2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：《原子结构》教学说课稿.doc

1、 1 高等教育出版社化学 （医药卫生类）- 原子结构原子结构说课稿说课稿 尊敬的各位专家、评委、老师： 大家好!首先感谢大赛委员会给了我这次学习与锻炼的机会。今天,我说课主题是原子 结构。我的说课包括教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六 个方面。 首先， 我们来看看教材分析， 本课题选自高等教育出版社首先， 我们来看看教材分析， 本课题选自高等教育出版社刘斌主编的刘斌主编的供医药卫生类供医药卫生类使用 化使用 化 学学 ）教材）教材，化学是中职护理专业化学是中职护理专业必修的一门文化基础课，其目的是使学生掌握与医学有关的必修的一门文化基础课，其目的是使学生掌握与医学有

2、关的 化学基本知识和基本实验技能，为学习专业基础课生理学，生物化学奠定化学基础，也有助化学基本知识和基本实验技能，为学习专业基础课生理学，生物化学奠定化学基础，也有助 于学生理于学生理解临床专业课的医学辅助检查。解临床专业课的医学辅助检查。 本教材主要由基础知识，基本技能和医学职业三大部分组成，本课题选自本教材主要由基础知识，基本技能和医学职业三大部分组成，本课题选自基础知识部基础知识部 分中的第一章第一节分中的第一章第一节，按照新大纲要求按照新大纲要求第一节第一节安排安排 2 2 课时，但考虑到中职生的实际情况，课时，但考虑到中职生的实际情况， 我只选取我只选取原子结构及核外电子排布知识这两

3、部分内容。原子结构及核外电子排布知识这两部分内容。在化学的课堂，我们多次强调，在化学的课堂，我们多次强调，物质物质 的性质是由结构决定的，所以原子结构的性质是由结构决定的，所以原子结构在化学学科的地位是至关重要，可以说是学生学习化在化学学科的地位是至关重要，可以说是学生学习化 学的入门学的入门知识。知识。通过初中学习，学生对原子结构有了初步的认识，本课题是在已有的通过初中学习，学生对原子结构有了初步的认识，本课题是在已有的基础上基础上 继续深入的探讨原子核的结构以及核外电子排布的规律，其目的是为后续学习元素性质，化继续深入的探讨原子核的结构以及核外电子排布的规律，其目的是为后续学习元素性质，化

4、 学键，学键，物质性质等打下基础。物质性质等打下基础。 2 22 2 教学目标教学目标 根根据据教学大纲和本节教材的特点，教学大纲和本节教材的特点，结合结合中职中职学生实际学情学生实际学情，我，我确立如下三维目标：确立如下三维目标： （1 1）知识与技能）知识与技能： 、认识原子核的结构，懂得质量数和、认识原子核的结构，懂得质量数和 A A、Z Z、X X 的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知 道同位素的涵义；道同位素的涵义； 、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系；、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系； 、学会正确书写原子

5、组成表示式；、学会正确书写原子组成表示式； 、学会、学会 1 1- -2020 号元素原子结构示意图。号元素原子结构示意图。 （2 2）过程与方法）过程与方法： 通过图片视频，了解假说、模型在原子结构研究中的应用；通过图片视频，了解假说、模型在原子结构研究中的应用； 、通过图表分析，培养分析、处理数据的能力，并对信息进行加工；、通过图表分析，培养分析、处理数据的能力，并对信息进行加工； 、通、通过小组活动，过小组活动，鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形 成良好的学习习惯和学习方法。成良好的学习习惯和学习方

6、法。 （3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观： 、通过原子结构的学习，了解微观世界的物质性，培养科学态度和科学精神，体验科学研、通过原子结构的学习，了解微观世界的物质性，培养科学态度和科学精神，体验科学研 究的艰辛与喜悦。究的艰辛与喜悦。 、通过课堂学习，通过课堂学习，学会关注化学在医学上的应用，形成可持续发展的思想。学会关注化学在医学上的应用，形成可持续发展的思想。 2 23 3 教学重、难点教学重、难点 2 依据依据：经过初中的学习，大部分中职生依然分不清原子与元素，原子与离子，要经过初中的学习，大部分中职生依然分不清原子与元素，原子与离子，要很好区很好区 分它们，就要分它们，就要

7、深入认识深入认识原子结构原子结构及核外电子排布及核外电子排布，特别是，特别是构成原子微粒之间的关系，构成原子微粒之间的关系，所以，所以， 我将我将它们它们作为教学上重点及难点。作为教学上重点及难点。 而而 a a 粒子散射实验粒子散射实验是认识原子结构的一个途径，是认识原子结构的一个途径， 比较抽象，比较抽象， 所以作为教学难点。质量数与同位素是一个新的所以作为教学难点。质量数与同位素是一个新的概念，概念，同位素在医学应用比较广，所以作为同位素在医学应用比较广，所以作为 教学的重点。教学的重点。 此外，我还确立了方法上的重难点。此外，我还确立了方法上的重难点。依据：依据：作为中职学生，实践课越

8、来越重要，强调分析作为中职学生，实践课越来越重要，强调分析 与动手的能力，并要求学生书写实践报告，所以在课堂上，我注重培养学生分析、处理数据与动手的能力，并要求学生书写实践报告，所以在课堂上，我注重培养学生分析、处理数据 的能力。的能力。 3 3学情分析学情分析 进行教学设计时，进行教学设计时，教师教师除了要吃透教材，还要除了要吃透教材，还要全面地全面地“吃透吃透”学生的情况学生的情况。授课对象是。授课对象是 11 护理四班，护理四班，85 人，全部是女生。课前曾对她们进行简单的人，全部是女生。课前曾对她们进行简单的“先备知识”“先备知识”调查，调查，发现她们的发现她们的 化学基础知识非常薄弱

9、化学基础知识非常薄弱，计算应用能力差，计算应用能力差，大部分学生反映听不明白老师上课。当然，因为大部分学生反映听不明白老师上课。当然，因为 全部是女生，她们也有着女生特有的优点，她们好奇心重，思维细腻，记忆力强，做事认真全部是女生，她们也有着女生特有的优点，她们好奇心重，思维细腻，记忆力强，做事认真， 只是只是她们都认为来学校是学习“打针”的，为什么还要学习化学？她们都认为来学校是学习“打针”的，为什么还要学习化学？所以，所以，普遍学生对化学有普遍学生对化学有 厌学情绪。厌学情绪。根据这些情况，根据这些情况，我们要如何选择更好的教学方法来提高她我们要如何选择更好的教学方法来提高她们学习化学的兴

10、趣，如们学习化学的兴趣，如 何教会他们学会自主学习？何教会他们学会自主学习？ 4 41 1 教法分析教法分析 根据以上学情分析，根据以上学情分析，我主要采用以学生为中心的教学法来进行教学，我主要采用以学生为中心的教学法来进行教学，由于由于化学理论化学理论 知识非常枯燥，比较难懂难学，而知识非常枯燥，比较难懂难学，而本课题以理论性知识为主，内容本课题以理论性知识为主，内容抽象，为突破教学的重难抽象，为突破教学的重难 点，点，我紧紧我紧紧扣住生活实例采用扣住生活实例采用情境导入法情境导入法、讲授法、讲授法、图表分析法图表分析法、小组小组讨论法讨论法等等多种教学多种教学方方 法优化结合法优化结合来进

11、行教学来进行教学，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习 的乐趣。的乐趣。首先分组一般前后排首先分组一般前后排 4-6 人为一小组，并推选一名组长进行总结发言。人为一小组，并推选一名组长进行总结发言。我由生活所我由生活所 见，引入课题，提起学生学习兴趣；通过讲授法，结合大量的图片、视频动画突破教学的重见，引入课题，提起学生学习兴趣；通过讲授法，结合大量的图片、视频动画突破教学的重 难点如难点如 a a 粒子散射实验粒子散射实验；教学重点原子结；教学重点原子结构及同位素则制成表格形式，要求学生完成，培养构及同位素则制成

12、表格形式，要求学生完成，培养 学生分析的能力；我的学生分析的能力；我的教学理念：在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用，在教学理念：在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用，在 有限的条件下创设最合适的教学环境。有限的条件下创设最合适的教学环境。 4 42 2 学法指导：学法指导： 美国教育家斯金纳曾说过：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东美国教育家斯金纳曾说过：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东 西就是教育的本质了。”西就是教育的本质了。” 所谓“剩下来的东西”，李开复认为其实就是自学的能力，也就所谓“剩下来的东西”，李开复认为其实就是自学的

13、能力，也就 是举一反三或无师自通的能力。是举一反三或无师自通的能力。本课题，本课题，有三次分组讨论，有三次分组讨论，要求学生分析一个数据表要求学生分析一个数据表格，格， 完成三个表格，完成三个表格，让学生学会自主合作学习方法。让学生学会自主合作学习方法。 3 5 5教学过程教学过程设计设计 俗话说，俗话说，“教学有法、教无定法教学有法、教无定法”，结合，结合中职学生学情及教材的中职学生学情及教材的编写特点，我在教学过程中编写特点，我在教学过程中 进行了如下尝试：进行了如下尝试： 5 51 1 创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣（约（约 2 2 分钟）分钟） 我以鸡蛋我以鸡蛋图片导入，并提出应

14、如何去认识微观世界，有关未图片导入，并提出应如何去认识微观世界，有关未知世界的问题，能引起学生知世界的问题，能引起学生 强烈的求知欲和兴趣。强烈的求知欲和兴趣。 52 提出猜想，引入新课提出猜想，引入新课（约（约 3 3 分钟）分钟） 微观的世界是多么的奇妙！小小的原子却具有如此强大的威力，我们应如何去探究肉眼 看不到，手摸不着的原子呢？现在就让我们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！ 再以再以原原子弹图片及日本广岛原子弹爆炸视频导入，还可以结合现今中日关系子弹图片及日本广岛原子弹爆炸视频导入，还可以结合现今中日关系，对学生进对学生进 行爱国主义教育。行爱国主义教育。 53 合作交流，探究新

15、知 对于原子结构的认识，对于原子结构的认识，开始我就要学生对图表进行分析开始我就要学生对图表进行分析，并让学生根据初中已学的知，并让学生根据初中已学的知 识去判断有关原子结构的正确性，识去判断有关原子结构的正确性，再再以以图片展示原子结构模型的演变，图片展示原子结构模型的演变，加深学生认识，加深学生认识，通过通过 各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，培养科学态度和科学精培养科学态度和科学精 神，并神，并对学生进行人生观和价值观的教育。对学生进行人生观和价值观的教育。 对于教学难点对于教学难点a a 粒子散射实验

16、，粒子散射实验，要求要求他们带着问题观看，他们带着问题观看，a a 粒子散射实验视频粒子散射实验视频，并通并通 过动画展示，过动画展示，解释三个问题，解释三个问题，再动画展示原子构成，再动画展示原子构成，得出原子结构模型得出原子结构模型。 对教学重点质量数、同位素的讲解，我根据对教学重点质量数、同位素的讲解，我根据教材的第一个编写思路：以学生为中心，谆教材的第一个编写思路：以学生为中心，谆 谆引导。先谆引导。先让学生亲自对这些数据进行处理，从中找出质量数与相对原子质量的关系，得出让学生亲自对这些数据进行处理，从中找出质量数与相对原子质量的关系，得出 质量数的概念。质量数的概念。因为学生归纳处理

17、数据的能力弱，所以，老师可以适当加以引导，回顾初中因为学生归纳处理数据的能力弱，所以，老师可以适当加以引导，回顾初中 有关相对原子有关相对原子质量的知识。质量的知识。 认识质量数，再讲解原子组成表示式，然后认识质量数，再讲解原子组成表示式，然后让学生自己让学生自己马上学以致用马上学以致用分组讨论，分组讨论，动手动动手动 脑，分析脑，分析、处理数据完成表格，得出同位素的概念，最后组长回答小组讨论结果。处理数据完成表格，得出同位素的概念，最后组长回答小组讨论结果。 再通过图片展示放射性同位素在医学上的应用，拓展学生视野，再通过图片展示放射性同位素在医学上的应用，拓展学生视野，将理论联系医学，将理论

18、联系医学，再次再次 体会学以致用的道理，体会学以致用的道理，提高学生学习医学的兴趣。提高学生学习医学的兴趣。最后，动画讲解同位素的分类。最后，动画讲解同位素的分类。 第二部分教学：原子核外电子的排布第二部分教学：原子核外电子的排布（约（约 3030 分钟）分钟） 4 活动活动 1 1：提问核外电子是如何运动？图片展示原子核外电子逐层排布，并指导学生阅读教材 1-20 号元素原子的电子层排布，复习初中原子结构示意图，并叫几个学生在黑板板演。 活动活动 2 2：通过学生识图、学生画图归纳总结原子核外电子排布规律。 活动活动 3 3：通过小组讨论完成下表第一列，后面的要求学生课后小组讨论再归纳总结出

19、元素性 质金属性与非金属性的概念，为下次课学习元素周期律及元素性质作好准备。 附表 3：元素性质比较 设计意图：设计意图：让学生阅读教材让学生阅读教材、看表，、看表，归纳概念，归纳概念，这样的设计能培养学生的阅读能力，这样的设计能培养学生的阅读能力，并学会并学会 自己分析问题上，解决问题的能力，自己分析问题上，解决问题的能力，帮助学生建立帮助学生建立比较比较的概念。的概念。对于原子与离子的区别对于原子与离子的区别由学由学 生生课后通过预习课后通过预习与同学讨论与同学讨论找出，找出， 这样下次课老师再讲授， 学生这样下次课老师再讲授， 学生对对元素性质元素性质的理解会更深刻。的理解会更深刻。 5

20、 54 4 实践实践应用，拓展思维应用，拓展思维（约（约 1010 分钟）分钟） 设计设计的的随堂小测，随堂小测，主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，题目题目 类型多样，类型多样，有易有难，有易有难，使学生在解答问题时使学生在解答问题时既能既能享受到成功和快乐享受到成功和快乐也能获得知识的提升与思也能获得知识的提升与思 维的拓展。维的拓展。 5 55 5 总结巩固，自由提问总结巩固，自由提问（约（约 5 5 分钟）分钟） 在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，让学生联系生活实际在这一环节里，让学生说自己在这节课

21、的收获，让学生联系生活实际或医学知识或医学知识，能使学，能使学 生深刻体会到所学知识的实用价值。生深刻体会到所学知识的实用价值。并自由提问，同学各抒已见回答并自由提问，同学各抒已见回答，最后，最后互相互相评价。评价。 6 6板书设计板书设计 我的板书层次分明，条理清楚，重难点突出，有利于学生掌握知识的结构体系。我的板书层次分明，条理清楚，重难点突出，有利于学生掌握知识的结构体系。 7 7教学反思教学反思 这堂课的设计能够达到预期中的教学目标这堂课的设计能够达到预期中的教学目标， 学生主体地位得以充分体现， 学生主体地位得以充分体现， 但也存在不少问但也存在不少问 题，比如，题，比如，班级人数过多，分组麻烦。一些懒惰的同学依赖性太强，学习积极性不高。班级人数过多，分组麻烦。一些懒惰的同学依赖性太强，学习积极性不高。