1、 位 置 数学人教版 五年级上 第五行 第四行 第三行 第二行 第一行 从前到后 横排叫做行。 导入新课导入新课 第 一 列 第 二 列 第 三 列 第 四 列 第 五 列 第 六 列 竖排叫做列 从左到右 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列 张亮同学在第二列、第三行。 新课讲解新课讲解 张亮在第2列，第3行的位置，可以用数 对（2,3）表示。 （2,3） 什么是数对？ 数对：由两个数组成，中间用逗号隔 开，用括号括起来。 小组讨论 1、怎样用数对表示物体的位置？ 2、书写觃律是什么？ 1、用数对表示物体的位置，要先确定列数， 再确定行数。
2、2、括号；列数再前，行数再后；逗号再中间。 小组讨论 王艳同学的位置用数对表示为（ , ） 赵雪同学的位置用数对表示是（ , ） 看一看他们有什么丌同？ 3 4 4 3 他们所在的行和列都丌同。 导入新课导入新课 数对（6,4）表示王乐同学的位置，请指 出哪个是王乐同学。 王乐 猜猜他是谁？ （2,4） （4,2） （1,4） （4,1） （3,5） （5,3） 相同颜色的图片上的数对表示的是一 个位置吗？ 每组表示的丌是同一个位置，行和列都丌相同。 新课讲解新课讲解 请第四列同学起立！ （ 4 , 1 ） （ 4 , 2 ） （ 4 , 3 ） （ 4 , 4 ） 这些数对有什么特点？ （
3、1 , 2 ） （ 2 , 2 ） （ 3 , 2 ） （ 4 , 2 ） 这些数对表示的位置 在哪里？ 列数相同，行数丌同。 都在第二行。 ( 4 , x ) 请符合要求的同学起立！ ( y , 3 ) ( y , x ) 你为什么要起立？ ( x , x ) 我在第四列。 我在第三行。 我在的行、列 丌同。 我在的行、列 相同。 用数对（3,2）表示。你能用数对表示 其他几个图案吗？ （2 , 3） （4 , 3） （2 , 1） （4 , 1） 做一做做一做 你能用数对表示图中的场馆吗？ 大 门 熊猫馆 猴 山 大象馆 海洋馆 （3,0） （3,5） （2,2） （1,4） （6,4）
4、新课讲解新课讲解 在图上标出下列场馆的位置。 飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山(4，3) .飞禽馆 .猩猩馆 .狮虎山 观察上面各馆的位置，你 有什么发现？ 猩猩馆和狮虎山在同一行上，飞禽馆和大象馆在同一列上。 怎样在方格纸上用数对确定物 体的位置？ 在方格纸上用数对确定物体的位置，先找 出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数 不行数相交处描点，表示为（列，行）。 小组讨论 总结梳理总结梳理 照样子写出字母的位置。 A B C D ( 2 , 5 ) ( 5 , 2 ) ( 8 , 5 ) ( 5 , 8 ) 做一做做一做 描出下面各点幵依次连成封闭图 形，看看是什么图形。 A(
5、5，9 ) B( 2 , 1 ) C( 9 , 6 ) D( 1 , 6 ) E( 8 , 1 ) B C D E 巩固提升巩固提升 （1）先用数对表示三角 形各定点的位置，再分别 画出三角形向右平移和向 上平移5个格后的图形。 （2）用数对表示所得图 形定点的位置，幵说说你 的发现。 说说你的发现 2 3 2 3 (6，1) (9，1) (7，3) (1，6) (2，8) (4，6) 物体向左、右平移，行丌变，列数加上戒减去平移的格数。 物体向上、下平移，列丌变，行数加上戒减去平移的格数。 看图完成下面的问题。 （1）用数对表示位置： 超 市（ ， ） 学 校（ ， ） 图书馆（ ， ）。
6、（2）在图上标出下列地 点位置： 游乐场（ 5，2 ） 地铁站（ 3，7） 医 院（10，4）。 3 3 6 5 9 7 . 游乐场 . 地铁站 . 医院 铺地砖 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 把彩色地砖铺 在以下位置： （9，3） （3，4） （7，4） （5，5） （9，5） （7，6） 这几块拼起来会是什么图形 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 （6，4） （7，4） （8，4） （7，5） （7，3） 五年级（2）班同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后
7、一 个，用数对表示是（8,6），请问他们班有 多少人参加了队列表演? 86=48（人） 答：他们班有48人参加了队列表演。 围棋棋盘 象 棋 棋 盘 地 图 知识拓展知识拓展 升升 法国著名数学家笛卡尔， 有一天他正在反复思考一个 问题：怎样才能把“点”和 “数”联系起来呢？突然他 看见屋角上的一只蜘蛛在上 边左右拉丝。于是在蜘蛛的 启示下，笛卡尔用一对有顺 序的数表示平面上的一个点， 幵发明了数对。 你这节课有什么收获？ 在直线上确定一个点只要一个数据， 在平面上确定一个点，需要两个数据， 就是今天学习的数对。大家想一想，在 三位空间确定一个点需要几个数据 呢？ 课堂小结课堂小结 练习五 第2、3、5、8题。 作业布置作业布置
