1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 看不见的爱 1.理解“看不见的爱”的意义。 (难点) 一读: 本文写了几个人物?主要人物是谁?线索人物是谁? 二思: 本文是按什么顺序来写的?记叙了一件什么事? 四悟: 课文为什么以“看不见的爱”为标题? 三探: 母亲为什么要儿子打弹弓?从中你看到了一位怎样的母亲? 核心问题: 本文塑造了一个怎样的母亲形象?一个怎样的儿子形象? 安详的爱 坚强的心 夏季的一个傍晚,天色很好。 “天色很好”烘托出妈妈和孩子的心情也和天气一样美好。 阅读方法解密: 品析环境描写 ?什么是环境描写? 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括对自然景物、社会
2、环境、场面等的描写 。 ?有什么作用? 环境描写能渲染气氛,为人物或事件作铺垫;能衬托人物形象,揭示人物性格;能推动故事情节的发展。本文中三处典型的环境描写,为人物活动提供了典型的环境并推动情节的发展。 从那妇女的眼神中可以看出,她是孩子的母亲。 小男孩儿很认真, 屏 住气, 瞄 (mio)了很久,才 打出一弹。可我站在旁边都可以看出,他这一弹一定打不中,而他还在不停地打。 ? 思考 (重点 ):本段表现出小男孩儿怎样的精神品质? 从“屏、瞄、打”等动作可以看出小男孩儿认真的态度。打不中也还在不停地打,说明了小男孩儿有锲而不舍、知难而上的精神。 我走上前去,对那母亲说:“让我教他怎样打,好吗?
3、” 引起下文。 ? 本段中“我”的话语有什么作用? 用“我”的语言来引起下文,推动故事情节的发展。 我怔住了。 半晌 (shng),我喃 (nn)喃地说:“噢 () 对不起!但为什么还 ” 省略号表明“我”因为震惊和疑惑而说话断断续续,也表明有些话“我”不便于也不忍心直说。 “ 别的 孩子 都 这么玩儿。” “别的” 表明除了小男孩儿这样的看不见的之外,男孩都是一样的爱玩弹弓。 “都” 表示全部,表明母亲希望小男孩儿和正常的孩子一样,希望他身残志不残,简单明了地表明一位普通母亲最淳朴的愿望,可见这是一位伟大的母亲。 “呃 ()” 我说,“可是他 怎么能打中呢?” “ 我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。” 这句话说明了母亲意在培养孩子坚持不懈的精神,意在鼓励孩子充满自信,敢于面对困难和不幸。这位母亲真是用心良苦。