1、雾凇【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络：雾凇奇景形成原因及过程观赏雾凇及感受，背诵全文。2.学会本课10个生字，结合上下文理解“奇观、饱和凝结、琼枝玉树、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。3.理解吉林雾凇的形成原因及过程，感受吉林雾凇的千姿百态，奇特壮美，培养学生热爱自然、热爱祖国山河的思想感情。【教学重点、难点】1.在反复朗读中去感悟吉林雾淞的奇特壮美及成因。2.梳理清文章的脉络，熟读背诵。教学反思课文雾凇是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点
2、鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。 我在教学雾凇这一课时，知道由于雾凇离我们南方的学生生活较远，学生对种感官的作用，才能使学生深刻理解感悟雾凇的独特美丽。雾凇没有感性的认识，所以，课堂中必须提供丰富多彩的图片，营造宽松优美的情境，发挥学生多 感悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是本课教学的难点，需要一个反复阅读、思考、体会的过程，这个过程是在一定的思维空间里，学生揣摩语言自我建构、自我生成、自我发展的过程。因此，教学时我先让学生自己读读第二自然段，找出描写雾凇形成原因的句子，再让学生找找关键的词句，在文中划一划，引导学生理解这些词句写出了雾凇的形成原因。紧接着，我出示重点句子，问学生：从这些句子里，你发现了什么？你认为哪些词语用得准确？引导学生把带有“渐渐地、慢慢地、轻轻地”的句子和不带有这些词语的句子对比读一读，放手让学生自己合作学习，使学生懂得“渐渐地”、“慢慢”、“轻轻地”写出了雾气越来越浓、雾凇的形成是逐步的过程。再引导学生读好“最初逐渐最后”，留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，通过读说结合、合作探究，这样雾凇的形成过程就烙印在了学生的脑海中了。
