1、 课题21、大自然的声音 备课人：第1课时月 日教学目标 基础性 目标1.认识本课“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。2.通过多种形式的朗读，体会风声的美妙。3.想象微风和狂风带来的不一样的声音，感受风声的美妙，培养对大自然的热爱之情。挑战性目标通过对微风和狂风的了解，试着背诵第二小节相关语句。教学重点学会本课生字及词语，了解拟声词的特点，能体会不同声音所表示的事物，积累描写声音的词语教学难点了解课文描写的方法，想象微风和狂风带来的不一样的声音，感受风声的美妙教 学 过 程差异教学策略运用预 学 查 异读朗读课文3-5遍，争取把课文读流利写书空本课生字，知道生
2、字的结构和正确的笔顺查用不同的方法理解文中的词语问大自然还有哪些声音？一、预学查异1.课件出示：同学们，在上课之前我们来读读这两首诗，从这两首诗中，你听到了什么声音？（出示ppt: 枫桥夜泊和早发白帝城）让学生找找里面的有哪些声音（乌啼、钟声、猿声）过渡：同学们找得可真准确啊，这些声音就来自于我们的大自然，今天就让我们一起走进第21课大自然的声音（齐读课题），去听听大自然中哪些美妙的声音。二、初学适异。1、出示初读课文要求:2、检查字词：（课件出示）美妙 激动 威力 温柔 汇聚 演奏 淙淙 潺潺 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 （找出特点，拓展其他拟声词） 汹涌澎湃 轻轻柔柔 呢喃细语（“呢”多
3、音字，理解）(1)多种形式朗读(2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“zu”，“潺潺”、“淙淙”、“汹涌澎湃”这几个词语的读音（3）在读词过程中，让学生可以通过读出节奏、想象画面读词三、研学导异。1.读好课文中的长句子1）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像在呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。2）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。3）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。2、再读课文，把句子带入课文中去读，并思考：在课文中为我们介绍了大自然的那些声音？用横线划一划。（初步知道文章的结构）3.初步把握课文结
4、构，完成课后习题第二小题。四、拓学展异过渡：大自然的声音真是美妙啊！风这位大自然的音乐家，奏出哪些美妙的乐曲呢？让我们走进课文的第二自然段，听听风的旋律。1.自由朗读课文第2自然段（学生自由说，教师适时评价过渡）（1）学生默读，找出分别描写微风和狂风的句子。（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。微风带给你怎样的感受？ 教师评议激励：你能带着这种感受读一读描写微风的句子吗？指名读，教师作适当评价和指导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）
5、指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。如果你是森林里的小树苗，当狂风来临你会怎么样？狂风的威力真大啊！你能带着这种感受来读读吗？（5）当微风和狂风坐在一块，会合奏出怎样的乐曲呢？男女互读，女生微风，男生狂风。教师小结：通过朗读，我们感受到微风和狂风带来的声音很不一样。微风是温柔的，狂风是雄伟的，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境。所以，我们说风是大自然的音乐家。（6）齐读第二自然段。7、通过这节课的学习，老师相信你们对风的声音一定印象深刻，下面的问题一定也难不倒你们，我们一起来试试吧！课件出示第二小节内容填空（根据提示读第二小节，挑战背诵）五、生字指导1、看书中田字格的13个生字2、课件出示：“奏”、“琴”、“器”指导重点笔画3、学生描红六、作业布置1、有感情地朗读21课2、想象画面背诵21课的第二小节3、完成硬笔21课书写板书设计： 21 、大自然的声音 风 微风 狂风 水 动物 教学反思：
