2012年全国“创新杯”工艺美术类说课大赛一等奖作品：《一缝一染的快乐》教学设计.doc

1、 1 一缝一染的快乐一缝一染的快乐 扎染手帕图案设计与制作扎染手帕图案设计与制作 教学设计教学设计 2 一一缝一染的缝一染的快乐快乐 扎染手帕图案设计与制作扎染手帕图案设计与制作 一、一、教学理念教学理念： 1、运用项目教学法贯穿整个课堂， “以项目为主线、教师为引导、学生为 主体”培养学生合作、解决问题综合能力。 2、贴近企业、贴近生活、贴近市场。 3、学生操作技能与企业（洗水厂、印染厂）岗位需求相结合。 二、二、教材教材分析分析 本节课选用的是高等教育出版社中等职业教育规划教材图案第三章第三 节中国民间印染图案中的内容扎染图案。随着经济地快速发展，人们追求文 化的品味也日益提高。中国传统的

2、，富有创意的扎染品倍受青睐。扎染工艺以其 质朴清新、古色古韵、变幻莫测的神秘感，以及不可完全复制的特点吸引着现代 人，古老的扎染工艺重新焕发出永恒的青春。本学期“中国民间印染图案” 扎染图案课为 10 课时，分三个阶段： （1）准备材料、设计样稿； （2）缝制图案、 煮染制作； （3）作品展示、评价欣赏。本节课是缝制图案、煮染制作第二课时。 根据学生的实际情况，本课教学内容是学生在设计好图案的手帕上进行缝扎，缝 扎后煮染制作。 三、三、学情学情分析分析 本节课的授课对象是 2011 级工美（1）班的学生。该班男女生均衡，具有喜 欢动脑、动手，敢于尝试的特点。首先首先，从学生生源来看，大部分学生

3、来自于服 装名镇沙溪镇， 很多家长从事服装印染行业， 学生对学习扎染制作并不陌生。 其次其次， 从本镇区目前市场岗位的供求来看，一些服装印染企业尚缺工艺美术 “印染工艺设计与制作”的技能型人才。最后最后，从学生的学习基础来看，经过一 年的美术基础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，已具备基本造型能力，上节 课的基础上学生已经掌握缝扎技法，期待本节课要学习的内容。综合以上三者优 势，本节“缝制图案、煮染制作”课教学，体现了做中学、学中做，缝缝扎扎煮煮 染染结合结合的特点。 3 四、四、教学目标教学目标 结合学生的专业特点和就业实际，以及我镇周边的印染厂、洗水厂等产业资 源分布，为使学生获得基础知识

4、，掌握基本技能，能学以致用，学有所用，同时 培养健康的审美情境，我确立了以下三个目标： 1 1、知识目标知识目标：掌握扎染图案中缝扎技法和煮染原理。 2 2、技能目标、技能目标： 掌握扎染图案中“缝扎”基本方法和要领，在实际操作中运 用不同的缝扎方法进行创意制作，在煮染中染料加温后染布的色彩及图案变化， 传承了民族民间手工艺。 3 3、情感目标、情感目标：通过扎染工艺中捆扎、缝扎技法的学习，感受扎染图案肌理 变化韵味， 提高学生对工艺美术专业的热爱， 对祖国民间传统艺术的热爱、 传承， 让民间艺术走向时尚，走向生活。 本节课将所学知识渗透到实际生活中，达到教学目的。一步步实现知识目标、 技能目

5、标和情感目标环环相扣、层层递进，教学效果显著。 五、五、说教学重点、难点和关键点说教学重点、难点和关键点 教学重点：教学重点：缝扎中平缝基本缝制方法。 教学难点：教学难点：平缝针线的长短和扎结的长短、 松紧决定扎染手帕花色图案的千 差万别。 六、六、教法教法与学法与学法 陶行知先生说： “真正的教育必须培养出会思考、能创造的人。 ”本节课既 有知识的传授，又有强烈的实操性，为了更有效实现本节课的教学目标，我主要 采用了 2 种教学教学方方法法： 1 1、诱导式教学法诱导式教学法：让学生从被动感知转向主动探索实践的方向发展。从视 频操作演示，激发学生的兴趣，同时教师提出关键词： “缝扎” 、 “

6、煮染”来贯穿 整个课堂。 学生受到启发， 增强动手实操的主动愿望， 很快的掌握要学习的内容。 因此在整个教学过程中给工美班的学生带来主动尝试和获得成就感的体验， 较好 的处理了教与学的关系。 4 把缝扎中技术难点进行分析，让学生充分体会理解缝扎针法的长短、宽窄影 响煮染后图案的变化效果。 2 2、项目式教学法项目式教学法：项目任务来带动整个课堂。根据本班学生家长大部分从 事印染行业的情况，模拟企业接单，创设项目、任务，学生在教师的引导下以小 组合作形式，自行组织完成项目，小组成员讨论分工：制定方案、实施过程（图 案上稿、缝扎、煮染）欣赏与评价，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全 程参与，体

7、验、感悟、探究。 由衷体验作品出炉后的成就感和任务完成后的快 乐。 在学法学法指导上，以教会学生缝扎方法为主，让学生采用“观察、分析、比较、 练习、创意”的学习方法，由“不会”到“学会”再到“创新” ，真正实现以教 师为主导、以学生为主体的教学。通过项目任务、合作学习、小组讨论、自主探 究等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。最终达到“会创新” ，由 被动学习变主动学习， 让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能， 快乐地学习。 在教学过程中，我将学生分成 4 个小组，每个小组就是一个合作团队，团队 之间进行学习和竞争，提高了学生团队合作精神和竞争意识。 1 1、合作探究法合作探究法：在

8、布置项目任务缝扎手帕时，让学生通过互助探究， 根据本组成员的特点确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习 惯，以提高学生动手操作的积极性和主动性。 2 2、实践认知法：实践认知法：学生在实际缝扎的过程中，90 后学生大多没缝过布，带着 好奇和欣喜去体验，在具体实践操作中认识和学习平针缝、 举一反三的尝试卷针 缝、钉针缝的操作技法。 3 3、观察分析法观察分析法： 学生在观看视频演示的过程中激发学生认真的观察和分析技法的态度。 培养学 生细微的观察能力。 七七、教学过程、教学过程 在完成前面图案设计稿的基础上， 分为视频演示教师示范学生探索确 定项目合作探究欣赏评价层层递进 6 大教学

9、环节。 5 1、视频视频演示演示（情景设置）（情景设置） （5分钟）分钟） 欣赏云南扎染片段，教师提出问题：扎染手帕中缝扎技法？引导学生有意 识的针对课题观察。 2 2、教师示范（操作示范） （、教师示范（操作示范） （5 5 分钟）分钟） 教师播放示范视频案例，体会缝扎的几种技法和煮染的方法。 3 3、学生探索（独立思考） （、学生探索（独立思考） （5 5 分钟）分钟） （1）思考缝扎的基本技法 （2）思考煮染所注意的环节和方法。 4 4、确定确定项目（项目（1 10 0 分钟）分钟） （1 1）创设创设项目项目和和任务：任务： 项目：印花厂项目接单是：设计一款扎染手帕 ，尺寸要求：20*

10、20cm （2 2）任务分解：）任务分解： 任务一：任务一：家居墙面装饰小品（家居墙面装饰小品（贴近企业，贴近市场贴近企业，贴近市场） ； 学生分成项目小组，以小组为单位，每组制定制作方案。小组成员讨论分配 岗位分工：拷贝图案（上节课已完成设计稿） 、探讨具体的缝扎制作方法、颜色 的搭配。准备好棉布、针线、加热染液和固色剂。 任务二：任务二：缝扎技法（平缝扎技法（平针缝、卷针缝、钉针缝）针缝、卷针缝、钉针缝） 进行缝制，在缝的过程中教师适当引导，布面上、下针交错缝的方法掌握平 针缝（串针缝） ，再举一反三，让学生自主探究卷针缝、钉针缝的方法。 任务三：煮染（加热、侵染）任务三：煮染（加热、侵染

11、） 染色时，电磁炉加温放染料，加入固色剂，比例 3：1（颜色的轻重影响手 帕图案的鲜艳程度） 注意点： 1、染料要充分化开、溶解； 2、染物要完全浸泡在染液中； 3、染色过程中不断搅动染物。 任务四：后期处理任务四：后期处理 拆线并清洗染物并晾干或吹干。 5 5、合作探究（合作探究（1515 分钟）分钟） 6 （1）小组成员讨论探究每个成员的任务分工。 （2）充分发挥每个学生的积极主动性，小组团队合作和探究精神，能够调 动集体的智慧和力量，有利于同学间相互交流学习，有利于强化本课的技能目 标，培养学生的情感目标和成就感。 （3）学生以小组为单位，组内成员进行到岗就位操作（一缝一染，缝染结 合）

12、 ，每组进行竞争，开始进行具体的操作制作环节、实践。教师给予适当的观 察和指点。 （注意用电操作的安全性） 说明说明：用项目式教学方法，4 大任务带动整个课堂，有利于学生对技能目标 的整体实施。 （设计图案缝扎手帕煮染手帕后期处理） 6 6、欣赏评价（欣赏评价（5 5 分钟）分钟） 采用自评、互评、教师评三种方式。 附：欣赏与评价表 项目 组别 图案设计 （20 分） 缝扎技术 （20 分） 煮染技术 （30 分） 整体效果 （30 分） 合计 第一组 第二组 第三组 第四组 在尝试实践过后，给学生提供一个作品展示的舞台，让学生充分展示尝试的 结果， 同时给其他同学提供一个自我欣赏和互相评价的

13、平台，激发学生们的学习 欲望。最后教师评价各组成果，鼓励学生，提高学生的自信心和成就感。 让学生通过项目、明确任务做为整个课堂的主线，明确缝扎的几种技法和煮 染后色彩图案的变化， 注重教师的引导，以学生为主体的课堂发展。 在整个教学过程中，诱导学生学会观察分析和思考。在实践认知中，让学生 灵活运用理论知识和实践并行，小组合作方式达到掌握缝扎技法的目的，体现中 职教育的理实一体化。 大部分学生能够通过动手缝制， 掌握缝扎的方法， 主动分析缝扎的具体技法， 针线的宽窄对煮染后色彩图案的影响。充分发挥每个学生的积极主动性。 7 八、八、说教学反思说教学反思 1、项目教学方法激发学生动手实操的愿望，有

14、明确的任务下带动学生主动 思考、主动探究，贴近生活，能够在短时间内让学生掌握缝针的基本技法和煮染 的方法。 2、结合专业特点与周边企业岗位对接，贴近企业，让学生明确了学习的目 的， （学这门课程能学到什么，将来就业能干什么） ，明确目的就有了兴趣，兴趣 是主动的动力，激发学生兴趣，愿意动手操作，成就感由然而生，享受了课堂的 乐趣。自己的作业也变成了作品。 3、由于时间的局限，没能让学生更深入的了解和体验一缝一染的快乐。 8 一缝一染的快乐一缝一染的快乐 扎染手帕的图案设计与制作扎染手帕的图案设计与制作 专业年级：专业年级：2011 级工美级工美 1 班学生班学生 授课教师：授课教师： 学生人数

15、：学生人数：40 人人 授课时间：授课时间：2012 年年 9 月月 20 日日 教学教学 内容内容 一缝（缝扎） 、一染（煮染） 授课授课 类型类型 新授课 授课授课 教材教材 图案高等教育出版社 主编：颜鸿蜀、王珠珍 教学教学 目标目标 1、知识目标：掌握扎染图案中缝扎技法和煮染原理。 2、技能目标：掌握扎染图案中“缝扎”基本方法和 要领，在实际操作中运用不同的缝扎方法进行创意制 作，在煮染中染料加温后染布的色彩及图案变化，传 承了民族民间手工艺。 3、情感目标：通过扎染工艺中捆扎、缝扎技法的学 习，感受扎染图案肌理变化韵味，提高学生对工艺美 术专业的热爱，对祖国民间传统艺术的热爱、传承，

16、 让民间艺术走向时尚，走向生活。 实训实训 场地场地 工艺美术制作室 扎染的煮锅四个、 电磁炉四个、 棉布每组 4 块 （共 16 块） 、 绳线针若干、 剪刀 4 把、 小水桶 8 个、 风筒 4 个 染料若干盒 教学教学 对象对象 分析分析 本节课的授课对象是 2011 级工美（1）班的学生。该班男女生均衡，具有喜欢动 脑、动手，敢于尝试的特点。首先首先，从学生生源来看，大部分学生来自于服装名镇 沙溪镇，很多家长从事服装印染行业，学生对学习扎染制作并不陌生。其次其次，从本镇区 目前市场岗位的供求来看，一些服装印染企业尚缺工艺美术“印染工艺设计与制作” 的技能型人才。最后最后，从学生的学习基

17、础来看，经过一年的美术基础课程（素描、色彩、 装饰画）的学习，已具备基本造型能力，上节课的基础上学生已经掌握捆扎技法，期待 本节课要学习的内容。综合以上三者优势，本节“缝制图案、煮染制作”课教学，体现 了做中学、学中做，缝缝扎、煮染相扎、煮染相结合的特点。结合的特点。 重点重点 难点难点 和关键和关键 点点 重点：缝扎中平缝基本缝制方法。 难点：平缝针线的长短和扎结的长短、松紧决定扎染手帕花色图案的千差万别。 关键点：根据手帕图案设计需求，探究缝扎中平针缝、卷针缝、钉针缝的扎结方法。 9 教学教学 方法方法 诱导式教学法、项目式教学法、分析式教学法 教学教学 准备准备 多媒体设备、PPT 课件

18、、视频素材资料、工艺美术实训室材料准备 教学教学 环节环节 案例演示项目任务合作探究实践认知欣赏评价 教教 学学 过过 程程 时 间 达成目标 教师 活动 学生 活动 设计意图 教学内容 教学 方法 德育影响 视视 频频 演演 示示 5 分 钟 1、 播 放 视 频民 间扎染片段。 2、 诱导提问：生 活 中 的 扎染 工 艺 是 怎么 样的？ 诱导 提问 引导 。 1、 培养学 生集中注 意力和观 察能力。 2、 直接视 频引入， 调动学生 学 习 情 绪，激发 学 习 兴 趣。 观 察 和 欣赏 视 频 中 民间 扎染的过程。 观看、思考、 分析 创设情境， 激发学生 学习情绪。 教教 师

19、师 示示 范范 5 分 钟 教学视频演示， 让 学生进入学习状 态。 讲解 示范 1、 培养学 生细微的 观 察 能 力。 2、 激发学 生独立思 考 的 能 力。 边 讲 解 边操 作，贴别提示 学 生 缝 扎过 程 中 的 几种 技法。 认 识 和 理解 制作流程。 通过教师的示范 和讲解重难点， 学 生清晰的认识本 节课的教学内容。 学学 生生 探探 索索 学生独立思考学生独立思考 带 着 问 题 思 考 探索 培养学生 独立思考 的能力。 引导学生，分 组观察。 小 组 讨 论明 确任务，进行 组 内 岗 位职 责的分工（图 稿、缝制、煮 染 、 染 后处 理） 培养学生团队意 识，

20、发动学生的主 动思考的积极性。 10 确确 定定 项项 目目 5 分 钟 创设项目创设项目 任务一：任务一： 家居墙面装饰 1、 工艺品（贴近 创设项目、任 务：设计和制 作一款扎染 手帕 企业、贴近市场） 任务二：任务二： 缝扎技法（平针 缝、 卷针缝、 钉针 缝） 任务三：任务三： 煮染 （加热、 侵染） 任务四：任务四： 后期处理 项 目 任务 、培养学 生的自主 交流的意 识和团队 探 究 精 神。 教 师 每 组巡 回指导，给予 适当的建议。 进 行 岗 位任 务分工明确： 负 责 图 案上 稿的、负责缝 扎的、负责煮 染的、负责后 期清洗的、负 责 作 品 讲解 评价的。 用项目任

21、务带动 整个课堂， 有利于 学生对技能目标 的实施。事可做， 同时又让学生感 受到自己也可以 DIY 进行创意和 设计的成就感。 合合 作作 探探 索索 20 分 钟 以小组为单位进 行具体每项任务 的实践和操作。 实 践 体 会 小 组 竞争 培养学生 的耐心和 团队精神 教 师 巡 回观 察、指点 学 生 具 体有 序的操作 1、让学生掌握缝 扎的制作方法， 有 利于同学间相互 交流学习， 有利于 强化本课的技能 目标， 培养学生的 情感目标和成就 感。 2、充分发挥每个 学生的能动性， 有 利于教学环节中 技能目标的具体 实施。 欣欣 赏赏 评评 价价 5 分 钟 1、 自评 每小组派代表分 别展示自己小组 的作品， 并说明此 作品设计的特点 和采用哪种缝扎 技术。 2、 互评 其他组给予评价。 展 示 总结 培养学生 自我评价 能力和竞 争意识。 教 师 发 放作 品 评 价 表 。 （ 自 评 和互 评） 学 生 进 行作 品评价（自评 和互评）回忆 制作过程。 在尝试实践过后， 给学生提供一个 作品 （产品） 欣赏 的舞台， 让学生充 分展示尝试的结 果， 同时给其他同 学提供一个互助 学习的机会， 激发 学生们的学习欲 11 3、 教师评 教师根据整体情 况进行评价。 望。 教师评价各组 成果，鼓励学生， 提高学生的自信 心和成就感。