实践 多媒体投影多媒体投影 设计缘由：设计缘由：归纳本节课重难点归纳本节课重难点 专业与职业专业与职业 “图”上谈兵“图”上谈兵 一场空一场空 设计制图工艺一体化设计制图工艺一体化努力实现学生努力实现学生 主体的回归主体的回归 三、教后的感想有哪些？三、教后的感想有哪些？