2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：我与圆舞曲有个约会说课.pptx

1、 jiaocaifenxi xueqingfenxi jiaoxuemubiao jiaoxuefangfa jiaoxueguocheng jiaoxuefansi 教材分析 教材分析 教材教材 处理处理 第一圆舞曲作为本第一圆舞曲作为本 课的课的主要主要教学内容教学内容 蓝色多瑙河约翰.施特劳斯 于 1867年创作的一首管弦乐曲，全曲 由引子 五首小圆舞曲 尾声组成。被奥地利 人民誉为“第二国歌”。丰富的和声，饱满的织 体向人们展示了美丽而多姿的多瑙河 好动好动 热衷流行音乐热衷流行音乐 鉴赏能力较弱鉴赏能力较弱 熟记音乐主题，培养音乐鉴赏能力和创编舞蹈能力。熟记音乐主题，培养音乐鉴赏能力

2、和创编舞蹈能力。 拓宽音乐文化的视野，提高关注古典音乐的热情度。拓宽音乐文化的视野，提高关注古典音乐的热情度。 认识圆舞曲的风格特点，理解乐曲的单二部曲式。认识圆舞曲的风格特点，理解乐曲的单二部曲式。 教学目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 运用主题音乐创编圆舞曲运用主题音乐创编圆舞曲 认识圆舞曲的风格特点认识圆舞曲的风格特点 理解圆舞曲的单二部曲式理解圆舞曲的单二部曲式 教学方法 教学过程 1 2 教学过程 相知相知 邂逅邂逅 相约相约 寻找寻找 寄语寄语 男女主角跳的是什么舞蹈？男女主角跳的是什么舞蹈？ 舞姿有怎样的特点？舞姿有怎样的特点？ 音乐是几拍子的？它的特点如何？音

3、乐是几拍子的？它的特点如何？ 教学过程 广告片吸引注意力，设计问题旨在探究本课的新知，引导学生认识圆舞曲的广告片吸引注意力，设计问题旨在探究本课的新知，引导学生认识圆舞曲的 风格特点。风格特点。 华尔兹华尔兹 两人成对旋转两人成对旋转 舞姿舒展优美舞姿舒展优美 三拍子舞曲三拍子舞曲 教学过程 通过的通过的响指伴奏感知舞曲的强响指伴奏感知舞曲的强 弱规律，激发学生主动参与音弱规律，激发学生主动参与音 乐活动的热情。乐活动的热情。 响指响指 教学过程 第一步 第三步 第四步 听音乐 第二步 画旋律 唱主题 识乐器 教学过程 音频的导入培养静音频的导入培养静 听音乐的习惯，初听音乐的习惯，初 步感知

4、圆舞曲的情步感知圆舞曲的情 绪。绪。 设计意图 这段圆舞曲给你的印象？ 音乐可以分成几个部分？ 1 2 教学过程 图谱形象地告诉学图谱形象地告诉学 生音乐情绪、旋律生音乐情绪、旋律 走向及曲式结构，走向及曲式结构， 培养初步感知力。培养初步感知力。 设计意图 主题主题a 主题主题b 单二部曲式单二部曲式 教学过程 两声部模唱训练两声部模唱训练 了学生的音准能了学生的音准能 力力 ，感受和声所，感受和声所 描绘的主题意境，描绘的主题意境， 加深主题音乐。加深主题音乐。 设计意图 主题主题a a旋律旋律 主题抒情明朗，充主题抒情明朗，充 满生命的气息，赞满生命的气息，赞 美春天的多瑙河。美春天的多

5、瑙河。 教学过程 视频让学生直观视频让学生直观 感知主奏乐器的音感知主奏乐器的音 色特点，增进对管色特点，增进对管 弦乐知识的了解。弦乐知识的了解。 设计意图 主奏乐器有哪几种？描绘了什么 样的场景？ 教学过程 第一步 第二步 第三步 教学过程 “学一学”“学一学”，激发了，激发了 继续学习的兴趣，培继续学习的兴趣，培 养了学生的表演欲望养了学生的表演欲望 和能力。和能力。 设计意图 基本舞步 教学过程 “编一编”拓展学“编一编”拓展学 生的思维，强化团生的思维，强化团 队合作意识，培养队合作意识，培养 创编舞蹈的能力。创编舞蹈的能力。 设计意图 创编要求： 两人一组，在原有动作基础上，创编1

6、-3个舞蹈动作，配上 主题音乐，完成一段圆舞曲的表演。 演一演环节，增强了学生的自信心和创新能力，更好地提演一演环节，增强了学生的自信心和创新能力，更好地提 高了学生的创编水平，为今后的幼儿园工作奠定良好基础。高了学生的创编水平，为今后的幼儿园工作奠定良好基础。 小组 展示 师生 点评 集体 表演 1 2 再次 展示 3 4 教学过程 设设 图 计 意 Xunzhao 寻找寻找 音乐会上的骄傲音乐会上的骄傲 父子同名的家族父子同名的家族 作品的创作背景作品的创作背景 1 2 3 教学过程 2012 2010 2009 2008 2000 1995 1985 2005 2011 1990 通过介

7、绍维也纳新通过介绍维也纳新 年音乐会，在“寻年音乐会，在“寻 找”中了解作品的找”中了解作品的 地位作用，激发对地位作用，激发对 经典音乐的热情度。经典音乐的热情度。 设计意图 教学过程 通过图文介绍，了解作曲家生平及约翰家族对圆舞曲所作的贡献，进一步拓宽音通过图文介绍，了解作曲家生平及约翰家族对圆舞曲所作的贡献，进一步拓宽音 乐文化知识。乐文化知识。 设计意图 教学过程 18661866年，年， 通过介绍创作背景，不仅拓宽音乐文化的视野，更明白了“彩虹总在风雨后”的深 刻含义。 设计意图 教学过程 教学过程 经典音乐背后是作曲家的经典音乐背后是作曲家的 智慧与才华，是一个国家智慧与才华，是一个国家 自强不息的民族自豪感。自强不息的民族自豪感。 课堂小结 课后作业，认真聆听：课后作业，认真聆听： 1 1、春之声圆舞曲春之声圆舞曲 2 2、皇帝圆舞曲皇帝圆舞曲 3 3、维也纳森林的故事维也纳森林的故事 课后作业 通过写寄语的教学环节，鼓励学生走向经典通过写寄语的教学环节，鼓励学生走向经典 音乐，提高对古典音乐的关注度，引导学生音乐，提高对古典音乐的关注度，引导学生 对人生意义的再思考。对人生意义的再思考。 设计意图 教学过程 板板 书书 设设 计计 主题a 主题b 单二部曲式单二部曲式 4 从音乐要素出发从音乐要素出发 教学反思 创新创新 感谢大家的聆听 THANKS