2018新北师大版三年级道德与法治上册第一单元 温暖的家教案.docx

1、第一单元 温暖的家 1. 我长大了 教学过程 （一）感受父母的养育之恩，感受亲情 1.教师播放录音。 教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。 2.教师提问。 让学生说一说听了录音后的感想。 （二）我们美好的生活是谁带来的 1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回忆。 2. 通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。 （三）我为温暖的家做些什么 1.教师提出问题。 师：在这样温暖的家庭环境中，同学们

2、一天天健康地长大了。但是你们在享受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么，对家庭应该负有什么责任呢？ 2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由。 3.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐 地转变了自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。 （四）我的心里话 1.教师引导学生对父母说说心里话。 2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。 2. 我懂事了 教学目标 1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。 2.学会关心家庭，

3、增强对家庭的责任感。 3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。 教学过程 （一）游戏导入 师：（出示一组学生小时候的照片）同学们，今天老师要和大家玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？（学生猜） （二）引导对比 1.师：（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！相信你小时候一定也是这么可爱吧！现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？ 2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。 （ 1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。 （ 2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。 3.教师小结。 师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮

4、了，心理上也发生了 变化，变得比以前懂事了。 （三）交流感悟 1.师：听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。老师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音） 2.乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。） 3.师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想说说吗？ 4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。 5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。 （ 1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。 （ 2）交流了解了爸爸、妈妈的工作

5、情况后的感想。 （ 3）展示自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作情况。 （ 4）播放自己拍摄的采访录像（录像包括父母的工作情况片断和对父母的访谈）。 6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。 7. 师：听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为他们做点儿什么来表达你的心意呢？ 8.学生独立思考后，进行全班交流。 （四）采访父母 1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、 妈妈分忧，老师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：你们真棒！今天还有许多同学的爸爸、妈妈来到了我

6、们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法？你们想去采访一下他们吗？ 2.教师请一位学生采访自己的家长。 3.该学生家长对自己的孩子进行评价。 4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是老师和同学说吗？ 5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗？如果今天爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师，相信你们一定也有很多话想对他们说。 6.全班学生去采访家长和听课的教师。 （五）全课总结 1.学生以四人为一小组讨论本节课的收获和感受。 2.选派代表汇报本节课的收获和感受。 3.教师总结。 师：今天，大家通过学习和交流，体会到自

7、己发生了变化，知识、能力比以前提高了、进步了。我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。再过三个月新年就要来临了，你们又要长一岁了，希望你们在新 的一年里更健康、更懂事。 （六）布置作业 1.落实自己的计划，并了解家长的反应。 2.落实计划几天后，完成教科书第 13页“我的感受”。 3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。 3.我爱我家 第一课时 居家生活有礼貌 教学目标 1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。 2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。 3.知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养

8、成文明礼貌的行为习惯。 实施过程 （一）调查和统计 教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。 第一个情景：早晨离家上学前 A.向父母说“再见”； B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。 第二个情景：当有事要进父母房间时 A.敲门，得到允许后再进去； B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。 第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭 A.等妈妈起吃； B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。 第四个情景：回家之后，很累了 A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地； B.

9、往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。 接着请各小组分别统计组内 A， B 选项人数的多少，然后全班统计 A， B 选项的人数。最后的统计显示：选 A的有 16人，选 B的有 24人。 （二）讨论和探究 师：现在大家可以看出选 A 和选 B 的人数相差不多，但你们能看出选 A 和选 B的同学代表了哪两种观点吗 ? （学生说得比较零散，有的说选 A 的表示一家人比较客气，选 B 的表示在家里很随意很自由等。板书 A选项代表的观点：家人之间也应该讲文明礼貌；B选项代表的观点：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己 。） 师：选 A或选 B的同学能分别说说自己的理由吗 ? （教师要给出争论的时间，让学生尽情

10、阐述自己的观点。） （这时学生发生了激烈的争论，选 B 的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；而选 A的学生认为，这样做家里人会很高兴和舒适，觉得选 B的同学太自私了。） 师：刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。 （三）体验和感受 播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题： （ 1）妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来 和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？ （ 2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？ 师：（提醒学生）这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你

11、们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多。 （通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的。这时学生说出自己的想法有些只顾自己。比如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。结果有的学生说爸爸 进他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子”。然后引导学生将心比心。 师：你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢？ （得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。

12、讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。） （四）讨论和总结 请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。 生：文明礼貌让家里每个人都快乐。 （五）讨论和设计 让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时候”和“怎么做”的思路设计出家庭文明公约，并拿回家和父母交流讨论。学生有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应该打招呼“我回来了！”；互相之间都不能翻私人的东西等。值得注意的是，学生多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求

13、，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。 第二、三课时 居家生活讲节约 第二课时 教学目标 1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、珍惜资源爱护环境的表现。 2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。 3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。 教学过程 （一）布置调查、参观、访问任务 （二）调查访问过程 1. 带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。 2.观察访问对象的家庭，进行适当的数码拍摄。 3.学生向老革命、老干部进行访问。 老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生了解到，在战争年代，环境非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成 了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不浪费、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今。 （三）返校。 第三课时 （一）导入 师：上一节课我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。这节课，我们将根据采访的内容，一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯。 （二）探究活动 1.小组内交流调查访问的结果。 （教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导