2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《摇篮曲》.ppt

1、 摇摇 篮篮 曲曲 唱唱 歌歌 课课 说说 课课 内内 容容 说教材说教材 说学说学生生 说教法学法说教法学法 说教学说教学过过程程 说说 课课 内内 容容 说教材说教材 说学说学生生 说教法学法说教法学法 说教学说教学过过程程 高等教育出版社高等教育出版社音乐音乐（基础版）（基础版） 第六单元第六单元 声乐声乐 歌曲歌曲摇篮曲摇篮曲 说教材说教材 本课地位本课地位 树立音乐思维树立音乐思维 提高音乐听觉提高音乐听觉 培养合作能力培养合作能力 学时安排学时安排 第一学时：第一学时： 了解歌曲，掌握单声部歌曲的演唱。了解歌曲，掌握单声部歌曲的演唱。 第二学时：第二学时： 利用柯尔文手势学唱二部合

2、唱。利用柯尔文手势学唱二部合唱。 第三学时：第三学时： 背唱歌曲，分组合唱，感受与展示。背唱歌曲，分组合唱，感受与展示。 柯尔文手势柯尔文手势 教学目标教学目标 认知目标：掌握演唱方法。认知目标：掌握演唱方法。 技能目标：把握演唱技巧。技能目标：把握演唱技巧。 情感目标：感受和谐、体会合作。情感目标：感受和谐、体会合作。 教学重难点教学重难点 重点：掌握二部合唱的演唱方法。重点：掌握二部合唱的演唱方法。 难点：二声部歌曲演唱音准的把握。难点：二声部歌曲演唱音准的把握。 说说 课课 内内 容容 说教材说教材 说学说学生生 说教法学法说教法学法 说教学说教学过过程程 学情分析学情分析 二年级二年级

3、 上学期上学期 女生小组课女生小组课 有歌唱基础有歌唱基础 有识谱能力有识谱能力 会柯尔文手势会柯尔文手势 音乐表现力不足音乐表现力不足 音准抗干扰能力音准抗干扰能力 说说 课课 内内 容容 说教材说教材 说学说学生生 说教法学法说教法学法 说教学说教学过过程程 设计依据设计依据 学生为主体学生为主体 老师为主导老师为主导 教法与学法教法与学法 教师教师 学生学生 范唱范唱 实践体验实践体验 老师辅导老师辅导 演示演示 指导指导 评价评价 看听看听 练唱练唱 合作合作 感悟感悟 教具准备教具准备 音叉音叉 简易打击乐器简易打击乐器 钢琴钢琴 多媒体多媒体 说说 课课 内内 容容 说教材说教材

4、说学说学生生 说教法学法说教法学法 说教学说教学过过程程 说教学过程说教学过程 课时课时4545分钟分钟 4 2 7 30 2 发声训练发声训练 复习导入复习导入 学习新知学习新知 实践体验实践体验 总结与作业总结与作业 本课学习本课学习二部合唱二部合唱，高声部是，高声部是上节课内容上节课内容，低，低 声部是本节课的声部是本节课的新内容新内容，在，在实践体验实践体验中去进行重中去进行重 难点的解决与突破。难点的解决与突破。 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 2.柯尔文手势进行三度音程练习柯尔文手势进行三度音程练习 教学设计：教学设计： “u”u”母音母音 音色柔和，音

5、色柔和， 容易感受谐容易感受谐 和。和。 U U - - - - - - 发声训练发声训练 教学设计：教学设计： 唱歌课必不唱歌课必不 可少的一环可少的一环 节，打开和节，打开和 准备歌唱。准备歌唱。 说教学过程说教学过程 学生学生 辅助引导辅助引导 发声训练发声训练 教学设计：教学设计： 为二部合唱为二部合唱 做“热身”做“热身” 准备。准备。 2.柯尔文手势进行三度音程练习。柯尔文手势进行三度音程练习。 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 复习导入（高声部旋律）复习导入（高声部旋律） 教学设计：教学设计： 巩固旧知识，巩固旧知识， 做好进入二做好进入二 部合唱的过部

6、合唱的过 渡。渡。 a a1 b a1 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 学习新知（低声部旋律）学习新知（低声部旋律） 教学设计：教学设计： 为二部合唱为二部合唱 搭好架构。搭好架构。 合作练习合作练习 熟悉熟悉 合作合作 学唱学唱 示范示范 四个环节：四个环节： 熟悉熟悉 学唱学唱 示范示范 合作合作 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 重点：重点：掌握演唱方法掌握演唱方法 难点：难点：把握演唱音准把握演唱音准 听听 练练 评评 演演 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重

7、、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 听听 初步感受二初步感受二 部合唱的和部合唱的和 声效果声效果。 教师唱高做低手势，学生看手势唱低旋律。教师唱高做低手势，学生看手势唱低旋律。 说教学过程说教学过程 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 练练 分分A A、B B两两 组，通过三个组，通过三个 层次的“练”层次的“练” 来实现二部歌来实现二部歌 曲的演唱。曲的演唱。 练3 交换声部交换声部 练1 高低声部旋高低声部旋 律合练律合练。 辅助学生把辅助学生把 握好音准。握好音准。 练2 “u”u”母母 音二部旋音二部旋 律合练。律合练。 “共性”“共性” 力求谐和。力求谐和。

8、 练3 学低声部学低声部 歌词，合歌词，合 练歌曲。练歌曲。 感受温馨谐感受温馨谐 和之美。和之美。 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 评评 例例1 1：跟着跑：跟着跑 解决办法：解决办法： 熟识本声部的熟识本声部的 旋律，提高音旋律，提高音 准的抗干扰能准的抗干扰能 力。力。 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 评评 解决办法：解决办法： 控制音量，把控制音量，把 握音程的架构，握音程的架构， 学会倾听，多学会倾听，多 练。练。 例例2

9、 2：不稳定：不稳定 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 评评 学习的样板：学习的样板： 音准和音色谐音准和音色谐 和统一，能传和统一，能传 达歌曲的意境。达歌曲的意境。 例例3 3：唱得好：唱得好 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突破） 演演 巩固实践：巩固实践： 合演二部，使合演二部，使 知识和技能得知识和技能得 到迁移。到迁移。 请一学生三角铁伴奏 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 实践体验（重、难点的突破）实践体验（重、难点的突

10、破） “跳一跳，就能摘到桃子跳一跳，就能摘到桃子” 把难点逐步分解，在把难点逐步分解，在 听、练、评、演一系列听、练、评、演一系列 有层次的学习活动中达有层次的学习活动中达 成教学目标。成教学目标。 听听 练练 评评 演演 说教学过程说教学过程 教师教师 学生学生 辅助引导辅助引导 总结与作业总结与作业 总结与归纳：总结与归纳： 本课知识点和本课知识点和 演唱方法。演唱方法。 课后作业：课后作业：四人为一组分声部有感情四人为一组分声部有感情 地背唱歌词。要把握好声部的音准，地背唱歌词。要把握好声部的音准， 力求和谐。力求和谐。 教学反思教学反思 2 2柯尔文可视性手势的练习。（联觉柯尔文可视性手势的练习。（联觉) ) 3 3歌唱、律动、伴奏的综合艺术活动歌唱、律动、伴奏的综合艺术活动 。 1 1驾驭教材，二度创作；聆听与合作。驾驭教材，二度创作；聆听与合作。 感感 谢谢 专专 家家 指指 导导