统编版语文五年级上册 2 落花生教案.doc

1、统编版语文五年级上册 2 落花生 教案 教学目标1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字；会写“播种、浇水”等7个词语。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句子，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习对比手法在文中的作用。4.了解作者借助落花生说明的做人的道理。5.能仿照课文的写法，写一写由某一种事物想到教学重点1.分角色朗读课文，由表及里地了解花生的可贵之处。2.理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学课时2课时教学过程第一课时一、巧妙激趣，揭示课题1.谜语导入。出示谜面：“麻屋子，红帐子

2、，里面住着个白胖子。(打一物)”同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语。(谜底：花生)2.教师解题：(出示花生生长的图片)花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房下的柄伸入地下才结果，所以叫落花生。今天我们学习的课文题目就是“落花生”。(板书课题，齐读课题)3.讲解作者：落花生不仅是农作物的名字，也是本文作者的笔名，让我们先来了解一下作者。(出示作者资料：许地山，笔名落华生，籍贯广东揭阳。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集等。)二、花生王国旅行第一站：字词站1.引导学生自读课文，读准字音，读顺课文，读通句子。难理解的词，自己试

3、着理解。2.小组合作解决不理解的词语，思考本文告诉了我们一个什么道理。3.检查字词掌握情况。(1)出示词语,指名领读。(2)检查词语读音。4.指名读，生齐读。5.交流词语大意(突出理解“体面”)。可惜 开辟 翻地 居然 吩咐 可贵鲜红嫩绿 爱慕 成熟 体面(1)开辟：打开通路；开拓扩展；开创，创立。文中指开垦荒地。(2)居然：表示出乎意料；竟然。(3)体面：面子，身份，体统；光荣，光彩，面子上好看；(相貌或样子)好看，美丽。教师适当拓展以上三个词语的几种解释，出例句让学生填空，使学生充分掌握词语的意思。6.指导书写。【出示 10个生字】指导：指名说说哪个字需要提醒大家注意字形。(本课要求会写的

4、字中，“播、浇、吩、咐、榨、矮、谈”都要写得左窄右宽。“播”的右上方是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。“浇”右边的“尧”右上角不要加上点。“吩、咐”书写时注意口字旁要写小，且位置偏上。“亩、亭、慕”都是上下结构的字，书写“慕”时注意下面不是“小”，比“小”多一点。)7.教师示范书写“慕”，生描红书写。小组内展示并品析。三、花生王国旅行第二站：结构站1.指导学生有感情地朗读课文。2.讲解：这篇课文围绕落花生讲了哪些事情呢?(1)学生读，小组交流，说一说讲了哪几件事。(2)指名回答，教师指导总结。第1自然段主要讲了种花生和收花生。第2自然段讲了尝花生。第3至15 自然段主要讲了议花生。3

5、.教师小结：在同学们的合作下，我们用小标题的形式把这篇课文的内容概括了出来，真了不起！你认为哪部分是详写，哪部分是略写呢?为什么?4.同学们讨论后指名回答。(详写议花生，略写种、收、尝花生。)四、布置作业课下请同学们正确流利地朗读课文，体会落花生的可贵品质，并把好词佳句摘抄到积累本上。第二课时导入：上一节课，我们知道了作者详写的是议花生，这节课让我们一起来看看作者是怎样详写的。一、讲解：种花生、收花生1.自由朗读课文第1自然段，你能从中读懂什么?有什么问题?2.小组之间分享学习感悟，学生质疑。预设：“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的

6、词吗?为何用“居然”形容收获?3.教师小结：是啊，一片荒地在“我们”姐弟几个的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。真是出乎“我们”的意料。哎呀，这多么让人兴奋啊！来，再读读这一个自然段，读出惊喜之情来。4.你知道种花生需要哪几个过程吗?5.小组内交流 成果：买种翻地播种浇水收获。二、讲解：尝花生1.都有哪些人过收获节?在什么地方过?2.小组之间交流成果。预设：母亲、父亲、姐姐、哥哥和“我”在后园的茅亭里过收获节。3.教师小结：花生不仅是一种美味的食物，它还有可贵的品质，让我们一起去看看吧！三、讲解：议花生【出示“自己学、互相学”内容】自己学：默读课文第311自然段，边读边思考：花生的好处有哪些

7、? 最可贵的是什么?互相学：探讨交流花生最可贵的是什么。1.学生：默读课文第311自然段。2.小组交流花生的好处。预设：姐姐：味美。哥哥：可以榨油。“我”：价钱便宜。父亲：埋在地里。3.交流花生最可贵的是什么。(1)出示句子:它的果实埋在地里必须挖起来才知道。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。(2)齐读。(3)小组交流：从以上句子可以看出花生有哪些品质?(4)指名回答突出了花生什么品质。预设：我从第一句中知道花生具有默默无闻的品质。我从第二句中知道桃子、石榴、苹果高挂枝头，炫耀自己；而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露

8、的美德。(5)教师小结：(出示桃子、石榴、苹果和花生的图片，引导学生说一说“爱慕”是什么意思，什么是“爱慕之心”。)这种把不同的事物放在一起比较的方法叫对比，这样写的好处是突出了花生默默无闻、朴实无华的特点。4.对比的方法特别有趣，请你在延学单上用对比的手法写一种事物吧。5.父亲向孩子们谈到花生的可贵之处的真正目的是什么?预设：想教育孩子们做像花生一样朴实无华、默默奉献的人。(借物喻人)6.学生辩论：“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做桃子、石榴、苹果那样的人?为什么?”7.在课文第12自然段里，父亲语重心长地说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”作者听懂父亲的话了吗?请

9、在文中标记出来。8.什么样的人是有用的人?(小组讨论，指名回答。)“有用的人”就是指那些对他人有帮助、对社会有贡献的人，这些人的存在就是为了让别人活得更精彩，让社会变得更美好。9.想想我们身边有没有像花生这样的人，花生会让我们想到哪些默默无闻做贡献的人?(如清洁工、老师、医生等。)四、作业设置看到下面的事物，你会想到哪些人?(竹子、梅花、蜜蜂、路灯)选择其中一个，试着写一段话。板书设计教学反思从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解“父亲”所说的话，感悟课文所表达的道理，都在引导学生自己读，以小组合作的形式参与学习实践活动，注重了小组的合作探究及学生的自学。共学单的应用让学生能自主学习。延学单读写结合的应用扎实有效。在学习了本文的写作方法之后，课内和课下分别布置了习作任务，促使学生学以致用。不足之处为课堂教学中的评价不够精准，语言词不达意。在以后的教学中引导学生学会提问，能从根本上改变学生只等待老师发问的被动学习心态，能促进学生积极思考意识的形成。