16 猫（部编版 七年级上册语文资料）.ppt

1、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 新课导入新课导入 16 16 猫猫 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经 历中的情感波澜，理清文章的结构。历中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）（重点） 2.2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文 中生动的细节描写。中生动的细节描写。（难点）（难点） 3.3. 体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关 爱动物，珍视生命。爱动物，珍

2、视生命。（重点）（重点） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者名片作者名片 郑振铎（郑振铎（1898189819581958），笔名西谛，福，笔名西谛，福 建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振 铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻 译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。 主要著作有主要著作有取火者的逮捕取火者的逮捕中国文学论中国文学论 集集中国俗文学史中国俗文学史等。等。 背景链接背景链接 本文选自本文选自郑振铎选集郑振铎选集上册（福建人民出版上册（福建人民出版

3、 社社19841984年版）。年版）。猫猫写于写于19251925年。作者当时在上年。作者当时在上 海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响， 与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”， 积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表 现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同 情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博 爱的思想。爱的思想。 字词学习字词学习 生难字

4、生难字 逗逗（ ） 消消耗耗（ ） 污污涩涩（ ） 忧忧郁郁（ ） 红红绫绫（ ） 懒懒惰惰（ ） 一一缕缕（ ） 怂恿怂恿（ ） 安安详详（ ） 乞乞丐丐（ ） 预预警警（ ） 怅怅然（然（ ） 诅诅骂（骂（ ） 蜷蜷伏（伏（ ） dudu hoho ss yy lnln dudu ll snsn ynyn xinxin ii jnjn chnchn zz qunqun 芙芙蓉鸟（蓉鸟（ ） 叮叮嘱嘱（ ） 辩辩护（护（ ） 惩惩戒（戒（ ） 畏罪畏罪潜潜逃（逃（ ） 倚倚着（着（ ） 悲悲楚楚（ ） 妄妄下断语（下断语（ ） 冤冤枉（枉（ ） 虐虐待（待（ ） 屋屋脊脊（ ） ff zhz

5、h binbin chnchn qinqin yy chch wnwn yunyun nn jj （ ）鸟笼）鸟笼 （ ）笼罩）笼罩 多音字多音字 （ ）相称）相称 （ ）称号）称号 （ ）提高）提高 （ ）提防）提防 称称 提提 chnchn chnchn tt dd （ ）露台）露台 （ ）露马脚）露马脚 笼笼 露露 lnln lnln ll lulu 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 词语集注词语集注 污涩：污涩：肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。 怂恿：怂恿：鼓动别人去做某事。鼓动别人去做某事。 安详：安详：从容不迫；稳重。从容不迫；稳重。 提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害

6、怕。形容十分担心或害怕。 预警：预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怅然：怅然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。 蜷伏：蜷伏：弯着身体卧着。弯着身体卧着。 畏罪潜逃：畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 悲楚：悲楚：悲伤凄楚；悲苦。悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：惩戒：通过处罚来警戒。通过处罚来警戒。 妄下断语：妄下断语：胡乱、随意地下结论。胡乱、随意地下结论。 虐待：虐待：用残暴狠毒的手段对待。用残暴狠毒的手段对待。 整体感知整体感知 朗读课文，朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位从来历、外形、性情和在家中的

7、地位 几个方面几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。说说第三只猫与前两只猫的区别。 来来 历历 外外 貌貌 性性 情情 在家中在家中 的地位的地位 结局结局 对我的对我的 影响影响 第一次：第一次： 花白猫花白猫 （1 12 2） 从隔壁从隔壁 要来的要来的 花白的毛，花白的毛， “如带着“如带着 泥土的白泥土的白 雪球似的”雪球似的” 很活泼很活泼 招人招人 喜爱喜爱 病亡病亡 一缕一缕 酸辛酸辛 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 来来 历历 外外 貌貌 性性 情情 在家中在家中 的地位的地位 结局结局 对我的对我的 影响影响 第二次：第二次： 小黄猫小黄猫 （3 31414

8、） 从舅舅从舅舅 家要来家要来 的的 浑身浑身 黄色黄色 活泼、活泼、 会爬树、会爬树、 捉鼠捉鼠 全家人全家人 都喜爱都喜爱 它它 被一个被一个 过路人过路人 捉去了捉去了 怅然、愤怅然、愤 恨、诅咒恨、诅咒 路人路人 来来 历历 外外 貌貌 性性 情情 在家中在家中 的地位的地位 结局结局 对我的对我的 影响影响 第三次：第三次： 丑猫丑猫 （15153434） 遭人遗遭人遗 弃，拾弃，拾 来的来的 毛色花白，毛色花白， 并不好看，并不好看， 又很瘦。又很瘦。 烧脱了好烧脱了好 几块毛之几块毛之 后，样子后，样子 更难看了。更难看了。 忧郁忧郁 懒惰懒惰 若有若若有若 无，大无，大 家都不

9、家都不 喜欢，喜欢， 不大注不大注 意它。意它。 被冤枉、被冤枉、 误打、误打、 流浪而流浪而 死死 更难过更难过 得多。得多。 永不养永不养 猫。猫。 课文解读课文解读 1 1. .文章生动文章生动地地记叙了我家三次养猫的经过。其记叙了我家三次养猫的经过。其 中中，前两只猫活泼、有趣前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。找出相关句子作分析。 花白的毛花白的毛，很活泼很活泼，常，常如带着泥土的白雪球如带着泥土的白雪球 似的似的，在廊前太阳光里滚来滚去。在廊前太阳光里滚来滚去。 将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小 猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象

10、地写出了小猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象地写出了小 猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。 第一次：第一次： 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 我坐在藤椅上看着他们我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过可以微笑着消耗过 一一二二小时的光阴小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着那时太阳光暖暖地照着，心上感心上感 着生命的新鲜与快乐。着生命的新鲜与快乐。 抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢 于言表。于言表。 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地 飞过时，它也会

11、扑过去捉。飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了它似乎太活泼了，一点一点 儿也不怕生人儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上，又跑到街上又跑到街上， 在那里晒太阳。在那里晒太阳。 第二次：第二次： 动作描写：动作描写：“跑”“爬”“捉”系列动词，突跑”“爬”“捉”系列动词，突 出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。 饭后的娱乐饭后的娱乐，是看它在爬树是看它在爬树，隐身在阳光隐约隐身在阳光隐约 里里的绿叶中的绿叶中，好像在等待着要好像在等待着要捕捉捕捉什么似的。什么似的。 有一次有一次，居然捉到一只很肥大的鼠居然捉到一只很肥大的鼠

12、，自此自此，夜夜 间便不再听见讨厌的吱吱间便不再听见讨厌的吱吱的的声了。声了。 富有情趣富有情趣 可爱活泼可爱活泼 本领之大本领之大 令人意外令人意外 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2 2. .第三只猫难看也罢、忧郁也罢第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨但这都不妨 碍它成长。然而碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失这种平静的生活很快消失，不幸不幸 随之而来随之而来，猫的遭遇是什么？（读第猫的遭遇是什么？（读第 17172929段）段） 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案 一、案发现场情况一、案发现场情况： 1.1.鸟死了一只，

13、一条腿被咬去了，笼板上都鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。是什么东西把它咬死的？是血。是什么东西把它咬死的？ 2.2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。与它的敌人挣扎了许久。 二、犯罪嫌疑人二、犯罪嫌疑人： 丑猫丑猫 三、犯罪嫌疑人作案的可能性三、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1.1.案发前的表现案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.2.案发后的表现：案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴

14、里好它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么。像还在吃着什么。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追 过去打了一下。过去打了一下。 五、案件真凶：五、案件真凶： 六、案件定性：六、案件定性： 一只黑猫一只黑猫 冤案冤案 七、案件反思：七、案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读） 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了

15、，我没 有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的 动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？ 心理描写心理描写 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更

16、难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。 “更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加 内疚和自责，更加痛苦难过。内疚和自责，更加痛苦难过。 首尾呼应：在内容上首尾呼应：在内容上 是对全文的总结，在结构是对全文的总结，在结构 上与文章开头相呼应。上与文章开头相呼应。 “永无”表现“我”“永无”表现“我” 因无法弥补自己过失而因无法弥补自己过失而 深深懊悔。深深懊悔。 深入探究深入探究 1 1. .本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？ 本文中的“我

17、”是三只猫的主人，“我”喜欢本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢 前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两 只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造 者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口， 记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭 示作品的主题，引起读者的共鸣。示作品的主题，引起读者的共鸣。 2.2.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性 的语言表达出来

18、。的语言表达出来。 凡事不能单凭主观臆断，凡事不能单凭主观臆断， 而应弄清事实，对人对事不应而应弄清事实，对人对事不应 存偏见私心，要宽容、仁爱、存偏见私心，要宽容、仁爱、 一视同仁，否则容易犯错。一视同仁，否则容易犯错。 在构建和谐社会的过程中，在构建和谐社会的过程中， 我们要创建一个充满爱心的良我们要创建一个充满爱心的良 好环境：不做事不关己就不闻好环境：不做事不关己就不闻 不问、麻木不仁的旁观者，更不问、麻木不仁的旁观者，更 不能做损人利己、自私自利、不能做损人利己、自私自利、 横刀夺爱的小人。横刀夺爱的小人。 结构梳理结构梳理 猫猫 善 待 生 命 善 待 生 命 深 刻 自 省 深

19、刻 自 省 第一只第一只活泼活泼喜欢喜欢难过、酸辛难过、酸辛 要来要来 病亡病亡 第二只第二只更活泼、更有趣更活泼、更有趣提心吊提心吊 胆胆愤恨、诅骂愤恨、诅骂 要来要来 亡失亡失 第三只第三只不活泼不活泼不喜欢不喜欢蒙冤蒙冤 难过、悔恨难过、悔恨 捡来捡来 死后死后 主旨归纳主旨归纳 本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对 三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感， 突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦 之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省之

20、情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省 的精神。告诉人们，的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断做事不能单凭主观臆断，否则，否则 难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。 艺术特色艺术特色 1.1.情节曲折，层层推进。情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙 写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失” 为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的 完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，完整性。三

21、个故事又按时间顺序排列，组成一串， 构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫养猫亡亡 失失再得猫再得猫再亡失再亡失复得猫复得猫复亡失复亡失 永不养猫。情节三起三落，层层推进。永不养猫。情节三起三落，层层推进。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2.2.首尾呼应，巧设伏笔。首尾呼应，巧设伏笔。 本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环 相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是：开头先相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是：开头先 交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末

22、尾以 “我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个 故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏 笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死； 写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三 只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到 了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故 事之间的相关情节连缀成一个

23、有机的整体，使文章浑事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，使文章浑 然一体。然一体。 3.3.抓住特征，描写逼真。抓住特征，描写逼真。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的 性格。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”；性格。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”； 第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树， 会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳；会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳； 第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在第三只猫懒惰、忧郁，

24、不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在 母亲或三妹的足下”；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子母亲或三妹的足下”；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子 凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征， 且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。 拓展迁移拓展迁移 猫儿猫儿 宋宋 林逋林逋 纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。 自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。 【赏析赏析】 此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生 活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细

25、线，活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线， 不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫 不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连 猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且 还“饱卧花阴”余兴不尽。还“饱卧花阴”余兴不尽。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 课后作业课后作业 在生活中在生活中，你是不是也曾经错怪别人或你是不是也曾经错怪别人或 被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学 听听听听，并和同学们讨论一下并和同学们讨论一下，怎样才能减少怎样才能减少 彼此之间的误解？彼此之间的误解？ 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所