1、河北人民出版社小学科学四年级上册第五单元第一课时河北人民出版社小学科学四年级上册第五单元第一课时实实验验教教学学内内容容实实验验教教学学目目标标实实验验原原理理实实验验创创新新点点实实验验教教学学过过程程实实验验教教学学评评价价实实验验器器材材太阳与影子是太阳与影子是河北人民出版社四年级上册第五单元太阳、地球和月球河北人民出版社四年级上册第五单元太阳、地球和月球的第一课。的第一课。探究活动一探究活动一“产生影子产生影子”是让学生通过实验，是让学生通过实验，认识形成影子的条件认识形成影子的条件。探究活动二探究活动二“产生影子产生影子”目的是让学生通过观测、记录一天中不同时间，太目的是让学生通过观
2、测、记录一天中不同时间，太阳下影子的方向和长短，阳下影子的方向和长短，归纳出影子变化的规律归纳出影子变化的规律。应用与拓展应用与拓展“认识神奇的无影灯认识神奇的无影灯”引领学生引领学生认识无影灯的原理认识无影灯的原理，了解影子对，了解影子对人类的影响，体会无影灯的发明满足了人们的需要，体现了科学与技术、社会人类的影响，体会无影灯的发明满足了人们的需要，体现了科学与技术、社会的联系。的联系。1.1.乐于探究和实践，对探索乐于探究和实践，对探索“太阳与影子太阳与影子”有一定的兴趣。有一定的兴趣。2.2.能与他人分工合作进行探究学习，善于合作，乐于分享彼此的想法。能与他人分工合作进行探究学习，善于合
3、作，乐于分享彼此的想法。1.1.知道光源和不透明的物体是影子产生的条件。知道光源和不透明的物体是影子产生的条件。2.2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短和方向的变化。知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短和方向的变化。1.1.通过实验，发现影子形成的条件。通过实验，发现影子形成的条件。2.2.能用比较科学的词汇、记录表等方式记录并整理影子的变化情况。能用比较科学的词汇、记录表等方式记录并整理影子的变化情况。1.1.能在教师引导下，运用推理论证的方式，描述影子形成的条件。能在教师引导下，运用推理论证的方式，描述影子形成的条件。2.2.能运用分析、比较、归纳等方法得出影子变化的原因。能运用分析、
4、比较、归纳等方法得出影子变化的原因。重点重点难点难点知道影子形成的条件和阳光下物体影子变化的规律。知道影子形成的条件和阳光下物体影子变化的规律。通过实验归纳出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。通过实验归纳出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。为了在课堂中落实素养目标，突破教学重难点，我适当调整教材原有实验为了在课堂中落实素养目标，突破教学重难点，我适当调整教材原有实验方案，具体分析如下：方案，具体分析如下：1 1.本活动涉及一个实验变量即本活动涉及一个实验变量即光源照射角度光源照射角度。实验过程中如果出现两个变。实验过程中如果出现两个变量，这会阻碍学生理解控制变量法的实验严谨性。
5、量，这会阻碍学生理解控制变量法的实验严谨性。2.2.小灯泡垂直照射直接放置在桌面上的小木棒时，影子与阻挡物会发生重小灯泡垂直照射直接放置在桌面上的小木棒时，影子与阻挡物会发生重叠现象，不利于影子形状的观察。叠现象，不利于影子形状的观察。3.3.由于教室里面没有太阳，把学生拉到室外上一节科学课又不太现实，实由于教室里面没有太阳，把学生拉到室外上一节科学课又不太现实，实验探究难以开展。验探究难以开展。1 1.固定了唯一变量，使实验更加严谨。固定了唯一变量，使实验更加严谨。半圆形轨道上的不同角度方便学生快半圆形轨道上的不同角度方便学生快速定位光源的位置，避免了实验盲目性，同时可保证光源照射距离相等这
6、一重速定位光源的位置，避免了实验盲目性，同时可保证光源照射距离相等这一重要定量，由此帮助学生正确认识控制变量法。要定量，由此帮助学生正确认识控制变量法。2.2.对比现象更加明显。对比现象更加明显。相对于直接置于桌面上而言，在白纸上面出现的影子相对于直接置于桌面上而言，在白纸上面出现的影子效果更为明显。设计了一个操作台，竖直面是一个量角器造型的半圆形，水平效果更为明显。设计了一个操作台，竖直面是一个量角器造型的半圆形，水平面是一块白板。面是一块白板。通过改变小灯泡放置方式分析影子变化规律。通过改变小灯泡放置方式分析影子变化规律。3.3.突破场地空间限制。突破场地空间限制。此装置用小灯泡模拟太阳，
7、学生就能在教室里探究、此装置用小灯泡模拟太阳，学生就能在教室里探究、观察不同时刻阳光下影子的变化特点。观察不同时刻阳光下影子的变化特点。创创设设情情境境，聚聚焦焦主主题题影影子子变变化化，激激活活思思维维设设计计方方案案，探探究究影影子子拓拓展展延延伸伸，学学以以致致用用影子是怎样产生的呢？影子是怎样产生的呢？可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。-介绍介绍控制变量法控制变量法-确定影子发生变化的实验探究方案确定影子发生变化的实验探究方案影子的变化的原因可能有哪些？影子的变化的原因可能有哪些？可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影
8、子发生变化。教师为学生介绍实验器材，示范实验过程可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。一天中，阳光下，同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位置有关。随着太阳位置的改变，同一物体的影子长度和方向也会改变。早晨，影子投向西方，影子较长；正午，影子投向北方，影子最短；傍晚，影子投向东方，影子较长。可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。早晨早晨东方东方正午正午傍晚傍晚南方南方西方西方西方西方东方东方北方北方较长较长较短较短较长较长可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。有效地整合了课程，体现以生为本的教学理念。教具的改进与创新，化抽象为直观，突破教学重难点。培养了科学思维，激发探究兴趣。
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