现代安全教育与安全管理2021推荐课件.pptx

1、现代安全教育与安全管理 核殇核殇切尔诺贝利核电站爆炸泄露事故切尔诺贝利核电站爆炸泄露事故万万800800年年2020亿亿ChernobylChernobyl2727万万3434万万疏疏散散死死亡亡患患病病 影影 响响事故后果屯兰矿外景屯兰矿简介工业储量亿吨，可采储量亿年产工业储量亿吨，可采储量亿年产500500万吨的万吨的屯兰煤矿是国有重点煤矿，在世界上首家屯兰煤矿是国有重点煤矿，在世界上首家将将“大断面支护大断面支护”用于煤矿开采，这一技用于煤矿开采，这一技术曾获术曾获“国家科技进步一等奖国家科技进步一等奖”。在屯兰。在屯兰矿，井下原煤全部封闭输送，不露天、不矿，井下原煤全部封闭输送，不露天

2、、不落地，百分之百入洗，煤泥、煤矸石等选落地，百分之百入洗，煤泥、煤矸石等选煤的副产品也被输送到古交发电厂循环利煤的副产品也被输送到古交发电厂循环利用。用。让屯兰矿最引以为荣的，是自让屯兰矿最引以为荣的，是自20042004年以来年以来一直保持百万吨死亡率为零的纪录，不少一直保持百万吨死亡率为零的纪录，不少兄弟矿井都曾前来兄弟矿井都曾前来“取经取经”。屯兰矿简介 2009年年2月月22日日山西省焦煤集团山西省焦煤集团西山煤电集团公西山煤电集团公司屯兰矿发生特司屯兰矿发生特别重大瓦斯爆炸别重大瓦斯爆炸事故，造成事故，造成78人人死亡、死亡、114人受伤人受伤直接经济损失直接经济损失2386万元。

3、万元。屯兰矿难屯兰矿难事故原因及反思 通风管理不到位通风管理不到位瓦斯治理不彻底瓦斯治理不彻底现场管理不严格现场管理不严格安全措施不落实安全措施不落实高投入绝对安全伊川矿难20102010年年3 3月月3131日日1919时时2020分分，河南省洛阳市伊川县国，河南省洛阳市伊川县国民煤业公司发生一起特别民煤业公司发生一起特别重大煤与瓦斯突出事故，重大煤与瓦斯突出事故，造成造成4444人死亡（其中：井人死亡（其中：井下下3939人，地面人，地面5 5人）、人）、6 6人人下落不明，直接经济损失下落不明，直接经济损失万元。万元。伊川矿难按照有关规定，对按照有关规定，对7777名事故责任人进行了名事

4、故责任人进行了处理。其中，处理。其中，4545名涉嫌犯罪的事故责任人名涉嫌犯罪的事故责任人被移送司法机关依法追究刑事责任，被移送司法机关依法追究刑事责任，3232名名相关人员受到党纪、行政处分相关人员受到党纪、行政处分(见附件见附件)。同时，责成河南省人民政府向国务院作出同时，责成河南省人民政府向国务院作出深刻检查。深刻检查。序号序号 时间时间 事故矿井名称事故矿井名称 事故性质事故性质 死亡人数死亡人数 1 1950.02.27 河南省义马局宜洛矿老李沟井河南省义马局宜洛矿老李沟井 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 187 2 1954.12.06 内蒙古包头大发煤矿内蒙古包头大发煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 1

5、04 3 1960.05.09 山西省大同局老白洞煤矿山西省大同局老白洞煤矿 煤尘爆炸煤尘爆炸 684 4 1960.05.14 四川省江津专区同华煤矿四川省江津专区同华煤矿 煤与瓦斯突出煤与瓦斯突出 125 5 1960.11.28 河南省平顶山局龙山庙煤矿河南省平顶山局龙山庙煤矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 187 6 1960.12.05 四川省中梁山局南井四川省中梁山局南井 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 124 7 1961.03.16 辽宁抚顺局胜利矿辽宁抚顺局胜利矿 电气火灾电气火灾 110 8 1968.10.24 山东新汶煤矿华丰山东新汶煤矿华丰 煤尘爆炸煤尘爆炸 108 9 1969.04

6、.04 山东新汶潘西煤矿山东新汶潘西煤矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 115 10 1975.05.11 陕西铜川焦坪煤矿前卫斜井陕西铜川焦坪煤矿前卫斜井 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 101 11 1977.02.24 江西丰城局坪湖煤矿江西丰城局坪湖煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 114 12 1981.12.24 河南平顶山局五矿河南平顶山局五矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 133 13 1991.04.21 山西省洪洞县三交河煤矿山西省洪洞县三交河煤矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 147 14 1996.11.27 山西省大同市新荣区郭家窑乡东村煤矿山西省大同市新荣区郭家窑乡东村煤矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤

7、尘爆炸 114 15 2000.09.27 贵州省水城局木冲沟煤矿贵州省水城局木冲沟煤矿 瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸162 16 2002.06.20 黑龙江省鸡西局城子河煤矿黑龙江省鸡西局城子河煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 124 17 2004.10.20 河南省郑州煤业（集团）公司大平煤矿河南省郑州煤业（集团）公司大平煤矿瓦斯爆炸瓦斯爆炸 148 18 2004.11.28 陕西省铜川矿务局陈家山煤矿陕西省铜川矿务局陈家山煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 166 19 2005.02.14 辽宁省阜新矿业（集团）公司海州立井辽宁省阜新矿业（集团）公司海州立井瓦斯爆炸瓦斯爆炸 214 20 2005.08.

8、07 广东省梅州市兴宁市大兴煤矿广东省梅州市兴宁市大兴煤矿 透水透水 123 21 2005.11.27 黑龙江省七台河矿务局东风煤矿黑龙江省七台河矿务局东风煤矿 煤尘爆炸煤尘爆炸 171 22 2005.12.7 河北省唐山市开平区刘官屯煤矿河北省唐山市开平区刘官屯煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 108 23 2007.8.17 山东省新泰市华源公司山东省新泰市华源公司 透水事故透水事故 172 24 2007.12.5 山西省洪洞县瑞之源煤矿山西省洪洞县瑞之源煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆炸 105 25 2009.11.21 黑龙江龙煤集团鹤岗分公司新兴煤矿黑龙江龙煤集团鹤岗分公司新兴煤矿 瓦斯爆炸瓦斯爆

9、炸 108 世界十大矿难排名排名名名 称称 日期日期事故类别事故类别 人数人数 1 中国辽宁本溪湖煤矿中国辽宁本溪湖煤矿 1942.4.26瓦斯煤尘爆炸瓦斯煤尘爆炸 1549 2 法国古利耶尔湖煤矿发生特大煤尘爆炸法国古利耶尔湖煤矿发生特大煤尘爆炸 1906.3.10煤尘爆炸煤尘爆炸 1099 3 日本福冈县的方城煤矿发生事故日本福冈县的方城煤矿发生事故 1914.12.15687 4 山西大同矿务局老白洞矿煤尘爆炸山西大同矿务局老白洞矿煤尘爆炸 1960.5.9煤尘爆炸煤尘爆炸 684 5 津巴布韦罗德西亚津巴布韦罗德西亚Wankie的煤矿发生事故的煤矿发生事故 1972.6.6472 6

10、日本三井三池煤矿煤尘爆炸日本三井三池煤矿煤尘爆炸 1963.11.9煤尘爆炸煤尘爆炸 458 7 英国威尔士圣海德煤矿英国威尔士圣海德煤矿 1913.10.14瓦斯爆炸瓦斯爆炸 439 8 南非寇布鲁克戴尔煤矿发生事故南非寇布鲁克戴尔煤矿发生事故 1960.1.21437 9 日本北海道的新夕张煤矿发生事故日本北海道的新夕张煤矿发生事故 1914.11.28 422 10 西德卡门市一座煤矿发生事故西德卡门市一座煤矿发生事故 1946.2.20 405 事故的反思 作业人员安全意识淡薄、安全价值作业人员安全意识淡薄、安全价值观不正确、安全素质低是事故频发的根本观不正确、安全素质低是事故频发的根

11、本原因之一。原因之一。主要内容安全培训教师职业能力培养安全培训教师职业能力培养我国安全生产的形势和任务我国安全生产的形势和任务安全河南创建安全河南创建国外先进的安全生产管理经验国外先进的安全生产管理经验加强安全生产工作的对策措施加强安全生产工作的对策措施贯彻落实贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理安全第一、预防为主、综合治理”方针方针 的的具体体现具体体现建立安全生产长效机制、减少事故的建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策治本之策 普及安全知识、推广安全生产新技术的普及安全知识、推广安全生产新技术的重重要手段要手段提高从业人员安全素质和安全技能提高从业人员安全素质和安全技能、强化安全意识

12、的、强化安全意识的有效途径有效途径安全教育培训是安全生产一项重要基础性工作生产事故对安全教育培训提出了紧迫要求20102010年年1111月月1515日日1414时时2020分，上海市静分，上海市静安区一栋正在外立面墙壁施工的安区一栋正在外立面墙壁施工的2020层层住宅脚手架发生大火，造成住宅脚手架发生大火，造成5858人死亡、人死亡、7070余人受伤。余人受伤。起火原因：电焊工违章操作引起。起火原因：电焊工违章操作引起。查处结果：处理查处结果：处理5454人，其中人，其中2626人追究人追究刑事责任、刑事责任、2828人受到党纪政纪处分。人受到党纪政纪处分。事故调查除其他原因外，发现事故调查

13、除其他原因外，发现电焊工电焊工无特种作业人员操作证无特种作业人员操作证，严重违反操，严重违反操作规程。作规程。事故案例一：上海“”特别重大火灾事故 事故案例二：吉林市吉林商业大厦事故案例二：吉林市吉林商业大厦“”重大火灾事故重大火灾事故 20102010年年1111月月5 5日日9 9时时1717分，吉林省吉林市船营区吉林市商业大分，吉林省吉林市船营区吉林市商业大厦发生火灾，造成厦发生火灾，造成1919人死亡、人死亡、2424人受伤。起火原因是电气线路人受伤。起火原因是电气线路短路。起火后放火卷帘门及自动喷淋设施未正常启动，造成火短路。起火后放火卷帘门及自动喷淋设施未正常启动，造成火灾蔓延扩大

14、。目前灾蔓延扩大。目前7 7人受审。调查发现间接原因之一是，几名人受审。调查发现间接原因之一是，几名电工虽然有电工虽然有特种作业人员操作证特种作业人员操作证，但，但未参加全部内容培训，培未参加全部内容培训，培训考核不严格训考核不严格。为此，吉林市培训考核部门有关人员受到处分。为此，吉林市培训考核部门有关人员受到处分。事故案例三：南京事故案例三：南京“”地下丙稀管道泄漏爆燃重大事故地下丙稀管道泄漏爆燃重大事故 20102010年年7 7月月2828日上午，南京市栖霞日上午，南京市栖霞区南京塑料四厂地块拆除工地发生区南京塑料四厂地块拆除工地发生地下丙稀管道泄漏爆燃事故，造成地下丙稀管道泄漏爆燃事故

15、，造成2222人死亡、人死亡、120120人受伤。事故原因人受伤。事故原因是个体拆除施工队擅自组织开挖地是个体拆除施工队擅自组织开挖地下管道、现场盲目指挥并野蛮操作下管道、现场盲目指挥并野蛮操作挖掘机挖掘，导致丙稀大量泄漏，挖掘机挖掘，导致丙稀大量泄漏，遇点火源引发爆炸。有遇点火源引发爆炸。有1818名责任人名责任人受到严肃处理。调查发现操作挖掘受到严肃处理。调查发现操作挖掘机是机是无证操作无证操作（未经培训取证）。（未经培训取证）。另外，另外，20052005年年1212月月7 7日，河北唐山刘官屯日，河北唐山刘官屯“12.7”12.7”特大瓦斯爆特大瓦斯爆炸事故，炸事故，108108人死亡

16、，其中人死亡，其中1515人人未经培训未经培训就下井作业。就下井作业。生产事故对安全教育培训提出了紧迫要求据统计，据统计，90%90%以上生产事故都是由以上生产事故都是由于人的不安全行为造成的。于人的不安全行为造成的。加强从业人员安全教育培训，作用加强从业人员安全教育培训，作用十分重大！十分重大！党中央国务院高度重视安全教育培训工作中央政治局第中央政治局第3030次集体学习次集体学习 国务院第国务院第116116次常务会议次常务会议要大力培养安全科技人才和管要大力培养安全科技人才和管理人才。理人才。要加强教育培训，把安要加强教育培训，把安全生产纳入就业技能培训，特别全生产纳入就业技能培训，特别

17、是要提高重点行业职工队伍的安是要提高重点行业职工队伍的安全生产素质。全生产素质。加强教育培训，提高从业加强教育培训，提高从业人员的安全技能，作为安人员的安全技能，作为安全生产全生产治本之策之一治本之策之一 。国务院国务院2323号文件号文件国务院国务院4040号文件号文件 企业主要负责人和安全管理企业主要负责人和安全管理人员、特殊工种人员一律严格人员、特殊工种人员一律严格考核，按国家有关规定持考核，按国家有关规定持职业职业资格证书上岗资格证书上岗；职工必须全部；职工必须全部经过经过培训合格后培训合格后上岗。上岗。规定了安全生产规定了安全生产全员培训制全员培训制度，度，“三项岗位人员三项岗位人员

18、”一律经一律经严格考核并持证上岗，严格考核并持证上岗，以及加以及加强强安全学科建设和人才培养安全学科建设和人才培养等等 党中央国务院高度重视安全教育培训工作温家宝总理在国务院第温家宝总理在国务院第165165次常务会议次常务会议上强调指出：上强调指出：“加强技术培训，提高管加强技术培训，提高管理水平、技术水平和防范事故能力。加理水平、技术水平和防范事故能力。加强对职工的安全生产培训，坚持先培训强对职工的安全生产培训，坚持先培训后上岗，持证上岗。安全生产培训绝不后上岗，持证上岗。安全生产培训绝不能走过场，不搞速成班能走过场，不搞速成班。”要要“大力加大力加强安全生产宣传教育。领导干部尤其要强安全

19、生产宣传教育。领导干部尤其要全面学习掌握安全生产知识，增强安全全面学习掌握安全生产知识，增强安全生产意识，严格依法依规办事生产意识，严格依法依规办事。”党中央国务院高度重视安全教育培训工作张德江副总理在张德江副总理在20112011年全国安全生产电视电话会议年全国安全生产电视电话会议上强调：上强调：“要建立完善面向基层、贴近实际、载体多要建立完善面向基层、贴近实际、载体多样的宣传教育培训体系，着力提高从业人员安全素质样的宣传教育培训体系，着力提高从业人员安全素质和社会公众自救互救能力和社会公众自救互救能力。”在在7 7月月2121日国务院安委会日国务院安委会全体会议上他再次指出：全体会议上他再

20、次指出：“要积极开展安全培训，发要积极开展安全培训，发挥各级安全培训机构的作用，切实强化职业教育培训、挥各级安全培训机构的作用，切实强化职业教育培训、岗前培训、全员培训和专业技能培训，严格持证上岗岗前培训、全员培训和专业技能培训，严格持证上岗制度制度。”在在20122012年全国安全生产电视电话会议上强调指出：年全国安全生产电视电话会议上强调指出：“要进一步完善安全培训体系，着力提高全员培训、要进一步完善安全培训体系，着力提高全员培训、技能培训、重点岗位培训质量和水平。技能培训、重点岗位培训质量和水平。”党中央国务院高度重视安全教育培训工作 国务院文件以及中央领导同志国务院文件以及中央领导同志

21、的重要论述和指示，充分说明了的重要论述和指示，充分说明了安安全教育培训全教育培训的极端重要性，是安全的极端重要性，是安全生产重要的基础工作之一。生产重要的基础工作之一。党中央国务院高度重视安全教育培训工作安监取证培训的特点 强制性强制性 以国家强制要求的培训大纲为依据，建立的三级取证培训体系为以国家强制要求的培训大纲为依据，建立的三级取证培训体系为主，导致自主性弱化、学习动力不足；主，导致自主性弱化、学习动力不足；复杂性复杂性 涉及全行业、多层次、多专业，任务量巨大涉及全行业、多层次、多专业，任务量巨大 学员自主学习意愿弱；学员自主学习意愿弱；学员层次多，培训设计的针对性弱化学员层次多，培训设

22、计的针对性弱化 大纲要求内容多，但培训时间有限，大纲要求内容多，但培训时间有限，导致学习、考试仓促；导致学习、考试仓促；考试内容与培训学习内容不吻合考试内容与培训学习内容不吻合 专业性内容与通用培训学习内容难以兼顾；专业性内容与通用培训学习内容难以兼顾；基础资质标准与复训存在矛盾，复训难；基础资质标准与复训存在矛盾，复训难；考试不够标准化；考试不够标准化；行业内部培训通过标准掌握尺度难。行业内部培训通过标准掌握尺度难。安全教育与存在价值安全教育与存在价值安全教育的几个问题安全教育的几个问题三、安全培训教师职业能力培养三、安全培训教师职业能力培养安全培训教师职业能力培养一、安全教育与存在价值（一

23、）安全教育的社会责任（一）安全教育的社会责任（二）安全教育与企业需求（二）安全教育与企业需求（三）安全教育工作者的使命（三）安全教育工作者的使命从工作环境到学习环境的迁移。“打非治违”专项行动的通知Administrative&support services9、充分应用各种问题类型强化教学重点“打非治违”专项行动的通知企业对安全培训教师的需要影响安全生产的诸多深层次问题尚未解决其中，45名涉嫌犯罪的事故责任人被移送司法机关依法追究刑事责任，32名相关人员受到党纪、行政处分(见附件)。从工作环境到学习环境的迁移。根据教学大纲要求策划引导学员重点学习方法加强其他行业领域的安全监管（一）安全教育的

24、社会责任 为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人才支持和智力保障；才支持和智力保障；安全教育承担着传递安全教育承担着传递安全生产经验安全生产经验和和安全生活安全生活经验经验的任务，在现代社会的安全活动中充担着的任务，在现代社会的安全活动中充担着十分重要的角色。十分重要的角色。培训工作在某种意义上是传播和建设安全文化，培训工作在某种意义上是传播和建设安全文化，我们在传授着安全理念、安全知识和安全技能。我们在传授着安全理念、安全知识和安全技能。安全生产追寻现代化需求，安全教育起主导作用安全生产追寻现代化需求，安全教育起主导作用（一）安全教育的社会责任安全教

25、育的功能、效果、手段、内容、方式安全教育的功能、效果、手段、内容、方式受社会的经济水平、生产力发展水平制约。受社会的经济水平、生产力发展水平制约。安全教育是人生的再教育，安全教育是人生的再教育，是价值观的再教育，是价值观的再教育，伴伴随着人的整个生命过程随着人的整个生命过程。这是一个这是一个“人生再教育人生再教育”的课的课题，是职业再教育的必须，是要我们认真研究的。题，是职业再教育的必须，是要我们认真研究的。安全教育的最终目的？（二）安全教育与企业需求安全生产培训是企业安全文化建设的重要组成部安全生产培训是企业安全文化建设的重要组成部分，安全已逐步被视为分，安全已逐步被视为一种价值一种价值，安

26、全培训已成，安全培训已成为安全管理措施的重要举措。为安全管理措施的重要举措。企业的安全文化氛围建立在个体的安全文化之上，企业的安全文化氛围建立在个体的安全文化之上，依靠整体人员素质的提高（依靠整体人员素质的提高（安全行为能力安全行为能力和和安全安全文化意识水平）文化意识水平），安全培训是其中的重要内容。，安全培训是其中的重要内容。如如“杜邦文化杜邦文化”在中国企业中的倡导与困惑在中国企业中的倡导与困惑企业对安全培训的需要企业对安全培训教师的需要（三）安全培训工作者的使命安全培训工作者是安全文化的传教士、是安全知安全培训工作者是安全文化的传教士、是安全知识的教导者、是专业理论的研究者和专家识的教

27、导者、是专业理论的研究者和专家 一项神圣的工作（普度众生一项神圣的工作（普度众生/指点迷经）指点迷经）文化决定意识、意识决定品行、品行决定他人对文化决定意识、意识决定品行、品行决定他人对你的认知。你的认知。人格魅力人格魅力 我们要树立什么样的理念去从事我们的工作？我们要树立什么样的理念去从事我们的工作？负责任！负责任！在这个过程中，我们在为社会创造着价值，我们在这个过程中，我们在为社会创造着价值，我们也在实现着自己的人生价值。也在实现着自己的人生价值。二、安全教育的几个问题（一）安全教育与培训（一）安全教育与培训（二）教学方法概述（二）教学方法概述（一）安全教育与培训1、企业安全生产的三个条件

28、安全教育的本质安全教育的本质：是安全管理的是安全管理的核心内容核心内容（企业是（企业是以人为以人为中心中心从事生产活动的团体，从事生产活动的团体，以生产人员为核心完成生产过程）以生产人员为核心完成生产过程）安全教育的结果：安全教育的结果：使受教育者理解作业条件中的安全工程使受教育者理解作业条件中的安全工程学相关问题，并能在生产活动中采用学相关问题，并能在生产活动中采用安全行为安全行为，同时建立起全，同时建立起全体体安全行为的秩序安全行为的秩序。2、安全教育的三个阶段 （1 1）安全知识教育）安全知识教育“应知应知”（2 2）安全技术教育）安全技术教育“应会应会”（3 3）安全态度教育）安全态度

29、教育“自觉实行自觉实行”“应知应知”、“应会应会”是两码事，生产人员不但要掌是两码事，生产人员不但要掌握安全知识，还要掌握安全技能和能力，通过握安全知识，还要掌握安全技能和能力，通过安全态安全态度教育度教育使其使其主动地、有能力主动地、有能力实行实行安全行为安全行为。（一）安全教育与培训3、操作条件安全化的知识教育设备、机器的本质安全要求；设备、机器的本质安全要求；安全标志、作业空间安全要求；安全标志、作业空间安全要求；作业前安全检查、例行维修保养；作业前安全检查、例行维修保养；爆炸及火灾安全知识；爆炸及火灾安全知识；电气安全知识；电气安全知识；人机工学知识；人机工学知识；与作业相关的事故案例

30、分析。与作业相关的事故案例分析。4、作业环境条件安全化教育 事故发生不仅与个人因素有关，而且与生产作业事故发生不仅与个人因素有关，而且与生产作业条件有关：条件有关：生产作业条件、作业空间、作业照明亮度生产作业条件、作业空间、作业照明亮度 作业环境温度、湿度条件作业环境温度、湿度条件 空气条件（空气条件（气体、蒸汽、粉尘、高频磁场）气体、蒸汽、粉尘、高频磁场）噪声（噪声（85dB)85dB)色彩警示、作业安全标志、警示标志、标语色彩警示、作业安全标志、警示标志、标语 安全技能是人为地为了安全地完成操作任务，经过安全技能是人为地为了安全地完成操作任务，经过训练而获得的训练而获得的完善化、自动化完善

31、化、自动化的行为方式。的行为方式。技能是人的全部行为的一部分，是技能是人的全部行为的一部分，是“自动化自动化”了的了的一部分。一部分。受意识水平的控制较少，随时可以转化为受意识水平的控制较少，随时可以转化为有意识的行为。技能达到熟练程度后，人员可以条有意识的行为。技能达到熟练程度后，人员可以条件反射式的行为；熟练程度达到高度自动化和精确件反射式的行为；熟练程度达到高度自动化和精确性，具有了技巧。性，具有了技巧。据资料统计，在发生事故中有据资料统计，在发生事故中有7590%7590%是人的失误是人的失误所致，由于安全技能不足和安全态度问题占事故的所致，由于安全技能不足和安全态度问题占事故的大多数

32、。大多数。5、操作行为安全化教育（安全技能）安全技能训练应该按安全技能训练应该按标准化作业标准化作业要求进行，制要求进行，制定训练计划时要注意：循序渐进、正确掌握训练进定训练计划时要注意：循序渐进、正确掌握训练进度、正确安排训练时间、练习形式要多样化。度、正确安排训练时间、练习形式要多样化。作业标准至少应满足下述要求：作业标准至少应满足下述要求：明确规定的操作步骤、程序；明确规定的操作步骤、程序；不应给操作者增加精神负担；不应给操作者增加精神负担；符合现场实际情况。符合现场实际情况。对操作者进行安全技能教育培训，使其自觉地按对操作者进行安全技能教育培训，使其自觉地按作业标准进行操作。作业标准进

33、行操作。5、操作行为安全化教育（安全技能）产生不安全行为的主要原因安全观念淡薄，不按客观规律办事安全观念淡薄，不按客观规律办事 存在侥幸思想存在侥幸思想 个人性格轻浮，反应迟钝个人性格轻浮，反应迟钝 生理因素生理因素 心理障碍心理障碍素质低、技术水平低素质低、技术水平低 疲劳、异常状态及其它特殊条件造成人为失误疲劳、异常状态及其它特殊条件造成人为失误 设备缺陷设备缺陷 环境因素环境因素听取意见，改进最佳作业条件和方法；听取意见，改进最佳作业条件和方法；使受教育者理解、领会安全行为的意义；使受教育者理解、领会安全行为的意义；指导经常性的规范行为；指导经常性的规范行为；实行安全奖励与惩罚；实行安全

34、奖励与惩罚；人的性格影响人的规范行为；人的性格影响人的规范行为；文化文化行为行为认知；认知；自觉实行安全行为。自觉实行安全行为。6、安全态度教育7、人的行为层次与安全教育检知事物检知事物辨识辨识作业决策作业决策程序计划程序计划规定的作规定的作业规则业规则自动的感自动的感觉操作方觉操作方式式知觉信息知觉信息时间、空间、操作信息时间、空间、操作信息目标目标规则层次行为规则层次行为知识层次行为知识层次行为反射层次行为反射层次行为认知认知状态与作状态与作业比较业比较 生产过程中，人的行为划分为三个层次生产过程中，人的行为划分为三个层次 根据生产操作特征对人的行为层次的要求，安全教育根据生产操作特征对人

35、的行为层次的要求，安全教育相应地有三个层次的教育：相应地有三个层次的教育：反射层次行为教育反射层次行为教育（人的不经意或作业环境变化发生失误）（人的不经意或作业环境变化发生失误）规则层次行为教育规则层次行为教育（紧急情况下人屈从于习惯发生失误）（紧急情况下人屈从于习惯发生失误）知识层次行为教育知识层次行为教育（经（经验、自信造成判断失误）验、自信造成判断失误）7、人的行为层次与安全教育8、安全教育效果与评价目的性与专业性目的性与专业性针对不同教育对象，有的放针对不同教育对象，有的放矢。矢。理论与实践相结合理论与实践相结合教学活动具有明确的实践教学活动具有明确的实践性。性。调动教与学双方的积极性

36、调动教与学双方的积极性准确理解安全活动准确理解安全活动的意义和价值，安全事业是一项的意义和价值，安全事业是一项“积德积德”的事业。的事业。巩固性和反复性巩固性和反复性更新知识、强化技能，更新知识、强化技能，“警警钟长鸣钟长鸣”。安全教育的作用安全教育的作用：教育者的高水平和被教：教育者的高水平和被教育者的能力提高；育者的能力提高；：教学设施及手段的高层次及：教学设施及手段的高层次及有效使用。有效使用。时间实效性实效性差距教育效果值目标值通过通过“调查研究调查研究”和和“反馈反馈”实施不同教育方法，使效果实施不同教育方法，使效果值接近目标值，符合生产实践的要求，是教育的真正目的。值接近目标值，符

37、合生产实践的要求，是教育的真正目的。安全教育的安全教育的实效实效不仅取决于不仅取决于教育方法教育方法，还取决于，还取决于各种措施各种措施和条件和条件，更注重效果。，更注重效果。9、接受安全教育学员的现实情况 学员分两个群体：管理干部和工人学员分两个群体：管理干部和工人管理干部群体的特点：管理干部群体的特点：职工群体的特点 企业的职工企业的职工(工人工人)，大多属于低层次学历教育，或被学历教，大多属于低层次学历教育，或被学历教育门坎挡在外的群体。育门坎挡在外的群体。可能是被社会排斥的对象、学习的失败者。可能是被社会排斥的对象、学习的失败者。普遍存在某种自卑情绪和对职业发展的渴望。普遍存在某种自卑

38、情绪和对职业发展的渴望。对单纯的强调知识、强调工作技能、说教式的安全教育内对单纯的强调知识、强调工作技能、说教式的安全教育内容明显缺乏学习兴趣。容明显缺乏学习兴趣。一旦投身于职业的具体工作，往往会表现出很强的动手技一旦投身于职业的具体工作，往往会表现出很强的动手技能和职业荣誉感。能和职业荣誉感。有丰富的工作实践和经验。有丰富的工作实践和经验。已经形成了比较稳定的人生观、世界观和价已经形成了比较稳定的人生观、世界观和价值观。值观。对问题有自己独特的思考和见解。对问题有自己独特的思考和见解。习惯自己的学习方式。习惯自己的学习方式。关注学习与工作相关的事。关注学习与工作相关的事。忙！忙！“心理忙碌心

39、理忙碌”职工群体的特点：10、学员需要树立学习观转化成为解决转化成为解决问题和完成复问题和完成复杂任务的策略杂任务的策略将知识、技能将知识、技能和经验转变为和经验转变为有效的行动。有效的行动。产生对学产生对学习技能的习技能的渴望渴望解决问题解决问题和完成复和完成复杂任务杂任务完成解完成解决问题决问题的过程的过程有效的有效的学习发学习发生了生了反思反思持续持续学习学习实践实践学习学习过程过程目标目标需求需求反思反思学习过程学习过程工作过程工作过程生命过程生命过程持续持续解决解决问题问题完成完成任务任务学学习习能能力力转变转变生涯发展生涯发展实践实践经验经验有意识有意识有序的有序的理性的理性的无意

40、识无意识无序的无序的非理性非理性无意识无意识 有意识有意识 潜意识潜意识一个人的经验一个人的经验80%20%安全教育是为了安全教育是为了学员的本身学员的本身，而不是为了企业或，而不是为了企业或者企业的某种责任。者企业的某种责任。“安全行为能力培养安全行为能力培养”是职业能力培养的一项重要是职业能力培养的一项重要内容。内容。有效的安全培训过程，应当是有效的安全培训过程，应当是在生产任务情境在生产任务情境中中，促进学生自主地解决问题（安全认知水平、安全促进学生自主地解决问题（安全认知水平、安全技术能力和安全行为能力技术能力和安全行为能力尊重生命、尊重科尊重生命、尊重科学学）。）。以学员为中心，促进

41、学员自身发展，核心指向以学员为中心，促进学员自身发展，核心指向生生产现场安全和生涯发展。产现场安全和生涯发展。11、安全培训的任务和主要形式教育与培训的区别：教育与培训的区别：知识培训知识培训-知（学习）知（学习）技能培训技能培训-会（训练）会（训练）思维培训思维培训-创（开发）创（开发）观念培训观念培训-适（热爱）适（热爱）心理培训心理培训-悟（追求）悟（追求）各级管理人员的安全教育各级管理人员的安全教育从业人员的三级教育（入厂教育、车间教育、班从业人员的三级教育（入厂教育、车间教育、班组（岗位）教育）组（岗位）教育）特种作业专门教育特种作业专门教育生产岗位工人安全教育生产岗位工人安全教育复

42、工和离岗教育复工和离岗教育四新教育：新工艺、新技术、新设备、新材料四新教育：新工艺、新技术、新设备、新材料 经常性安全教育经常性安全教育学员参加培训的两次迁移学员参加培训的两次迁移 学员通过职学员通过职业过程的积累，带来了来自于生产实践的经验，业过程的积累，带来了来自于生产实践的经验，相互交流；相互交流；通过培训学习，完成通过培训学习，完成了知识与实践相结合的梳理，把交流与分享到的了知识与实践相结合的梳理，把交流与分享到的经验，带回到生产实践中去。经验，带回到生产实践中去。12、安全教育的基本思想最终实现提高行为能力应用于工作流于形式的一般说教形式往往收效甚微，一流于形式的一般说教形式往往收效

43、甚微，一味地重复不会有好的效果。味地重复不会有好的效果。安全技术训练，要注意让工人知道安全技术训练，要注意让工人知道“12、安全教育的基本思想生动讲解安全操作规程，结合工艺过程，提高安全生动讲解安全操作规程，结合工艺过程，提高安全操作水平。操作水平。收集同行企业事故，结合事故案例和教训，讲解分收集同行企业事故，结合事故案例和教训，讲解分析一些不安全行为的最初动机，工人学得快记得住，析一些不安全行为的最初动机，工人学得快记得住，效果好。效果好。以案例讨论和提出岗位安全措施的讨论方式。以案例讨论和提出岗位安全措施的讨论方式。短期安全培训班，对专项问题，集中讨论、交流。短期安全培训班，对专项问题，集

44、中讨论、交流。开展安全知识竞赛，公布安全记录。开展安全知识竞赛，公布安全记录。12、安全教育的基本思想 目的性：服务于实现教学目标目的性：服务于实现教学目标 有效性：专业针对性有效性：专业针对性 习得性：从实践中反复练习和研讨而获得习得性：从实践中反复练习和研讨而获得1、课堂交流技巧、课堂交流技巧2、课程教学实施技巧、课程教学实施技巧3、课程设计技巧、课程设计技巧4、课程效果评价技巧、课程效果评价技巧（二）安全培训教学方法1、课堂交流技巧声音是人的第一魅力声音是人的第一魅力教学口语技巧教学口语技巧内容内容科学科学有序有序表述表述情理情理交融交融语言语言规范规范流畅流畅应变应变灵活灵活及时及时视

45、觉碰撞，强化印象视觉碰撞，强化印象 引起有意注意和兴趣引起有意注意和兴趣肢体语言，强化信息交流，展示教学魅力肢体语言，强化信息交流，展示教学魅力提问提问创设问题情境，吸引学员参与教学创设问题情境，吸引学员参与教学激化知识矛盾，启发学生积极思维激化知识矛盾，启发学生积极思维收集反馈信息，便于及时调控教学收集反馈信息，便于及时调控教学 增加培训教师与培训对象的交流增加培训教师与培训对象的交流学员喜欢多交流研讨，相互启发学员喜欢多交流研讨，相互启发（调整情绪激动水平，心境、激情、应激）（调整情绪激动水平，心境、激情、应激）课堂上通过提问，把学员的情绪激动水平调整到最佳状态课堂上通过提问，把学员的情绪

46、激动水平调整到最佳状态 人的情绪激动水平在最佳状态时，人的情绪激动水平在最佳状态时，情绪激动水平情绪激动水平工作效率工作效率操作准确率操作准确率暗示，亲和力，彼此尊重和认可暗示，亲和力，彼此尊重和认可情感交流情感交流 培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生情感，培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生情感，发挥情感教育功能的方式发挥情感教育功能的方式 情感交流的作用情感交流的作用感染、信号、激励、强化感染、信号、激励、强化 情感交流技巧情感交流技巧营造和谐、真诚、理智的气氛营造和谐、真诚、理智的气氛情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式体察课堂气氛及变化

47、，保持或及时调整体察课堂气氛及变化，保持或及时调整 注意事项注意事项注意从学员的角度体验对事物的认识和情感注意从学员的角度体验对事物的认识和情感情感表达要注意分寸、注意接纳学员的情感情感表达要注意分寸、注意接纳学员的情感 利用人的自尊和自我实现的需求，让学员有成就感利用人的自尊和自我实现的需求，让学员有成就感2、课程教学实战课程的引入主题培训学员培训学员从生产从生产主体专业性、实践经验交流、探索意识主体专业性、实践经验交流、探索意识动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力“所谓教师的主导作用，益在善于引导启迪，使学所谓教师的主导作用，益在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲授，

48、学生默默生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲授，学生默默聆听聆听”头脑风暴：头脑风暴：设计主题，热情参与，畅所欲言，设计主题，热情参与，畅所欲言，不同观点，即兴表达，创新思维，聚集问题。不同观点，即兴表达，创新思维，聚集问题。课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采取的教学方式取的教学方式 把所讲的内容串起来，重复重点、强调概念把所讲的内容串起来，重复重点、强调概念 提出问题继续研讨、系统整理知识提出问题继续研讨、系统整理知识 让学员提出其中的问题教师和学员共同探讨让学员提出其中的问题教师和学员共同探讨 “起句如爆竹，骤响易彻；起句如爆竹，骤响易彻

49、；结尾如撞钟，清音有余结尾如撞钟，清音有余”懂得专业的相关内容、知识层次懂得专业的相关内容、知识层次熟悉教学大纲要求、重点掌握内容和考核要点熟悉教学大纲要求、重点掌握内容和考核要点更新知识结构，了解每门课程基本内容更新知识结构，了解每门课程基本内容课程设计前要进行充分学习，补充关联知识课程设计前要进行充分学习，补充关联知识备课前应该与教学管理者沟通，按要求备课备课前应该与教学管理者沟通，按要求备课了解培训对象的需求层次，课前应与学员沟通了解培训对象的需求层次，课前应与学员沟通3、课程设计技巧备课注重针对性备课注重针对性教学策划和组织 针对性、理论性（大纲、教材、资料、信息）针对性、理论性（大纲

50、、教材、资料、信息）明确课程科目，规划全程授课时间和授课各环节明确课程科目，规划全程授课时间和授课各环节时间，做好教学方案（教案）时间，做好教学方案（教案）根据各教学环节策划课程根据各教学环节策划课程重点内容的教学方法重点内容的教学方法 根据教学大纲要求策划引导学员重点学习方法根据教学大纲要求策划引导学员重点学习方法 特别注意：特别注意：围绕与安全生产条件相关的内容，重围绕与安全生产条件相关的内容，重点关注专业技术与生产实践相关联的内容。点关注专业技术与生产实践相关联的内容。4、课程效果评价技巧 通过提问，让学员确定需要重点掌握的课程内容通过提问，让学员确定需要重点掌握的课程内容 通过提问，确