1、幼儿园大班语言公开课儿歌教案快乐的小屋含反思大班语言公开课儿歌教案欢乐的小屋含反思这是优秀的大班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1.观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。2.能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。3.能够联系生活，理解什么是欢乐。4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。活动预备：1.教学挂图一幅，舒缓的轻音乐磁带欢乐的小屋诗歌磁带2.老师绘制一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小伴侣、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。3.小伴侣、萤火虫、小麻雀、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。活动过程：
2、1.老师营造温馨、舒适的氛围，关心幼儿感受诗歌的意境美。(1) 老师出示大森林的背景图，播放轻音乐，请幼儿说一说：大森林是什么样的?你们喜爱大森林吗?为什么?(2) 老师在背景图上粘贴小伴侣和小屋的卡片，(教案出自：快思老师教案网)请幼儿想象并绽开沟通：小伴侣们用鹅卵石搭了一间小屋，你们说小屋会是什么样子的?会有哪些小动物来装扮小屋?2.请幼儿观赏、理解诗歌。(1) 请幼儿听录音观赏诗歌。(2) 老师边操作角色卡片边引导幼儿回忆诗歌内容，并用诗歌中的语言提问：有哪些小动物来装扮小屋?它们是怎么做的?这是一间什么样的小屋?它欢乐吗?为什么欢乐?(3) 看挂图再次观赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听想象欢
3、乐的小屋。(4) 请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。(5) 老师供应三种操作材料，请幼儿分成三组自由选择一种方式，表达自己欢乐的心情，可以戴头饰进行表演，可操作角色卡片进行叙述，可用彩笔进行绘画。3.请幼儿查找生活中的欢乐，感受关心别人的乐趣。(1) 请幼儿看挂图、听音乐绽开想象：欢乐的小屋里还会发生哪些欢乐的事情?假如是你，你会邀请哪些小动物来做客?为什么?你会怎样款待这些小动物?(2) 请幼儿相互沟通：在我们的生活中，还有哪些事情是欢乐的，我们做什么事情，可以让同伴、爸爸妈妈感到欢乐。附：儿歌歌词欢乐的小屋小伴侣用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁
4、种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说， 这真是一间欢乐的小屋。活动反思：小屋是一篇孩子们特别喜爱的课文。王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起同学的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题写的小屋里都有什么？让最感爱好的是什么？离开小屋时，的心情如何？绽开教学。一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。在教学小屋里都有什么这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语秫秸、车前
5、草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿，正音，理解秫秸、车前草的意思后，我让同学把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让同学读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导同学朗读本段中的北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会消失个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。这句话，来感受小屋虽然简陋却带给欢乐。二、趣事引路，走进童年，与共享欢乐。在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让同学了解写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导同学仔细阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经受和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对
6、句子的理解假如只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经受谈感受，你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？你们肯定也吹过泡泡吧，快把你的欢乐与我们共享。同学们都举起了手，热闹地说着他们经受，其实与的欢乐是有相像的地方的，因而与很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的仆人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学其次件童年往事的时候，我引导同学重点品读我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。这是一种怎样的欢乐啊？让同学通过词，感悟到的这种不想停下来的、自由拘束的欢乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深化地感悟的欢乐，我引读了下边的文字，又奇妙地地带出课文的第6自然段，外面的世界什么样呢？这是一个全新的世界，对同学来说特殊新颖，让同学读过之后再绽开联想，他们都会玩什么呢？再来感受的欢乐，然后再次消失我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最终一件童年往事时，我引导同学通过三组句子的对比的方法，感受读书的痴迷。本文的中心句是课文的第一句话我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受的情感。 5
