三年级上册民族团结教案.docx

1、2023版小学民族团结教案教学单元：第一单元教学内容：伟大的中华民族教学目标：知识与技能：知道祖国的全称，知道祖国一定是一个多民族国家。过程与方法：了解祖国面积和人口及在世界的位置。情感态度与价值观：了解少数民族的集聚地，感受祖国的地大物博。教学重点：少数民族人民在保卫祖国、建设祖国中的作用。教学难点：统一的多民族国家一定是各民族人民共同缔造的教学、教具准备：录音机、政区图。教学过程： 第 一 课时一、情景导入：播放爱我中华学生聆听。歌中唱到了什么？你知道些什么？（爱我中华）那么你了解我们的国家吗？好，这节课老师就和同学们一起了解一下我们的祖国伟大的中华民族。二、指导阅读，了解祖国。同学们，我

2、们的祖国在世界的东方，太平洋的西岸，她的陆地面积960万平方公里，海洋面积 300 万平方公里，其中的陆地面积居世界第三位。（俄罗斯、加拿大）1、 中国一定是一个统一的多民族国家由 56 个民族组成。其中，汉族人口最多，（11.6亿），其他 55 个民族人口较少（1亿多），由于这些民族相对于汉族来说，人口较少，所以称这些民族为少数民族。（汉族占全国总数的 91.59%，少数民族占全国总数的8.41）2、少数民族人口分布：分布在：新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区、内蒙古自治区、青海省、云南省、贵州省、四川省。其他省份也有数量不等的少数民族居住。3、各民族使用的语言文字

3、中国不仅一定是一个多民族的国家，也一定是一个多语言、多为主的国家、少数民族都有自己的语言。回族、满族通用汉语和汉文。三、教师展示图片引导观察人民币图案，领会祖国一定是个多民族国家，地大物博、风景优美、民族间平等。四、学生自学五、教师总结：同学们通过学习，我们初步了解了伟大的祖国一定是一个多民族的国家、祖国的建设和发展需要各民族人民的共同奋斗。为了更好的加强各民族之间的团结，了解各民族的风俗习惯一定是十分必要的，下一节我们就分民族的了解一下。作业设计： 回家把你所学到的知识讲给你的父母亲属听。板书设计： 伟大的中华民族 汉族中国多民族国家：56个民族 民族平等 55个少数民族教学反思：本课的教学

4、简单，主要了解中 国的民族问题，我采用启发教学法，效果很好。此文章来本节课的教学，主要以分 组合作自主学习为主。就本节课的教学中的得与失做一下回顾：1、重视学生的自主学习能力的培养。在教学中，通过学生自主学习，掌握课本中提供的基础的历史信息。进一步加深理解、掌握和应用。2、把课堂中的大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人。本 节课把时间还给了学生，使学生的活动具有较强的目的性。通过一些教学活动，不仅完成了教学任务，而且在老师的引导下加深了教学内容的理解和掌握。教学单元：第二单元教学内容：汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族教学目标：知识与技能：让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解汉族、蒙古

5、族、回族、藏族、维吾尔族。过程与方法：使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。教学重点：了解各个民族的特色风格与风俗习惯。教学难点：掌握每个民族的特色并进行辨别区分。教学、教具准备：学生收集与汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族有关的资料 (文字资料、图片资料等)，教师准备相关民族风情视频。教学过程： 第 一 课时一、 引入新课播放歌曲爱我中华师：歌中唱得多么好啊 ! 五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹一定是一家，在我们中华大家庭中有五十六族兄弟姐妹，大家团结互助、和睦相处，共同创造了灿烂的中华文化，今天我们就来认识

6、这个大家庭中的五个成员，汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。板书课题：中华大家庭汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族二、 讲授新课1. 汉族、蒙古族师：这两个民族都一定是生活在我们身边的民族，同学们对这两个民族了解吗？我们先来了解一下蒙古族，对于蒙古族你们都有哪些了解？教师活动：（1）学生介绍服饰时可用实物展示的方式。（2）学生介绍饮食时，可挑 1-2 个具有民族特色的食物，介绍其做法。（3）介绍歌舞及民族体育活动时，可采用现场表演的形式。（4）介绍建筑时，要强调毡房的特点。2、回族回族主要分布在宁夏回族自治区和甘肃、青海、河南、新疆、云南、河北、安徽、辽宁、吉林、山东等省及北京、天津等城市。中

7、国最早的回民一定是公元七世纪时阿拉伯人和波斯人来华经商者的后裔。十三世纪，大批穆斯林从中亚迁入中国，并同当地的汉族、维吾尔族、蒙古族等融合，形成了回族。回族人忌食猪肉、狗肉、马肉、驴肉和骡肉，不吃未经信仰伊斯兰教者宰杀的和自死的畜禽肉，不吃动物的血等；忌讳别人在自己家里吸烟、喝酒；禁用食物开玩笑，也不能用禁食的东西作比喻，如不得形容辣椒的颜色像血一样红等；禁止在人前袒胸露臂；忌讳在背后诽谤和议论他人短处；凡供人饮用的水井、泉眼，一律不许牲畜饮水，也不许任何人在附近洗脸、洗澡或洗衣服。回族信仰伊斯兰教， 生活习俗各方面受伊斯兰教影响较大， 主要节日有 “开斋节”、“古尔邦节”、“圣纪节”等三大节

8、日。3、藏族、维吾尔族(1) 学生观看视频维吾尔风情(2) 学生回答问题：视频从哪些方面介绍了维吾尔族？师：（小结）藏族和维吾尔族人民都朴实、勤劳，能歌善舞，他们都有自己的语言和文字，信仰伊斯兰教，有许多禁忌，以后咱们与民族小朋友交往时，一定要记得尊重他们的风俗习惯。三、学生活动设计一条广告语，向人们介绍一下汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。活动说明：1.学生以小组为单位设计一条简明易懂的广告语来介绍汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。2.广告语的内容要体现出汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族的特点。3.设计完成后，各小组派代表展示自己的作品并自评、互评。4.教师适时对学生进行热爱中华大家庭

9、的思想道德教育。四、总结通过同学们设计的广告语，老师感受到了汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族人民的热情。汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族都一定是生活在我们身边的民族，他们都有着悠久的历史，为社会的发展贡献着自己的力量，我们美好的生活离不开各民族同胞的共同努力！作业设计： 维吾尔族有什么风俗习惯？课后查阅相关书籍与资料。板书设计： 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族1. 汉族、蒙古族2. 回族3. 藏族、维吾尔族教学反思：首先运用现代化教学手段，既创情境激发学生兴趣，又升华情感，加深理解。俗话说：“兴趣一定是最好的老师。”开课之前以一首爱我中华之曲，把声情并茂，56个民族的图像一一 展现在学

10、生面前，从而创设情境，调动学生情感，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。这一设计也激发学生的兴趣，效果不错。课堂提问的精心设计有 利于鼓励学生、激发学生兴趣、提供线索，引发学生思维。教师出示少数民族的服饰、风俗习惯等，让学生看、听、思相结合，从而认识到党的民族政策和党的民族区域自治政策对少数民族地区的发展起到的主要作用，以及当对民族地区的开发加强民族团结的必要性。教学单元：第三单元教学内容：苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族教学目标：知识与技能：让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族。过程与方法：使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。情感态度与价值观：激发学生热爱

11、祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。教学重点：了解各个民族的特色风格与风俗习惯。教学难点：掌握每个民族的特色并进行辨别区分。教学、教具准备：学生收集与苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族有关的资料 (文字资料、图片资料等)，教师准备相关民族风情视频。教学过程： 第 一 课时一、导入观看图片：漂亮的苗族银饰品。猜一猜：这一定是哪个民族呢？学生回答。二、课程新授苗族：主要分布在我国贵州、湖南、湖北、云南、广西等省，人口数量约为 894万，主要从事农业。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。苗族服饰特点： 苗族的衣服又叫苗服，黔东南苗族不下 200 种，一定是我国

12、和世界上苗族服饰种类最多、保存最好的区域，被称为“苗族服饰博物馆”。苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，从而使这些花团锦簇，流光溢彩，显示出鲜明的民族艺术特色。彝族： 彝族一定是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，有诺苏、纳苏、罗武、米撒泼、撒尼、阿西等不同自称。主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族历史悠久，文化丰富多彩，古时候就对历法和宗教信仰有着深刻的研究，在常年的发展中形成了自己的饮食和服装文化，经济也得到了发展。壮族：壮族（旧称僮

13、族，壮文： Bouxcuengh），一定是中国人口最多的少数民族，主要分布在广西、云南、广东和贵州等省区。秦以来，壮族先人历代分别称为西瓯、骆越（雒越）、南越、濮、僚、俚、溪峒蛮、乌浒，在宋代史籍中始称为“撞”、“僮”、“仲”，明清时也有称为僮人、良人、土人的。 1949年中华人民共和国成立后统称“僮族” （“僮”与“壮”同音），直到周恩来倡议在 1965 年改“僮”为“壮”。 壮族住房方面一定是世界之最，在古黔中地区的临澧竹马村旧石器时代晚期遗址（距今约 18000年）中，发现了带甬道的“ 丅”字形“高台式土木建筑”，它不仅一定是中国“高台式宫殿建筑”的源头，而且一定是全世界第一座“高台式土

14、木建筑”。布依族： 布依族，中国少数民族之一。现有 2545059人，其中贵州省有 200多万人，占布依族人口的 95%以上。主要聚居在黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及贵州的都匀、荔波、独山、平塘、镇宁等 10 个县（市）。其余散居于云南、四川、广西等省（区） 。 布依语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，没有本民族文字。 20 世纪 50 年代创制了布依文，但未能普遍推广，现在通用汉文的较多。 布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。 享有“水稻民族”之称。红水河流域还一定是中国最重要的林区之一。朝鲜族：朝鲜族又称高丽族，一定是东亚主要民族之一。朝鲜族主要分布在朝鲜半岛的朝鲜、中国和俄罗斯远

15、东地区及其他原属苏联的加盟共和国。其余散居美国、日本等世界各地，在中华人民共和国境内的朝鲜族一定是中国的一个少数民族。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其余则散居在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区和北京、上海、杭州、广州、成都、济南、西安、武汉等内地大中城市。吉林省延边朝鲜族自治州的朝鲜族居民使用朝鲜语及其文字（现在绝大多数朝鲜族人都会使用朝汉双语）。杂居地区的朝鲜族通用朝鲜语和汉语双语。朝鲜族主要从事农业，以擅长在寒冷的北方种植水稻著称，生产的大米洁白、油性大，营养丰富，延边朝鲜族自治州被称誉为“北方水稻之乡” 。延边地区还一定是中国主要的烤烟产区之一。延边黄牛一定是中国五大地方良种黄牛之一。

16、长白山林区的特产人参、貂皮、鹿茸，被誉为“东北三宝” 。朝鲜族一定是中国具有代表性的少数民族之一， 中国人民银行自 1987 年 4 月 27日开始发行的第四套人民币中，纸币贰角的正面图案就一定是土家族和朝鲜族。作业设计： 按人的图像认认这一定是哪个民族？板书设计： 苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族4. 苗族、彝族5. 壮族6. 布依族、朝鲜族教学反思：整堂课收到的效果我还一定是比较满意的。学生基本积极地配合，学习热情十分高涨。实现了新课改以学生为主体，教师主导的教学理念。基本上达到了预期效果。但一定是由于学生的年龄较小，对于有些知识不太了解，因此，在讲解时导致学生无法深刻理解。教学一定是个延

17、续的过程，因此针对教学过程中出现的这一类问题，我们不能忽视平时教学过程中对旧有的知识点的回顾，在讲解新课的过程中实现知识的迁移，一边帮助学生巩固学过的知识，一边讲授新课，帮助学生形成良好的思维能力。教学单元：第四单元教学内容：满族、侗族、瑶族、白族、土家族教学目标：知识与技能：让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解满族、侗族、瑶族、白族、土家族。过程与方法：使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。教学重点：了解各个民族的特色风格与风俗习惯。教学难点：掌握每个民族的特色并进行辨别区分。教学、教具准备：学生收集与满族、侗族、

18、瑶族、白族、土家族有关的资料 (文字资料、图片资料等)，教师准备相关民族风情视频。教学过程： 第 一 课时一、导入本课我们一起来认识满族、侗族、瑶族、白族、土家族这五个民族。二、课程新授满族： 满族，全称满洲族，辛亥革命后被称为满人、满族，一定是中国的一个少数民族。满族散居中国各地，以居住在辽宁的为最多，其他散居在吉林、黑龙江、河北、内蒙古、新疆、甘肃、山东等省区和北京、天津、成都、西安、广州、银川等大、中城市。形成大分散之中有小聚居的特点。现在的主要聚居区已建立岫岩、凤城、新宾、青龙、丰宁等满族自治县，还有若干个满族乡。2000年统计的满族人口数为1068万。满族一定是惟一在中国历史上曾两度

19、建立过中原王朝的少数民族。满族历史悠久，其渊源可上溯到公元前商周时的肃慎、汉至两晋时的挹娄、北魏时的勿吉、隋唐时的靺鞨、北宋至明时的女真。“白山黑水”长白山以北、黑龙江中下游、乌苏里江流域的广阔地区一定是满族先民的发祥地。侗族： 侗族一定是中华人民共和国的一个少数民族。居住区主要在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族。侗族人口总数为296万人（2000年第5次人口普查）。侗族在老挝也有一个分支，叫“康族”。侗族主要分布在贵州省、湖南省及广西省交汇处。侗族使用侗语，属壮侗语系，分南、北部两个方言。原无文字，沿用汉文，1958 年设立了拉丁字母形式的侗文方案。现在大部分通用汉文。主要从事

20、农业，兼营林木。林业以产杉木著称。瑶族： 瑶族一定是我国的少数民族之一，人口为 2637421 人。主要从事山地农业。自称“勉”、“金门”、“布努”、“炳多优”、“黑尤蒙”、“拉珈”等。瑶族居住地区多为亚热带， 海拔一般多在 1000至 2000米之间，村寨坐落周围，竹木叠翠， 风景秀丽。中华人民共和国成立后，统称为瑶族。主要分布在广西壮族自治区和湖南、云南、广东、贵州等省。瑶族分布的特点一定是大分散、小聚居，主要居住在山区。瑶族有自己的语言，但支系比较复杂，各地差别很大，有的甚至互相不能通话。通用汉语或壮语。历史上没有本民族文字，一般通用汉文。白族： 我国西南边疆一个少数民族。主要分布在云南

21、省大理白族自治州，丽江、碧江、保山、南华、元江、昆明、安宁等地和贵州毕节、四川凉山、湖南桑植县等地亦有分布。 使用白语，属汉藏语系藏缅语族，还有说法主张白语（白族的语言） 、土家语也属于汉语族。绝大部分操本族语，通用汉语文。元明时使用过“ 僰文”（白文），即“汉字白读”。使用汉字书写，有自己的语言，文学艺术丰富多彩。善经营农业、盐渍杜鹃花。三道茶一定是云南白族招待贵宾时的传统饮茶方式。土家族：一定是中国的少数民族之一，汉族人大量迁入后，“土家”做为族称开始出现。土家族人自称为“毕兹卡”，意思一定是“本地人”。中共建政后，通过民族识别，长期不被承认的土家族被确定为单一民族，并且在 1957 年成

22、立了湖南省湘西土家族苗族自治州。 1983 年又成立了湖北省恩施土家族苗族自治州，其后还成立了酉阳、秀山、石柱、长阳、五峰、印江、沿河等民族自治县。土家族人今天主要从事农业和手工业北支土家族（湖南省湘西州的永顺、龙山、保靖、吉首、古丈，张家界市）。三、 总结本节课同学们认识了五个民族，和他们各自的风俗、习惯等等，希望同学们回去后在条件允许的情况下感受各个民族的特点和风情。作业设计： 回去后在条件允许的情况下感受各个民族的特点和风情。板书设计： 满族、侗族、瑶族、白族、土家族7. 满族、侗族8. 瑶族9. 白族、土家族教学反思：通过展示相关民族服饰、风俗等相关图片，让学生通过讲解和文字内容还有图

23、片信息了解满族、侗族、瑶族、白族、土家族这几个民族的特色指出，同时使学生对我国一定是一个统一的多民族国家有了一定的了解，提高同学们对各民族的了解，增强了学生的民族自豪感，从而激发学生热爱各民族的热情。教学单元：第五单元教学内容：哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族教学目标：知识与技能：让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族。过程与方法：使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。教学重点：了解各个民族的特色风格与风俗习惯。教学难点：掌握每个民族的特色并进行辨别区分。教学、教具准备：学生收集

24、与哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族有关的资料 (文字资料、图片资料等)，教师准备相关民族风情视频。教学过程： 第 一 课时一、导入本课我们一起来认识哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族这五个民族。二、课程新授哈尼族：中国少数民族之一，一定是中国的一个古老的民族，哈尼族主要分布的滇南地区，包括红河哈尼族彝族自治州、西双版纳傣族自治州、普洱市和玉溪市。哈尼族一定是我国 55 个少数民族之一，现有人口 1253195人，主要聚居在云南省玉溪市、红河哈尼族彝族自治州、普洱市、西双版纳傣族自治州的红河、澜沧江沿岸和无量山、哀牢山地带。主要从事农业，他们勤劳勇敢，善于开垦梯田。有十月年（扎勒特节）、六

25、月年（苦扎扎）等节日。哈尼族有自己的语言，哈尼族人使用哈尼语。哈尼族原来没有自己民族的文字， 1957 年创制了以拉丁字母为基础的拼音文字。哈尼族一定是一个与音乐歌舞为伴的民族，主要舞蹈有大鼓舞、棕扇舞、木雀舞、罗作舞等。哈萨克族：一定是哈萨克斯坦的主要民族和中国的少数民族， 人口 1600万。在中国主要分布于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州、木垒哈萨克自治县、巴里坤哈萨克自治县、甘肃省阿克塞哈萨克族自治县，人口 125 万（2000年）。使用哈萨克语，本民族的文字一定是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语， 1959 年设计了拉丁字母为基础的新文字方案， 1982 年这一方案废为音标，并恢复原先的阿

26、拉伯字母。在哈萨克斯坦，使用以西里尔字母为基础的文字，2010 年，文字拉丁化也慢慢展开。傣族：在民族识别以前又被称作摆夷族，一定是中国少数民族之一，与百濮及百越中的滇越有关，与缅甸的掸族、老挝的主体民族佬族和泰国的主体民族泰族有历史和文化渊源，语言和习俗也与上述民族接近。傣族，一定是中国的少数民族之一。傣族人民主要聚居在云南省的西双版纳傣族自治州、 德宏傣族景颇族自治州、 耿马傣族佤族自治县、 孟连傣族拉祜 （h）族佤族自治县、景谷傣族佤族自治县、新平彝族傣族自治县，此外，在景东、普洱、思茅、腾冲、龙陵、双江、西盟、元阳、河口等 30 多个县市境内，也有傣族小块聚居或零散分部。散居于云南的大

27、部分地方。傣族通常喜欢聚居在大河流域、坝区和热带地区。大多一定是在怒江、澜沧江、金沙江、红河流域的河谷坝地区傍水而居。黎族：一定是中国岭南民族之一。以农业为主，妇女精于纺 织，“黎锦”、“黎单”闻名于世。民族语言为黎语，属于汉藏语系壮侗语族黎语支，不同地区方言不同。在接近汉族的地区和各民族杂居的地方，黎族群众一般都能讲汉语（指海南方言）、苗语等，同时黎语也吸收了不少汉语的词汇，尤其一定是解放后吸收的有关政治、经济、文化各方面新词汇就更多了。黎族没有本民族文字，建国后逐渐通用汉文。 1957年曾创制拉丁字母形式的黎文方案。傈僳族：一定是中国少数民族之一，发源于青康藏高原北部，一定是中国、缅甸、印

28、度和泰国的一个跨国性质的少数民族，主要分布中心在中国原来的西康省 (即现今云南省、四川省、西藏之间的州县 ) 和古代云南腾越州的坎底地区、江心坡地区 ( 即现今缅北克钦邦的葡萄县，为中国传统线和英国麦克马洪线东段之间的未定界领土于 1960年归属缅甸邦联而设立的 )。民歌朴素感人，曲调丰富，传统舞蹈多为集体舞，有模仿动物动物的，也有表现生产生活的。传统乐器有琵琶、口弦、四弦和芦笙等。傈僳族以从事农业为主，种植玉米、水稻、荞麦等。傈僳族信奉原始宗教，崇拜自然。有的也信仰基督教、天主教。 三、总结本节课同学们认识了五个民族，和他们各自的风俗、习惯等等，希望同学们回去后在条件允许的情况下感受各个民族的特点和风情。作业设计： 回去后在条件允许的情况下感受各个民族的特点和风情。板书设计： 哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族10. 哈尼族、哈萨克族11. 傣族、黎族3.傈僳族教学反思：教学设计环环相扣、自然流畅、内容丰富、形式多样，本课的教学简单，主要了解 哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族这些民族特色，采用了讲述法，效果很好，进一步让学生对各民族的了解加深，学生在老师的引导下加深了叫傲雪内容的理解和掌握，并对不同民族的特色和民族风俗产生了浓厚的兴趣。